课程教师工作总结5篇

课程老师工作总结5篇课程老师工作总结5篇

总结指的是把一定阶段内的有关情况分析讨论，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如我们来制定一份总结吧。以下我在这给大家整理了一些课程老师工作总结，希望对大家有帮助！

课程老师工作总结篇1

根据江苏省教育厅办公室《关于开展20__年一般高中新课程骨干老师省级培训工作的通知》（苏教办师[20__]18号）文件精神，扬州大学培训基地自7月23日至8月12日完成了一般高中语文、数学、英语、历史、化学、体育6个学科749名骨干老师的培训工作。现将本次培训工作总结如下：

一、组织保障有力

本次培训一如既往地得到校、院领导的重视。培训的组织体系为：学校分管校长周新国教授统一指挥协调，师范学院总负责，各专业学院承办相关学科的培训工作。师范学院与各专业学院根据省教育厅师资处和老师教育培训中心的要求制定科学合理的培训方案，精心挑选有较强针对性地培训内容，严格规定了学员管理措施，并做好培训的组织与后勤保障工作。培训工作做到了组织健全、责任明确、分工协作、保障有力，为保证培训工作收到实效奠定了坚实的基础。

二、培训目标明确

本次培训以提高广阔老师实施素养教育和新课程的能力和水平为第一要务，坚持理论培训与教学实践相结合的原则，指导学员整体把握高中各学科课程标准，系统领会各年

段学科教材体系和编写意图，增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力；针对高一、高二教学特殊是选修教学中出现的问题，结合教材和详细案例，探求问题解决的途径和方法，帮助学员进一步提升课程实施的水平；深入研讨各学科课堂教学的有效性问题，围绕课堂教学设计、作业设计等，结合课案、课例的观摩和点评，提升学员的教学实践能力；结合20__年高考方案及语文考试说明的解读，为学员提供符合课改理念、课标精神的教学策略。

三、师资阵容强大

根据上级部门的要求，本次培训的讲课老师有国家课标核心组的组长及成员、省以及大市教研室的教研员、高级中学的特级老师（其中相当部分是教授级）、省编教材的编写人员以及高校的教授、博士等。如：化学和体育学科的讲课老师中就各有3名国家课标核心组的组长及成员；江苏省高中体育3个特级老师中的2人被邀请授课。学术造诣深厚的权威专家与教学阅历丰富的一线老师和教研员对学员具有强烈的吸引力，绝大多数学员们非常珍惜难得的机遇，学习的自觉性和纪律性明显增强。

四、培训形式多样

我们始终强调培训方式的开放性、多样性、参加性和讨论性。提倡培训者与学员的互动沟通，注意培训者和学员在培训过程中的相互启发与讨论，转变培训者“一言堂”的注

入式讲授方式，采纳“参加共享”式培训模式，搭建学员之间、学员与培训者之间的对话的平台，以实现最充分的信息沟通与资源共享。比如，在培训专家讲授过程中，学员可随时提出问题，在每个单元讲授结束之后，有一定的时间让学员讨论、质疑。在短短的5天培训期间，安排两个单元让学员围绕所关注的问题展开讨论、沟通，探讨在教学实践过程中遇到的各种问题、解决方案与措施。同时，还注意理论联系实践，各学科培训都力求安排学员去中学听课。

五、培训效果显著

本次培训澄清了学员们一些模糊熟悉，帮助他们进一步明确方向树立信心，强化了适应21世纪培育人才需要的现代教育意识，更新了教育教学理念，加深了对高中新课程改革基本思路的理解，进一步了解新课程的性质、理念、目标，更加全面地把握新课程标准中的内容标准和评价要求，较好地把握了实施新课程标准的有效方法和途径，明确了课程改革对老师角色转变的基本要求，增强了探究讨论体现新课程标准思路的教学方式的自觉性和自信心。

六、管理服务到位

在省教育厅师资处和老师教育培训中心的坚强领导下，在各大市教育行政部门的大力支持下，从落实培训计划到选派培训人员，从制定培训方案到遴选主讲老师，从修订工作规程到详细组织实施，从面上的统一管理、宏观调控到点上的分步安排、质量监督，从督促报到率到保证听课率等等，都能做到有章可循、操作规范。

例如，我校为每位学员打算了材料袋和必要的文具用品，在培训结束前向学员发放通讯录和刻有每位讲课老师演示文稿的光盘。为确保学员去中学听课平安、顺利进行，我校安排了车队的空调车，为本次培训服务。

另外，在学员的食宿方面，我校选择了有较强接待能力和丰富接待阅历的扬州春兰大酒店承担学员的食宿接待，为学员提供了良好的食宿服务和培训场地，确保学员在高温期间能学好、吃好、住好。

七、提供网络资源

今年的培训工作区分于往年的又一特点是增加了教学录像和课件（均为电子版）的制作，为江苏老师教育网络提供资源。因此，我校根据省教育厅《关于做好20__年老师培训工作的通知》（苏老师[20__]1号）和《关于实施江苏省老师教育网络联盟计划的通知》（苏老师[20__]4号）的要求，在征得讲授专家本人同意的基础上，抽调精干的专业技术人员和仪器设备，确保人力、物力，进行了共30场次（其中高中新课程培训共18场次）的全过程录像。后期，我校又根据省老师教育培训中心专题会议确定的硬件技术与软件制作格式的统一要求进行整理、编辑、制作、刻录，并将全套光盘上报。

八、主要存在问题

本次培训中发现三个问题：

一是由少数专业的主讲老师由于特殊原因易人，使之不能严格地执行预定的培训方案；

二是少数学员由于学校补课等多种原因未能参加培训；

三是对高考升学率的过度关注在一定程度上影响了学员对新课程的理解与熟悉。

课程老师工作总结篇2

经过暑期十天时间紧，任务重的远程培训后，本人从学生与老师的角度对新课改善行分析总结如下：

在高中阶段实施语文教育的改革，是一个前无古人摸索阶段，是“摸着石头过河”的探究。老师需要根据学生的实际特点，摸索出适合学生的一套方法策略来。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”就是使每一个学生都成为学习的主人，学生在老师指导下，能经过自我的思考、探究、实践等活动去猎取知识，并在主动探素的过程中，获得进取情感体验的学习方式和学习过程。对应于传统学习方式的被动性，“自主探究学习”体现了现代学习方式的主动性的特征，变“要我学”为“我要学”，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、进展、提升的过程，把学习的职责真正从老师身上转移到学生身上，让学生的学习成为一种真正的有意义的学习。

那么怎样样才能培育学生语文自主学习本事，让学生在自主探究学习中发挥自身的潜能和优势，保证他们的自主性、探究性的学习落到实处，真正地在学习过程中获得知识和本领呢？

一、目标明确，做到有的放矢

首先要结合教学大纲和教学资料，立足于整个教学单元，让学生对学习的目标、方法和过程及课文的重点难点有大概的初步熟悉。老师参加指导，帮忙学生明白自我想要学习什么、获得什么。老师的作用主要体此刻引导，在怎样样激发学生学习的欲望和渴求的心理，让学生自觉主动地参加到学习情境之中。而学生可借助老师的提示以及和文本相关的资料，初步感知文本，并在感知的过程中逐步明确目标。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。所以读背是自悟的前提和基础。仅有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

二、激发学生的求知欲，培育爱好

爱好是最好的老师。学生假如对学习的资料产生深厚的爱好，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。所以，老师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学爱好。要变“老师的自我感觉良好”为“注意学生的爱好体验”。我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有到达，我的讲解学生有没有理解。其实，老师都太注意自我的感觉，而没有讨论学生的爱好体验。所以我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注自我的感受，而是要注意学生的爱好体验，要设身处地地为学生讨论，站在学生的角度来上课。

三、培育学生的规律思维，激励质疑

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代教学论讨论指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。新课程的教学改革也异常提到了问题意识。问题意识能够激发学生勇于探究、制造和追求真理的科学精神。有所疑，才有所思有所得。老师要激励学生敢于质疑问题，而学生也仅有经过自我的探究，才能拨开迷雾，发现不为人知的新的问题。老师不仅仅要擅长提问，也要擅长引导学生学会提问，学会大胆质疑，经过对学生的提问组织讨论，多方沟通，相互启发，不但活跃了学生的思维，使他们对课文有更深层的了解，还大大提高了他们的思辩本事和口头表达本事。

四、提倡合作并多方沟通，注意自主探究过程的参加性

自主探究是自主探究学习的中心环节。学生的自主探究离不开老师的引导，可是这种引导应当是指而不明，引而不发的。老师要注意学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中要重视师生之间的双边活动，除了老师与学生之间的双边活动之外，还应当涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。师生间要有情感的沟通，要多观察、多倾听、多沟通。新课程里提倡“合作的学习方式”的真谛也在于转变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培育他们的自我精神。合作探究学习的形式能够是由学生自主组织构成、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间能够相互沟通，讨论甚至辩论。每个人有机会发表自我的观点与看法，倾听他人的意见，借助他人的思维方式来启发自我的思维火花。同时老师在其中也要起到穿针引线的作用，在此过程充分了解情景，适当指导，启发学生的思路，辨明方向。这样经过团体沟通之后，到达拓宽思路，加深理解，共同提高的效果。

五、回归到学生自悟探究上

当前的语文教学，不管是老牌的老师讲，学生听，还是翻新的老师问，学生答，或是改革的老师拨，学生转，其总体还是以老师为中心，喧宾夺主的情景还是显而易见。其实，语文教学不是老师故弄玄虚的卖弄，也不是老师叙述老师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。就要重视语文实践本事的培育。自主运用，主要着眼于培育学生的语文实践本事。陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”他从哲学的高度阐述了“知行合一”的语文学习思想。学生的学习活动应当是“知”和“行”的统一。学生最终要把所学的知识灵活地运用，在实践运用中举一反三，构成技能。我们能够经过语文的综合性学习与生活的实际亲密结合起来，能够是课堂语文活动、拓展延长的讨论、生活实际的运用等多种形式。学生可在这些实践形式中，自主熬炼语文实践本事。

新课程改革使语文老师的教育教学观念有了很大的转变，语文老师素养有了极大提高，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。我认为广阔语文工应做到：

一、加强培训，转变了老师的教学观念，逐步适应了新课改的要求

以新一轮基础教育课程改革为契机，组织老师专心学习落实《语文教学新大纲实施意见》，提高熟悉，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，进取探究新的教学方法，推动教学改革的深入进展。开展教研活动，使老师对新课程有了足够的熟悉，对新课改作好充分的思想和理论上的打算，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了熟悉，转变了老师的观念。

二、摘下“变形镜”或“有色镜”，以全新的视野看待我们的学生

每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能幻想以一个什么截然统一的标准“修理”个性千差万别的学生群体，重要的是敬重每个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。

每个学生都有自身的独特性。独特的个性，是人之所以为人的重要标志。教育的根本目标就是要以人为本，把学生培育成具有独立个性的人，由于没有独立的个性，便没有什么制造性。学生不是小大人，他们具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受，有不一样于成人的观察、思考和解决问题的方式。所以，不能用成人的思维方式和行为规范去约束学生，要求学生仿照。假如今日的学生，“长大后我就成了你”，是一种悲哀。

每个学生都有巨大的进展潜能。已有的科学讨论证实，学生的进展潜能是巨大的，并非像僵化的学生进展观那样认为学生的智能水平是先天决定的。此外，学生的优势进展潜能是各有所长，不尽相同的，这已为多元智力理论与实际讨论所证实。老师应对某个学生，要问的不是这个学生是否聪慧的问题，而是他究竟在哪些方面聪慧。每个学生都有自身的优势和弱势，这不是问题，问题是能否扬长避短。某方面的弱势，或许恰恰就是另一方面的优势。信任学生的潜能，诊断学生的优势智力，并且激励其进展成材，这不仅仅是用进展的眼光看待学生，并且是对学生个性特质的真正敬重。

用进取乐观的态度看待学生的天性，用动态进展的眼光看待学生。学生之所以为学生，皆在于其可塑性强，进展弹性大。作为老师，要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，要用进取的态度对待哪怕是一时所谓的差生。

三、加大对同组老师的培育力度，不断提高老师自身素养

经过传、帮、带以及学科带头人的指导培育、教研、集备活动、老师课堂比武、青年老师基本功竞赛等活动的开展，提高老师业务水平。为了让更多的老师，尤其是刚毕业的青年老师向阅历丰富的老师学习，科组构成一帮一的“师徒结对活动”。让老师在教育科研中，经过学习-实践-再学习-再实践的过程确立正确的教育思想和构成正确的教育观念，增长教育教学本事。老师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊、想想点子，练练技能，鉴赏艺术，活动筋骨，仅有老师乐教，学生才能乐学。

新课程，灵活性较大，老师的要勇于应对挑战，在新课程实践中，找准自我的位置，在实践中学习，在反思中提高，完善自我，力争把自我培育成新课改的弄潮儿。

课程老师工作总结篇3

《机械制图》是我校机械汽修类学生的一门重要专业课，具有很强的实践性，课程教学质量的好坏将直接影响到学生对后续专业课的学习。在此之前，同学们已经学习了一个学期，对本课程的基础知识有了大致的了解和把握。这个学期是在此基础之上对本课程更加深入的学习，主要讲解的是立体图、三视图及三视图中的剖面图、螺纹等知识。为了能让同学们学好这些内容，我在教学中努力做到以下几点：

一、努力提高自身的专业水平。有句话是这么说的：“要给学生一杯水，老师得有一桶水。”要想让同学们学好，自己就必须得有足够的知识储备。专业知识不断完善、提高和扩充的同时，教学能力也就有了不断的增强，教学过程种也能够灵活面对且处理所出现的问题。

二、课堂上精讲多练。要想课堂上讲好课，课前就必须得备好课。备课是一个必不行少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。在课堂上讲课时我努力做到内容重点突出，难点讲清，虽然不必面面俱到，但要注意总结规律性的东西。一些重点细节内容可通过大量练习使学生加深理解，而在课堂上不必多费时间。

三、课后适当练习并准时讲评。在每次作业批改后，准时评讲，对大多数学生都容易犯错的共性的地方在课堂统一讲评，让学生能准时知道自己的错误所在准时改正错误，个别学生课后单独帮其讲解，这样学生会对自己的薄弱环节和错误留下深刻印象。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

课程老师工作总结篇4

两年来，我校坚持以教学工作为中心，专心学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培育学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，专心落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推动素养教育，全面提高教学质量，从而加速了学校进展。

一、加强学习，树立新的理念

1、为了全面推动课程改革，必须彻底转变老师旧的教学观念。我校十分注意对老师的培训工作，大力组织老师专心参加各种培训、在这一学期里，我校课改老师到洛口小学参加了观摩课活动。不断提高老师的教研水平和教学能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织老师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教育教育教学过程进行常常性的反思。通过一系列的学习，使我校老师熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，老师们逐步领会到教学

的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有制造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的进展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生个性差异，信任学生都存在进展潜能，乐观制造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生进展观，将学生的进展作为教学活动的动身点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习爱好等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，使猎取知识，学会学习，把握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕获现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终布满活力。同时在教学中结合教学内容开展讨论性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、制造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的亲密联系。

二、加强校本培训、提高老师素养

提高老师队伍的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键。我们在总结阅历的基础上，加强老师集体备课与论课活动，强调合作沟通等，使老师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。

在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长李伟红老师，数学教研组长曾雪莲老师。要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位老师在一学期内都要讲一节校内公开课，老师们相互沟通，相互学习，取长补短。本学期，我校共进行课改教研活动17次，取得了较好的教研效果。本期课改老师的老师，均在各方面展现了自己的高素养。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、一般话标准，语言正确，富有感染力，老师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新奇，教态大方，驾驭课堂能力强。部分老师设计制作的课件很好，运用自如。

另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织老师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。本学期校长主任听课不少于30节，每位老师听课不少于20节。

让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参加者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在老师中进行交互式讨论、开放式探究，使老师提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

三、转变老师的教学方式与学生的学习方式

1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、讨论等熟悉活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、把握方法的过程。

2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生进展的促进者。我们努力营造民主、公平、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作沟通中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同进展。

四、狠抓教学常规工作，重实际，重实效

1、我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成果评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出详细的改革设想，以达到教

学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是老师，每位老师必须备好每一节课，乐观从教材中挖掘出启迪学生，培育学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维乐观性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

2、坚持以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中留意充分调动学生的乐观性，活跃思维。在课堂上，老师要刻意创设问题的情景，乐观引导学生对事物进行分析比较，培育概括和判定推理、综合的能力和运用知识的能力。老师在以学生为主体，专心讨论教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培育学生的规律思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也留意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

3、乐观参加一课多研活动。通过活动，增强老师之间的相互沟通、相互了解、相互学习。

4、结合我县的教学工作计划，把如何指导学生有感情的朗读和开展“走近、走进文本，走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。

5、留意总结阅历。在这一学期里，我校的老师能按要求做好教学反思，能乐观把理论与实践相联系，有意识的把

课程老师工作总结篇5

一、班级基本情况

本次课程设计针对的是电子商务1401——1404班的学生，共计195人。《商务网站设计与应用》课程设计是建立在数码图片编辑、商务网站设计与制作、网络广告、网络营销推广等专业课程教学基础上的。学生对电子商务所需具备的基本技能已经有所把握，这对进行《商务网站设计与应用》课程设计有很大的帮助。为更好的开展课程设计教学活动，两位老师分工如下：__X老师指导电子商务1403和1404班；__X老师指导电子商务1402班。

二、教学设计

《商务网站设计与应用》课程设计不仅使学生能够根据web网站应用系统的设计原理完成对企业商务网站的需求分析及规划与设计；能够使用HTmL语言、css语言和AsP语言完成对商务网站的前台开发，包括网页制作与脚本编写等；能够使用面对对象的测试方法实现对电子商务网站的网页测试与功能验证；能够使用LeapfTP将企业商务网站发布到IIs服务器上，并进行远程定期备份与更新。还使学生能够在“中小型”企业商务网站仿真项目的实践开发过程中主动去接触和学习网站开发的新知识、新技术，树立起主动学习、乐观探究与大胆创新的工作态度，使学生对电子商务网站的开发流程有一个全面的熟悉和把握，提高学生在今后参加开发“中小型”实际电子商务网站项目和探究未知领域的能力与自信心。

因此我们采纳了以下方法与手段进行教学管理。一是依托目前电子商务常用软件平台如：Dreamweaver、flash、fireworks、Photoshop等工具进行商务网站的设计与制作，同时还依托了搜狐快站平台，要求学生完成手机端APP网站的建设。要求学生在真实的网络环境下创建真实的店铺，每一个班级按3—4人进行分组，组成项目企业团队，并设立组长，分组可自由组合，通过小组形式的集体讨论活动，形成协作小组，要求学生以共同的爱好爱好自由组成实训小组，共同制定实训目的、实训环境、实训记录、结果处理，共同讨论并总结成果。在此过程中，老师扮演的是建议者、倾听者和协调者的角色。分组的作用是为了学生讨论便利，老师组织不同小组利用机会进行沟通，从而使学生学习的面更广了，在小组学习中也培育了协作学习能力。

三、取得效果

根据学校和系部教学的的安排，为期两周的《商务网站设计与应用》课程设计已经如期完成，并在课程设计的最后一天，全部学生以组为单位提交了课程设计报告，同时进行了课程设计答辩工作。我专业的全部老师参加了本次答辩。本次课程设计让学生的实际操作能力切实