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文档简介

材料作文教案

一、教学目的

1、指导学生认识写作过程是一个修改完善的过程，一个思维认识过程。

2、培养学生修改的习惯和能力。

3、将教师展示的写作过程内化为学生的写作意识。

二、教学准备和方法

1、《飞吧!鸽子》的初稿、修改稿和定稿分发材料及三稿幻灯片。

2、朗读、例谈、练习。

三、教学时间：一课时

四、教学步骤

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(一)引言

在作文教学中，我常发现很多学生对自己写作文的过程很迷茫，作文写完了

就完事了，连自己的大作是怎样拼凑出来的都不清楚，因此，自己作文写得怎

样?是否存在问题都不得而知，接下来的权就交给了老师，很少有修改作文的

习惯，但叶圣陶老先生曾说过：文章修改主要是作者自己的事，语文老师千万

不要越俎代疱。因此，我将给学生展示一次我写作文的过程，以期让大家对怎

样从材料到作文的过程有所认识和启发，希望能对大家的作文有所帮助。

(二)选材

1、学生谈自己作文前选材的实例。

2、《飞吧!鸽子》的选材过程。

在写作指导课上，我对学生说：前两天，我决定为大家写一篇示范作文，写

什么呢?于是我打开记忆的仓库，在里面搜索近期发生的有意义、有价值的事件，

搜索着、搜索着，我忽然想到前不久，班上两位女生在寝室里捉到一只鸽子，有

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的同学要求放掉，有的同学要求留下，在难于决定时，找到我，征求我的意见，

后来，我建议把这只鸽子放飞了。我觉得这件事虽然小，但有意义，值得一写，

正可以小题大做，于是我就决定写这件事情，这样作文的第一步选材便完成

了。

(三)朗读

接下来，我给学生展示三份作文稿件，对大家说：我写成这篇小作文，可以

说是三易其稿，经过了一个不断修改，不断完善的过程，也展示了我写作这篇文

章的一个完整的思维过程，下面我为大家读一遍最后的定稿。边读边作适当的说

明和提示。

读完后，联系初稿、修改稿、定稿，引导学生了解整个写作的思维过程，也

就是从构思到成文的过程。首先须要大家明白：文章不厌百回改，好文章是改

出来的，远有杜甫吟定一个字，捻断数茎须的典故，近如鲁迅、矛盾、巴金、

老舍，哪一个是提笔立就，搁笔定稿的呢?作文过程就是一个不断认识，再认

识，不断修改，再修改的过程，谁能不改就写成好文章呢，我要给大家展示的也

就是一个修改完善的过程。

(四)评析

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1、学生比较三稿，找出几处修改实例，并试着分析修改效果。

2、教师引导学生评析《飞吧!鸽子》的写作过程。

这篇作文的进化过程具体可从以下几方面分析：

一、题目的三次更换。这篇作文最初用的题目是感悟放飞，内容准备写放

飞鸽子这件事情给我的一些感想和启发。行文后到第二稿时，就改成了让爱跟

你一起飞，意为我们给予鸽子的爱，让它同鸽子一样，飞过村庄，飞过田野，

飞向大自然，进而扩展为人类对自然的热爱。但之后又将爱换成心改为让

心跟你一起飞，表现放飞者对鸽子的关切、挂念和美好祝愿。在第三稿中，最

后将题目改为飞吧!鸽子我觉得这个标题更简洁、更能表现人物的某种情感。

题为文眼，在标题上多花些心思，文章就会多些阅读魅力。对这三个标题我不能

说是否选用恰当，但这告诉我们，在写作文的时候，除非是命题作文，其它的自

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