部编版饮酒陶渊明优秀教案

部编版饮酒陶渊明优秀教案教学设计

下面是为大家准备了以下的内容，希望对你们有所帮助，

部编版饮酒陶渊明优秀教案教学设计一

【课前预习】

一、解释下列词语：

1.结庐：?2.喧：

3.君：?4.心远地自偏：

5.悠然：?6.辨：

7.忘言：?8.相与还：

二、说出这首诗的大意

三.朗读诗歌

【课堂练习】

1.柳宗元《始得西山宴游记》中的“心凝形释，与万化冥合。”

与陶渊明的“，

”意趣相似。

2.形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句是：，。

3.反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生

活的名句是：，

。

4.诗歌蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居

喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：，?。

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5.历来评论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为“悠然见

南山”好的，也有认为“悠然望南山”好的。请简要地谈谈你的看法。

答：??

6.对下面诗歌理解不当的一项是()

饮酒陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱

下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘

言。

A.诗歌通过眼前景物的叙写，说明了“心远地自偏”的道理。

B.诗歌的前四句从哲理的高度表达了诗人的人生态度，后六句

写诗人从对自然的欣赏中得到美的享受和哲理的启迪。

C.晋宋隐逸之风盛行，作者陶渊明便是晋宋隐士的代表之一。

诗中反映了诗人超脱尘世，隐居山野的隐士生活，突出了其“境”与

“心”皆“静”的特点。

D.“此中有真意”的“此中”，指的是幽美淡远的“景”和悠

然自得之“情”。

【课后练习】

阅读《饮酒》完成下面的练习。

1.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。

答：

?

2.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?

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答：

3.请用自己的语言描述“采菊东篱下，悠然见南山”的画面。

答：

4.说说“采菊东篱下，悠然见南山”所蕴含的哲理。

答：?

【试题链接】

一、(2011年浙江省杭州市)阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两

小题。

春山夜月

唐·于良史

春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。

兴来无远近，欲去惜芳菲。南望呜钟处，楼台深翠微。

1.“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人怎样的情感?

答：

2.“掬水月在手，弄花香满衣”这两句诗妙趣横生，为后人传

诵，请作赏析。

部编版饮酒陶渊明优秀教案教学设计二

目

标1.学习课文，培养鉴赏古诗的能力。

2.研读品味，体悟诗的表现手法。

3.反复阅读，领会作者意志和情趣。

教学重难点1.整体把握和感悟诗的表现手法。

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2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。?课

前

预

习学

法

指

导欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思;其次运用联想和想像再

现诗句所要描述的画面或形象;接着把握诗所创造出的意境。同时从

内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。相

关

链

接【陶渊明生平】?

陶潜，东晋大诗人，一名渊明，字元亮，私谥靖节。今江西九

江人。他的祖父和父亲都曾任官，他的祖父陶侃是东晋开国元勋。但

到陶渊明时，家境衰落。在家族中，他既钦敬曾祖的积极进取，又特

别赞赏外祖的冲淡自然。思想中融入了儒道两种精神。前期(41岁以

前)，他渴望进取，渴望干一番事业，做过江州祭酒，刘裕幕下镇军

参军、彭泽令，起主导作用的是儒家精神;但由于儒道思想的矛盾性，

又时官时隐，举棋不定。后期(41岁以后)，陶渊明因时局动荡，仕途

险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，庶族寒门出身的人，不可

能突破门阀士族对高官权位的垄断，高傲的脾气使他不愿迎合官场中

钻营取巧的一套，“达则兼善天下，穷则独善其身”，终于辞官归田

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园，躬耕陇亩，不再出仕，回家乡当隐士去了，与官场彻底决裂。《饮

酒》诗一组二十首，就是归隐之初写的，大抵表述醉中的乐趣和对人

生的感想。本篇是其中最有名的一首。知

识

预

习一、解释下列词语：

1.喧：吵闹的声音。

2.君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。

3.心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地

方自然也就好像显得清静起来了。

4.辨：说明。

5.忘言：想不到用什么语言来表达。

二、说出这首诗的大意

译文：我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。

结庐在人境，而无车马喧。要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗

自然幽静远邈。问君何能尔，心远地自偏。东墙下采撷清菊心情徜徉，

猛然抬头喜见南山胜景绝妙。采菊东篱下，悠然见南山。暮色中缕缕

彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。山气日夕佳，飞鸟相与

还。南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥!此中有

真意，欲辩已忘言。课

堂

探

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究一、导入新课。

我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的

历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是

其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，

通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田

园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代

最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合

称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天

我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!

二、解题。

1.陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃

的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋

末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，

反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追

求人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第

五首。?

2.据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内

容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大

约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐

居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达

了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。

三、整体感知，理清思路。

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1.听五首诗词录音一遍;接着听《饮酒》一遍，听清字的读音、

诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听

第二遍录音，学生默默地跟读。

2.教师根据自己的体会范读《饮酒》两遍。

3.散读课文。

这是一首田园诗，表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境，

所以，语调、语气和节奏都应是舒缓的。这是五言诗，朗读时按二/

三结构。

结庐/在人境，而无/车马喧。

写诗人虽然居住在污浊的人世间，却洁身自好不受尘俗的烦扰。

起句应读的平静些，转折句也可处理为平静的读法，但体现出得意感。

问君/何能尔?心远/地-自-偏。

“何能尔”设问，尔，代前句，写出了反常，与众不同，故应

读重音。

“心远地自偏”此句为全篇之骨，要读出一份自豪，体现出淡

然而全足的精神状态。

采菊/东篱下，悠然见南山;

在读这两句之前，应有个停顿。因为这首诗的意境可分两层，

前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，

不与统治者同流合污的思想感情。后六句为一层，写南山的美好晚景

和诗人从中获得的无限乐趣。

这两句是颇有意境的诗句，要读出你的想象和联想来，要读出

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“见”字的“悠然”、怡然自得来。

山气/日夕佳，飞鸟/相与还。

在南山那美好的黄昏景色中，飞鸟结伴飞返山林，万物自由自

在，适性而动，正像诗人摆脱官场束缚，悠然自在。朗读时应想象林

中美景，想象相与归巢的鸟儿的自在快乐。

此中有真意，欲辨/已-忘-言。

结句应一字一顿，而且要有余音，似乎自己已与大自然融为一

体，物我两忘。

4.指导背诵。在熟读理解的基础上背诵。全诗有两个层次：开

头四句为一层。是说作者虽然生活在人来人往的环境里，却听不到车

马的喧闹声，如何能做到这样呢?原来是心灵远离了尘俗的牵缠，那

么所居的地方自然也就好像清静起来了。“采菊东篱下”以下六句

为第二层次，承接“心远地自偏”而写下来。是说对美好的自然景物

的欣赏，能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背，就能比较容易

地背出。

四、课文研讨。

1.对一些重要词语及句子的理解。

①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?

明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车

马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”

意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣

誉之类了。

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②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版

本的优劣吗?明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛

有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥

见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”

之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。

③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?明确：

这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真

谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真

谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。

2.说说这首诗表达上的特色。明确：总体上说，这首诗语言是

较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻

的。

3.欣赏品味。

(1)名句品味。

①“采菊东篱下，悠然见南山。”

诗人在庭园中随意地采摘菊花，时俯时仰，“采菊东篱下”是

一俯，“悠然见南山”是一仰，在“采菊东篱下”这不经意之间抬起

头来，目光恰与南山(庐山)相会。南山的美景正好与采菊时悠然自得

的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”，从而标志出诗人悠然、

淡泊，超脱于尘杂之外的情愫，意境宁静清远。

②“山气日夕佳，飞鸟相与还。”

山林中的雾霭在夕阳之下紫气升腾，若有若无，缭绕于峰际;成

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群的鸟儿相伴飞返回巢，归隐山林。这就是自然的平静与完美，它不

会像世俗中的人那样焦虑不安，那样拼命追求生命以外的东西。诗人

好像完全融化在自然之中了，生命在那一刻达到了完美的境界。景中

流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，意境体宁静恬淡。

“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”

这四句是写景名句。王士稹在《古学千金谱》中说：“山花人

鸟，偶然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨

之?”?人和自然融为一体，相得益彰，构成了一个恬静优游的情景

?“问君何能尔，心远地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言。”

(2)诗的最后两句作者悟到此中的真意是什么呢?为什么作者

说没有什么可辨呢?

明确：因为作者悟到了人生的真谛，要远离名利纷争、自得其

乐，洁身自好，这些是需要有心的人去感悟的，不需要用语言去辨。

问：在这里作者达到了一种、什么心态很境界呢?达到了物我两忘、

悠然自得的境界。

(3)诗的最后两句在结构上的作用。

明确：此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。它既提

示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到

形象，值得体会、咀嚼。

五、学生质疑讨论，教师小结。

从《饮酒》诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情?

探究学习：诗的开头四句是：“结庐在人境，而无车马喧。问

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君何能尔，心远地自偏。”住在众人居住的地方，却听不到车马的喧

闹。这在当时确实是不易做到的。从封建社会直至今天，权力、地位、

财富、荣誉，常常是人们所追求的，“天下熙熙，皆为利来;天下攘

攘，皆为利往”。这已成了普遍现象。惟独作者却是个例外。因而生

出第三句的设问：“问君何能尔?”这实在是个令人惊奇而关注的问

题。作为自答结果的第四句更妙：“心远地自偏。”我的心灵思想远

离了那争名夺利的社会官场，超脱了世俗，疏远了奔波于世俗的车马

客，因而我的所居之处也变得僻静了。作者刚从官场中退隐，一种脱

离污浊的由衷之喜溢于言表，他为自己的正确选择而自我欣慰，其心

情当然是舒畅愉快的。

六、艺术特色鉴赏。

说理、抒情、写景交融一体。

一、二句叙事，概括写出诗人生活环境，第二句揭示的情境对

于第一句是极少的例外，所以用一“而”字作坚决地转折。自然引出

后面两句。三、四两句议论，以自设宾主的设问方式揭示出心志淡远

是在“人境”中独享安闲的缘由。

前面四句在事理情中融情，透露出诗人恬淡的心境。五至八句

细致的描写采菊的过程，并以所见写心境，景中寓情。

“采菊东篱下，悠然见南山”两句，既是写景又是抒情，将诗

人淡泊的心境和优美的环境水乳交融，历来被评为“静穆”、“淡

远”，为后世所称道。“山气日夕佳，飞鸟相与还”是写景，但从写

景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，将情融于景中。诗的最后

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两句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，“忘言”中渗透出诗

人对隐居生活的由衷喜爱。同时又蕴涵了丰富的人生哲理。整首诗无

不是景中含情，情中见理，余音绕梁，回味悠长。

七、课堂小结。

这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离

开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。

他自由地种.种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得

非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活

的热爱。

这首诗，诗人是随心而写的，是触景而生的情，人在景中，景

在人的活动中，人与景融为一体，悠闲的生活与优美的自然相得益彰，

观景有感，悟出了人生的真谛!学习这首诗，我们不但要欣赏诗歌的

语言美，体会诗歌的意境美，还要学习作者那种远离名利纷争，怡然

自乐的生活态度。我们今天生活在一个非常现代化的、非常喧闹的社

会当中，我们已经不可能像陶渊明时代那样隐居到山林里面去。我们

在这个非常热闹的现实当中，只要我们每个人他的心远离了一些名利、

一些物质的追求、远离了一些世俗的官场，那么我们住的地方也会变

得偏僻起来，我们的心情也会变得宁静起来。我们也会克服一些浮躁

的情绪，这样使自己变得非常的宁静，这个对于我们自己人生的修养，

对于我们社会的安宁都是很有好处的。巩

固训练当堂练

习1.柳宗元《始得西山宴游记》中的“心凝形释，与万化冥合。”

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与陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”意趣相似。

2.形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句是：此中有

真意，欲辨已忘言。

3.反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生

活的名句是：采菊东篱下，悠然见南山。

4.诗歌蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居

喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。

5.历来评论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为“悠然见

南山”好的，也有认为“悠然望南山”好的。请简要地谈谈你的看法。

答：“见”字好。“见”更能显示诗人采菊时，未留心、不经

意间与庐山美景猝然相遇的“悠然”情态，从而表现出诗人悠然、淡

泊，超脱于尘杂之外的情愫，自然真切。或：“望”字好。“望”表

示有意识地凝目眺望，更能寄托诗人对僧道云集的庐山胜地一往情深

的向往，是诗人隐逸思想的真实外化，体现着艺术形式服从于思想内

容的创作原则。课

后作

业2010年河南省

阅读下面一首诗，完成21—22题。(共4分)

饮酒(其五)陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱

下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘

言。

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21.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。

(2分)

22.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?(2

分)

21.示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、

闲适、恬淡。

部编版饮酒陶渊明优秀教案教学设计三

一、导语设计

我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的

历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是

其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，

通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田

园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代

最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合

称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天

我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!

二、作者及写作背景介绍

1.陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名潜。一说名潜，字

渊明。自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称“靖节先生”。九江

柴桑(今江西九江市)人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。

相关作品有《饮酒》、《桃花源记》《五柳先生传》等。陶渊明“性刚

才拙，与物多忤”(《与子俨等疏》)，有心出仕，但又厌倦官场世俗

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的束缚，总处在出仕与归隐的心理冲突之中。他29岁开始人仕，时

官时隐13年，这种“一心处两端”的矛盾贯穿一生，所以鲁迅说他

“并非浑身是静穆”。

2.《饮酒》诗是陶渊明诗歌成熟时期的作品，42岁辞官归乡至

此53岁作《饮酒》诗回归以往，内心产生积累复杂矛盾而又无法克

服的心境的表露。正所谓其诗非属回顾往事，又非

尽在言理，正是即景生情，有所感怀而作。《饮酒》共二十首，

此诗为第五首。写作时间大约是417年。通过对眼前景物的叙写，

说明“心远地自偏”的哲理。

三、研习课文

1.整体把握，理清思路。

(1)听《饮酒》录音一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之

处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默

默地跟读。

(2)教师根据自己的体会范读《饮酒》。

(3)让学生齐读课文。

(4)小组合作翻译课文。

2.课文研讨。

(1)对一些重要词语及句子的理解。

①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?

明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车

马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”

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意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣

誉之类了。

②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版

本的优劣吗?

明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯

住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用

“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味

了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。③

如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?

明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自

然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实

际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。

(2)说说这首诗表达上的特色。

明确：总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，

意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。

3.欣赏品味。

(1)名句品味。

①“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”

这四句是写景名句。王士稹在《古学千金谱》中说：“山花人鸟，偶

然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之?”

②“问君何能尔，心远地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”

都属值得一品的名句。

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(2)诗的最后两句在结构上的作用。