大班教案：认识圆柱体

大班教案：认识圆柱体

大班教案：认识圆柱体1

【活动目标】

1、通过摸、量、滚、比等活动，认识球体、圆柱体，辨别

两者异同。

2、提高观察、比较、想象、分析、综合等能力和动手操作

的技能。

3、产生探索的兴趣，发展创造能力和思维能力。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

【活动准备】

1、准备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃

球、铅球、塑料球等。

2、准备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过

的铅笔、万花筒等。

3、关于球体与圆柱体的录像。

【活动过程】

一、出谜语，请幼儿猜。

胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。（圆

球）

教师小结：许许多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不

等，玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向看都

是圆的，放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球体。

二、请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍

棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说

发现了什么。

三、教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的

垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排

列，看起来像柱子，这就是圆柱体。

四、请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），

用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站

稳。

五、引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观察发

生的现象。

六、教师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个

相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有

两个相等的平面，可以重叠。

七、请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪

些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称

和作用。

【活动结束】

观看球体与圆柱体的录像。

教学反思

幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望

也特别强，新纲要强调：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进

行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。日常生活中，

幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，

对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来

理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设

计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体

的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣，培养其

关心周围事物的习惯。

大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行

沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，

为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定活动上述目

标。

从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了

更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有很多，今后我会多

去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀教师的课堂，多学习新的

教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。

课后通过反思，我发现有以下几点不足：

1、在利用准备的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是

让幼儿能够自己想办法来区别二者，但是，在教学时，我却疏忽

了。直接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。因而，对幼儿学习

方法的培养造成了空白。如果，在活动中，能放手让幼儿自己想

办法，这样既发展了幼儿思维能力又能达到活动目的。

2、在指名让幼儿说说圆与球体的区别时，我过于急噪，没

有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给

幼儿语言的组织及发展的空间太小。

3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活

动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让

幼儿通过摸、看、滚来区别圆与球体的区别时，有一部分幼儿只

是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我准备了小的乒乓球，用拳

头握以握，很快就能掌握球体的特征，我没能及时的提醒幼儿。

4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿

感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的'生活经验，同时

培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。这一环节给孩子的时

间不够，过于急噪。

5、我发现部分幼儿参与活动不够积极，只能跟着老师及小

朋友完成一些活动，缺乏创造性。另外，还有一些幼儿操作速度

过于慢。

在幼儿经历了探索、发现→感知、体验→发展的全过程中，

作为教师我深深感悟到：在幼儿的学习活动中我们的角色定位应

是组织者、点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能

促使幼儿获得一次又一次新的发现，充分地体验成功的快乐。

大班教案：认识圆柱体2

活动目的

1、认识球体、圆柱体，辨别两者异同。

2、学习制作球体、圆柱体，建构球体、圆柱体组合物体。

3、通过摸、量、滚、做等活动，培养幼儿观察、比较、想

象、分析、综合等能力和动手操作的技能。

4、培养幼儿探索的兴趣，发展他们的创造性能力和思维能

力。

活动准备

1、准备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃

球、铅球、塑料球等。

2、准备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过

的铅笔、万花筒等。

3、收集各种球体、圆柱体包装。如足球冰淇淋盒、小药丸

盒、易拉罐、麦乳精罐等。

4、准备一些挂历纸、白板纸、橡皮泥、尺、胶带、线、剪

刀、浆糊。

活动过程

一、有趣的球体

1、请幼儿猜谜：胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边

挨地都会滚。

2、请幼儿玩球。幼儿按意愿选球，通过摸、滚、踢、拍、

托、掷等动作玩球。

3、请幼儿回答教师提问：玩的是什么球？怎么玩的？通过

玩你发现了什么？

4、教师小结：许许多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大

小不等，玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向

看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球

体。

5、师生创编儿歌：小小球儿圆溜溜，哪边看它都很圆；小

小球体站不稳，哪边挨地都能滚。

二、有趣的圆柱体

1、请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍

棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说

发现了什么。

2、请幼儿滚一滚易拉罐、麦乳精罐等，说说它们是向什么

方向滚动的。

3、请幼儿将圆柱体积木、积塑、小棍棒按高矮、粗细的顺

序分别排一排，看看它们像什么。

4、教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的

垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排

列，看起来像柱子，这就是圆柱体。

三、球体、圆柱体的区别

1、请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），

用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站

稳。

2、引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观察发

生的现象。

3、教师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个

相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有

两个相等的平面，可以重叠。

四、灵巧的小手

1、请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪

些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称

和作用。

2、给幼儿提供白板纸、挂历纸、橡皮泥等制作材料，让他

们进行手工制作。

对能力差的幼儿，只要求他们完成球体、圆柱体模型；对能

力强的幼儿，则要求他们建构组合物体，如凉亭、攀登架、滚筒

等；对能力一般的幼儿，要求他们完成简易组合物体即可，如冰

淇淋娃娃、京剧小丑等。幼儿可以独立完成任务，也可以小组合

作完成。

教师对有困难的幼儿，可以帮助他们完成；对大胆创新的幼

儿，给予他们鼓励和肯定，并为他们提供条件，使其完成作品。

3、作品展览。让幼儿欣赏自己和同伴的佳作，体验成功带

来的快乐。

五、商品展销会

1、为幼儿提供一定的活动场所。

2、引导幼儿将自制的作品、收集的玩具和废旧物品先按球

体、圆柱体两大特征进行分类；再按商品的种类（如食品、玩具、

日用品），进行二次分类。

3、陈列货架，布置环境。幼儿按标记排放商品。

4、开展创造性游戏：“商品展销会”。要求幼儿在展销过

程中，说出各种商品的名称、外形特征。

大班教案：认识圆柱体3

目标：

1、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

2、在操作中感知数量的趣味。

准备：

1、各种圆柱体的玩具物品

2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。

过程：

一、谈话导入

小朋友们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗?(让

幼儿说一说)今天呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢?让我

们一起来看看吧!

二、游玩“圆柱世界”

(1)、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。

(2)、幼儿任意挑选一种玩具，感知圆柱世界的丰富。

“你拿的是什么玩具?它是什么样子的?”

(3)、介绍圆柱体

(4)、幼儿互相交流。

三、感知圆柱体的特征

“小朋友们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗?”

(1)、幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手、绳子、尺

子量一量，圆柱体的两端和中间是否一样?

(2)、幼儿相互交流探索的结果。

四、操作体验

(1)、教师取出硬币问：“这是什么形状的?”“你能把硬币

变成圆柱体吗?”

(2)、幼儿探索将硬币变成圆柱体的方法。

(3)、幼儿叠硬币，将圆形变成圆柱体。

五、幼儿操作

请幼儿翻开操作材料《数学》第25页，教师按提示指导幼

儿完成此页中《认识圆柱体》的练习。

大班教案：认识圆柱体4

设计思路：

“认识圆柱体”是大班下学期的内容，我把它放在上学期进

行教学，在内容的选取上主要侧重于感知圆柱体的基本特征。我

班孩子在蒙氏工作中对圆形、球体已经有所认识。于是，我利用

圆形的叠合自然地引出了“圆柱体”，然后通过与球体的对比，

在游戏“滚”和“叠”中，感知了圆柱体的基本特征。整个教学

活动，在环节的安排上，从实物→图形，从具体→抽象，层层递

进，环环相扣，遵循幼儿的认知特征。

活动目标：

1、认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。

2、在“滚”“叠”游戏中，发展观察、比较及概括能力。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1元硬币人手6枚，球人手一只，多媒体课件，幼儿用书

活动过程：

（一）叠一叠，引出圆柱体

1、出示硬币，问：这是什么？它是什么形状的？把这么多

圆形的硬币叠起来会怎么样呢？

2、交代操作要求：硬币要叠得整齐；双面胶放在圆盘里

3、交流：圆形的硬币叠起来变成了什么？

4、小结：我们把上下两个面都是一样大小的圆，上下一样

粗的物体叫做圆柱体。

（二）辨一辨，区别球体与圆柱体

1、滚一滚，说说它们滚起来有什么不一样？（交代要求：

在桌上滚动）

2、小结：球体可以向不同的方向滚动；圆柱体只能向前后

两个方向滚动。

球体滚得快；圆柱体滚得慢。

球体可以在用任何一个面滚动；圆柱体只能用侧面滚动。

球体碰到障碍物会换方向滚动；圆柱体碰到障碍物就停止

了。

3、叠一叠，看谁叠得高，为什么？

4、小结：球体不能叠起来，而圆柱体可以叠起来。

（三）想一想，寻找生活中的球体与圆柱体

1、出示课件：找找幼儿园里的圆柱体

2、生活中还有许多圆柱体，你也可以在家里、公园里、超

市里、广场上，继续找一找我们生活中的圆柱体。

（四）延伸活动：寻找图片中的球体与圆柱体（幼儿用书）

把圆柱体涂上绿色（大班上册幼儿数学用书P22）

活动反思：

幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常

见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会

中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由

扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特

征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，

因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问

题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，

在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭

配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他

们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通

过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知

多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结

束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能

参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各

位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经

幸福的感受到了。

大班教案：认识圆柱体5

活动名称:

《认识球体、圆柱体》

领域:

科学、艺术

执教班级：

大班

执教人：

孟爽

活动目标：

1.萌发探索几何形体的兴趣。

2.能用观察比较的方法区分球体和圆柱体。

3.认识球体、圆柱体的不同特征。

重难点分析：

重点：

认识球体、圆柱体。

难点：

区别球体、圆柱体。

活动准备：

圆纸片和球体物体（乒乓球、皮球、篮球）若干；球体、圆

柱体的积木每组一筐；木棒每人一根；圆柱体薯片盒、露露盒、

电池等各一。

活动过程：

㈠导入

出示圆纸片和球体物体，激发幼儿兴趣。

师:“今天老师给小朋友们准备了许多东西，咱们一起来玩

吧”。（给幼儿充足的时间，让幼儿自由动手操作。）

㈡展开

1.认识球体。

⑴在操作活动中初步感受球体的特点。

操作一：引导幼儿分别转动圆纸片和乒乓球（或者其它球

体），通过观察感知两者的不同。

操作二:引导幼儿摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特点。

⑵在操作的基础上总结球体的特征。

提问：“你有什么发现？它摸起来怎么样？”

小结：能向各个方向滚动，无论怎么转动看上去都是圆形的，

表面摸起来到处都是鼓鼓的、圆溜溜的、光滑的，像这样的物体

就是球体。

⑶联系实际，请幼儿说说日常生活中玩过的、吃过的、看见

过的哪些东西像球体。

2.认识圆柱体。

⑴出示圆柱体学具，幼儿操作比较。

师：“这是什么形状呢?请小朋友来玩一玩、摸一摸、滚一

滚、比一比，你有什么发现，和小朋友说一说！”

⑵在操作的基础上总结圆柱体的特点。

提问:“你有什么发现？他摸起来怎么样？能向各个方向滚

动吗？上下两个圆一样大吗?”

小结：这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样

大、是平面的，四周都是圆圆的，很光滑，像柱子一样的物体，

我们叫他“圆柱体”。

⑶经验拓展。

①请幼儿在筐子里找一找，哪些东西是圆柱体，引导幼儿了

解这些物体尽管大小、高度不同，但都是圆柱体。

②启发幼儿说出日常生活中还有哪些东西的形状像圆柱体。

3.游戏活动：“赶小猪”

玩法：球体、圆柱体的物体制作成“小猪”状，幼儿手持一

根木棍，自由驱赶“小猪”，体会求能向各个方向滚动，圆柱体

只能向两个相反的方向滚动的道理.

㈢结束

1.教师评价活动。

2.延伸：区域内投放各种球体、圆柱体供幼儿自由探索在

日常生活中继续巩固对球体、圆柱体的认识。

大班教案：认识圆柱体6

活动目标：

1、认识球体和圆柱体，感受它们的基本特征及不同点。

2、寻找生活中与球体和圆柱体相似的物体，感受数学就在

身边。

活动准备：

《小朋友的书·数学》。教师用皮球一个，大圆形纸片一张，

大圆柱体积木一块。幼儿用圆形纸片、皮球、乒乓球、圆柱体积

木、纸棒等人手一份。

活动过程：

1、认识球体。

教师出示皮球和圆形纸片，提问：它们一样吗？哪儿不一

样？

教师有意转动皮球与纸片，引导幼儿观察发现：纸片从有的

方向看是扁的，皮球无论从什么方向看都是圆的。为每位幼儿提

供圆形纸片和乒乓球，让幼儿自由操作玩弄，感受乒乓球可以向

各个方向滚动，圆纸片不可以。

师幼共同小结：乒乓球、皮球、排球等都是球体。不管是从

哪边看都是圆的，不管往什么方向推都能滚动的物体叫球体。

2、认识圆柱体。

教师出示圆柱体积木，提问：它是球体吗？为什么？

引导幼儿观察发现它不是从任何方向看都是圆的。再请每位

幼儿都取一个圆柱体积木进行滚动，发现它只能向一个方向滚

动，不是往什么方向都能滚动，因此得出结论：它不是球体。引

导幼儿观察，并感知了解圆柱体上下两个面都是圆形，并且是一

样大小的。

师幼共同小结：上下一样粗、上下两个面是一样大的圆形的

物体叫圆柱体。教师演示圆柱体横、竖不同的摆放形式，引导幼

儿感受不同摆放状态下的圆柱体。

3、找一找。

请幼儿找找教室内以及幼儿园的建筑，哪儿有球体、哪儿有

圆柱体。

幼儿使用《小朋友的书·数学》第17页"球体和圆柱体"，

按要求练习，进一步熟悉与巩固球体和圆柱体的特征。

大班教案：认识圆柱体7

一、活动目的：

1、激发幼儿探索学习兴趣，有初步的立体概念。

2、认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。

二、活动准备：

1、教具：球一个、圆柱体一个，可拆圆柱一个，图示一份，

判断图一份，卡片若干。

2、学具：圆柱体、球体若干，可拆的圆柱体人手一份，圆

柱体积塑、旺仔牛奶罐、作业纸、笔、橡皮泥、记录表等各若干。

三、活动过程：

1、比一比：较圆柱体与球体，探索圆柱体的特性。

A、直接引入，出示球体、圆柱体引导滚一滚，叠一叠。

“请小朋友将球体和它的朋友放在地上滚一滚，叠一叠，看

看它们有什么不一样?”

B、结合图示，引导幼儿说出圆柱体与球的差异。

“你发现它们有什么不一样?”(结合幼儿的回答，依次出示

图示)

C、教师小结圆柱体的特性。

“刚才小朋友在玩的过程中，都发现球体和球体不能叠在一

起，但它的朋友可叠在一起，

可球体能到处滚动，而它的朋友只能侧面地来回滚动”。

2、动一动：感知圆柱体的特征。

A、幼儿动手拆圆柱体，感知圆柱体的特点。

“老师给小朋友准备一个穿衣服的球体朋友，等会儿请小朋

友将它的衣服拆开，看看它的上面、下面和侧面是什么形状，大

小一样吗?

B、教师小结，引导幼儿认识圆柱体，了解圆柱体的基本特

征。

“小朋友都发现了球体的朋友的上面和下面都是圆形，两个

圆一样大，侧面展开是长方形，中间一样粗，我们就把这种形体

叫做圆柱体。

C、结合图示正确判断圆柱体。

“我们一起来找找图上哪些是圆柱体”。

3、玩一玩，通过游戏巩固对圆柱体特征的认识。

A、游戏《对与错》，正确判断圆柱体。(生活中圆柱体图片)

“老师和小朋友玩个好玩的游戏——《对与错》，如果老师

取出的图片是圆柱体，小朋友为

它拍拍手，并大声说出对、对、对，如果老师取出的图片上

物体不是圆柱体，那么小朋友就可以做手交叉的动作，并大声说

出错、错、错”。

B、游戏《找一找》，找找活动室里圆柱体的相似物。

“刚才小朋友都很棒，一下子能判断出哪些是圆柱体，哪些

不是圆柱体，现在请小朋友用

眼睛瞄一瞄，看看我们活动室哪些东西也是圆柱体”。(幼

儿寻找并表述)“除了这些东西，我们周围还有哪些东西是圆柱

体呢?”

4、做一做，通过制作感受圆柱体的特点。

A、《穿一穿》，选择合适的卡纸包装圆柱体。

B、《涂一涂》，为作业纸中的圆柱体涂色。

C、《搭一搭》，垒高不同大小圆柱体积塑，并做记录。

D、《变一变》，把橡皮泥变成圆柱体，并进行排列。

大班教案：认识圆柱体8

活动内容：数学活动“认识圆柱体和球体”

活动目标：

1、让幼儿观察、比较球体和圆柱体，说出它们的名称和主

要特征。

2、让幼儿初步体验并能区分平面和立体图形的不同。

活动准备：

教具皮球1个，圆片纸1张，圆柱体积木1块。

学具幼儿人手一个乒乓球和若干大小不一的圆柱体积木。

活动过程：

1、认识球体。

（1）出示皮球“这是什么？”“皮球是什么样子的？”

（2）比较圆片纸和皮球，了解球体特征。

“你们看，这张纸是什么形状的呢？”“它们一样吗？有什

么不同？”

（3）玩乒乓球进一步了解球体的特征。

“请小朋友在桌上玩一玩乒乓球，不要让球离开桌面，你发

现了什么？”

（4）说出球体的主要特征。

“球是什么样子的？不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能

滚动的物体叫球体。你见过的东西中有哪些象球体？”

2、认识圆柱体。

（1）出示圆柱体积木。

“它是不是球体？为什么？”

（2）比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。

“上面和下面这两个圆一样吗？老师这里有一个和上面的圆

一样大的圆片，我们用这个圆片和下面的圆片比一比，看看它们

是不是一样大？”

（3）说出圆柱体的主要特征。

“象这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大

的物体，我们叫它圆柱体。”“请小朋友在盒子里找一找，哪些

积木是圆柱体？能不能把你找到的圆柱体变成一个。”

（4）幼儿寻找圆柱体并拼接。

“你找到的圆柱体能不能变成一个长的圆柱体？为什么？”

结论：只有一样粗的圆柱体才能变成一个长长的圆柱体。“你

见过的东西中还有哪些象圆柱体？”

3、小结。

“今天我们认识了球体和圆柱体，球体是不管从哪边看都是

圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。圆柱体是上下一样粗，

两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，相同大小的圆柱体

可以接成一个长圆柱体。”

大班教案：认识圆柱体9

教学目标

1、认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

2、能按照物体的外形特征进行分类。

教学准备

1、球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干，篓子两个。

2、圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。

教学重点与难点

重点：认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

难点：能按照物体的外形特征进行分类。

教学方法与手段

启发探索法

活动过程：

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、找出能滚动的物体

1、出示各种形状的物体：这里有什么？它们中哪些东西能

滚动，哪些东西不能滚动？请小朋友玩一玩，试一试，把能滚动

的东西和不能滚动的东西分开，各放一个篓子。

2、幼儿操作，教师观察幼儿的分类情况。

观察教师出示的物体。

玩一玩教师出示的物体。

通过观察和玩一玩，让幼儿认识球体和圆柱体，感知它们的

基本特征。

二、认识球体和圆柱体

1、教师：这些能滚动的物品都是哪些东西？它们的形状一

样吗？请你把一样的放一起。

2、请个别幼儿把能滚动的物体按形状进行分类，把球体和

圆柱体分开。

3、教师分别出示球体和圆柱体的物体，请幼儿说说它们是

什么样子的。小结：不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体。

上下一样粗，两头都是圆形的，而且上下两个圆一样大的物体，

我们叫它圆柱体。

4、滚一滚

（1）教师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗？

（2）幼儿人手一个球体和圆柱体进行滚动，操作过程中，

引导幼儿尝试从不同方向滚动球体和圆柱体，发现它们的不同之

处。

（3）鼓励幼儿相互交流自己的发现。

（4）师生共同小结：球体可以向各个方向滚动，圆柱体不

能向各个方向滚动。

回答教师提问。

把一样的放在一起。

把球体和圆柱体分类。

幼儿回答。

回答教师提问。

操作，发现球体和圆柱体的不同。

交流。

通过提问、比较、分类等方法，进一步让幼儿认识球体和圆

柱体，感知它们的基本特征，并让幼儿能按照物体的外形特征进

行分类。

三、分组活动

1、引导幼儿将收集的物品分类。

2、尝试用揉、捏、团、搓、压等方法塑造球体和圆柱体，

发展泥塑能力。

分类。

操作。

通过让幼儿自己制作，充分的认识球体和圆柱体。

大班教案：认识圆柱体10

设计思路：

新《纲要》中指出："学习科学的过程是幼儿主动探索的过

程，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对

象。"幼儿学习活动应________于生活、________于幼儿的兴趣。

本次活动的设想________于幼儿的兴趣,为了让孩子在轻松的环

境中进行科学探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物

品以及一圆硬币。同时，根据本班幼儿喜欢探索及看动画片的年

龄特点,我设计了以看电脑课件为主线以动手操作为探索过程的

活动,让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中

认识圆形、球体、圆柱体,感知圆形、球体、圆柱体的基本特征。

活动目标：

1、认识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从

周围环境中找出相似的物体。

2、能区别平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，

发展幼儿的辨别力。

3、发展幼儿空间概念想象和思维能力。

活动准备：

1、教具：课件《认识球体与圆柱体》。

2、学具：每人一只球、五个一元的硬币、一只篮子、一张

有圆形或球体或圆柱体的图片。各类废旧报纸、毛线等。

3、座位安排：两个半圆形、每人一只垫子，席地而座。

4、三处有圆形、球体、圆柱体娃娃的标志。

活动重点：

认识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从周围

环境中找出相似的物体。

活动难点：

能区别平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，发展

幼儿的辨别力。

活动方法：

引导法、操作法、观察法、游戏法

活动过程：

一、情境引入，组织教学。

二、边看边玩，引导探究。（区分圆形与球体）

1、请幼儿拿乒乓球，从上（下）面、前（后）面、左（右）

边等方向看乒乓球是什么形状的。请幼儿观察后回答。

2、教师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。

3、请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步

了解球体的特征。

4、引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼

儿观察回答，教师小结。

5、把球放在桌子上，让幼儿玩球。注意不要让球离开桌面，

引导幼儿把球向前（后）、向左（右）等方向滚动，并启发幼儿

说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。

6、教师小结：球能向各个方向滚动，球体的外部特征，从

各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的形状叫球体。

三、自主尝试，认识区分。（区分球体与圆柱体）

1、出示圆柱体。

2、球体和圆柱体比赛滚。（比滚）

A、请个别幼儿上来滚一滚圆柱体与球体，看看他们谁快谁

慢？

B、讲讲为什么？

3、球体和圆柱体比叠高。（比叠高）

A、请小朋友把你叠的圆柱体和好朋友再叠一叠，可以吗？

把两个球也叠一叠，可以吗？

B、为什么？

4、摆一摆。（把五个一圆的硬币叠在一起，看看变成了什

么？）

5、小结：象球这种每个面都是圆形的，可以往前往后，往

左往右往很多方向滚，但不可以叠起来的物体，我们叫它球体。

象几个硬币叠起来的，上下两个面都是一样大小的圆，上下一样

粗，可以向前向后滚的物体，我们叫它圆柱体。

四、参与游戏，巩固练习。

“奇妙的箱子”。让幼儿逐个摸出箱中的物体，摸出后按圆

形、球体、圆柱体分类。

五、活动小结,拓展延伸。

说说生活中，你见到过哪些球体和圆柱体？

六、课后完成，亲子活动

1、开展一次家庭球赛。

2、将家里的卫生纸叠一叠，看看能叠几个，明天与大家分

享。

教学反思：

幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望

也特别强，新纲要强调：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进

行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。日常生活中，

幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，

对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来

理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设

计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体

的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣，培养其

关心周围事物的习惯。

大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行

沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，

为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定活动上述目

标。

从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了

更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有很多，今后我会多

去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀教师的课堂，多学习新的

教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。

课后通过反思，我发现有以下几点不足：

1、在利用准备的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是

让幼儿能够自己想办法来区别二者，但是，在教学时，我却疏忽

了。直接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。因而，对幼儿学习

方法的培养造成了空白。如果，在活动中，能放手让幼儿自己想

办法，这样既发展了幼儿思维能力又能达到活动目的。

2、在指名让幼儿说说圆与球体的区别时，我过于急噪，没

有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给

幼儿语言的组织及发展的空间太小。

3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活

动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让

幼儿通过摸、看、滚来区别圆与球体的区别时，有一部分幼儿只

是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我准备了小的乒乓球，用拳

头握以握，很快就能掌握球体的特征，我没能及时的提醒幼儿。

4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿

感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培

养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。这一环节给孩子的时间

不够，过于急噪。

5、我发现部分幼儿参与活动不够积极，只能跟着老师及小

朋友完成一些活动，缺乏创造性。另外，还有一些幼儿操作速度

过于慢。

在幼儿经历了探索、发现→感知、体验→发展的全过程中，

作为教师我深深感悟到：在幼儿的学习活动中我们的角色定位应

是组织者、点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能

促使幼儿获得一次又一次新的发现，充分地体验成功的快乐。

大班教案：认识圆柱体11

活动目标：

1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡能力。

2、引导幼儿认识圆柱体。

3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

CD，圆柱体积木

活动过程：

一、走线

1、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。

2、教师从旁提醒幼儿注意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，

目视前方。

二、摸一摸

1、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体

图形？

2、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。问：积

木有几个底？是什么形状的？

3、幼儿回答教师总结

积木的底是圆形的，像根柱子。

三、找一找

请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的？

固体胶，灯管小鼓…

四、活动总结

圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。

活动延伸：

请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，第二

天来幼儿园告诉老师。

活动反思：

让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形

的，与平面的圆形是有区别的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的

的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能

站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让

小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴

趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。

小百科：圆柱是由以矩形的一条边所在直线为旋转轴，其余

三边绕该旋转轴旋转一周而形成的几何体。它有2个大小相同、

相互平行的圆形底面和1个曲面侧面。其侧面展开是矩形。

大班教案：认识圆柱体12

教学目标：

1、在操作中观察比较，认识球体和圆柱体，知道它们的特

征。

2、培养观察能力和比较、辨别能力。

教学准备：

（认知准备）事先认识了圆形、长方形

（材料准备）手表、1圆硬币若干、钥匙圈、皮球、木珠、

画有圆形的纸、电池、小鼓、杯子、药瓶、胡萝卜、图画纸等

教学过程：

一、认识球体：

1、出示手表、1圆硬币、钥匙圈，让幼儿观察找出它们的

共同特征。（圆形）

2、转转——将1圆硬币竖起在桌上快速转动◆思考：这圆

圆的硬币在转动时象什么？（象球）

重点：3、摸摸——硬币：平平的木珠：鼓鼓的

4、滚滚——将硬币扔在桌上，发现它不会滚动将木珠、皮

球扔在桌上，发现它会滚动

5、说说——小结，归纳：平平的圆是圆形；立体的圆，会

滚动的圆，从任何方向看都是圆形的是球体。

6、找找——日常生活中见到、用到的东西哪些是球体？哪

些是圆形？

7、添添画画——出示画有圆形的纸，引导幼儿思考，添画

几笔，看看象什么？其中几个圆形变成球体了？

二、认识圆柱体：

1、叠叠——出示1圆硬币，引导幼儿说出其形状

将硬币叠起来，让幼儿观察硬币叠起来后像什么形状？（圆

柱体）

2、看看——圆柱体是怎么样的？让它躺下，会怎么样？（滚

动）

u小结：两端是两个一样大小的圆形，中间部分一样粗，是

圆柱体。

3、找找——教师出示全部实物，让幼儿寻找哪些是圆柱体？

重点：讨论：药瓶和胡萝卜是圆柱体吗？（不是，因为它们

两端不一样大，中间部分不一样粗。）

4、说说——日常生活中见到、用到的东西中，哪些是圆柱

体？

5、做做——出示长方形的图画纸，引导幼儿思考：能把它

变成圆柱体吗？（讨论）

幼儿动手操作：引导幼儿注意将它制成两头一样大小，中间

一样粗的圆柱体（望远镜）。

三、结束活动。

大班教案：认识圆柱体13

活动目标：

1、观察、比较、认识球体和圆柱体。

2、感受和体验平面下立体图形的不同。

活动准备：

皮球、乒乓球、茄子、萝卜、易拉罐、水杯（有把的）、笔

等实物，圆形纸片。

活动过程：

一、认识球体

1、请每一个幼儿取一些圆形纸片和一只乒乓球，让幼儿分

别观察、比较。运转圆片及乒乓球时形状怎么样？发现了什么？

（幼儿运转圆片发现有时看上去是圆形，有时不圆，有时成

一条线。拨动乒乓球时无论怎样转，看上去都是圆形）。

2、小结：这些圆片，正面看是圆形，转动后有时看上去是

椭圆，再转动成一条线，继续转动又成了圆形，而乒乓球就不一

样，无论怎样转，看上去都是圆形，因为它是球体。（让幼儿知

道球体名字）

3、请幼儿将各种球和茄子、萝卜等玩一玩，转一转，滚一

滚，并组织幼儿讨论：你发现了什么？

有的东西转得快，时间长，滚得远；有的东西转得慢，时间

短，滚不远。转得快，时间长，滚得远的是球体。

4、请幼儿想一想：生活中还有哪些东西是球体？

（如皮球、弹子、篮球等，凡举到麻球、西瓜、土豆时教师

应肯定：“对，像球体。”）

幼儿说不出时教师可以把已准备好的球体物品让幼儿观察，

启发引导。

二、认识圆柱体

1、请幼儿将铅笔、易拉罐、水杯滚一滚，玩一玩。

2、组织幼儿讨论并帮助幼儿总结：你发现了什么？

如：有的东西可以滚动，有的东西滚不了，铅笔、易拉罐可

以滚动，水杯（有把的）不能滚动。

3、请幼儿观察并说出，铅笔、易拉罐的共同特征。

4、教师小结：上面是圆形，下面也是圆形，二个圆形一样

大，中间一样粗的物体是圆柱体。

5、厨师大小，高度不同的圆柱体实物，让幼儿知道凡是符

合以上特征的都是圆柱体。

6、请幼儿想一样，生活中还有哪些东西是圆柱体。

三、游戏：奇妙的口袋

让幼儿逐个摸出袋中的物体，摸出后按圆柱体，球体分类。

活动结束：

由圆形过渡到球体，对幼儿来说较有难度，应让幼儿在充分

的操作和比较中感知球体和圆形的区别。

大班教案：认识圆柱体14

一、设计意图

在日常生活活动中，发现孩子对电线杆、饮料罐等类似圆柱

体的东西颇感兴趣，圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿在

日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认识是模糊的，常

常把它称做棒。因此，在大班幼儿已经认识了各种平面几何图形

的基础上。我进行了认识圆柱体的教学活动。

二、活动目标

1、通过操作、比较认识圆柱体的特征（像柱子一样，圆圆

的，直直的，上下圆面一样大）。

2、提供多种操作材料，让幼儿进行实际操