初中音乐-演唱 丢丢铜仔教学设计学情分析教材分析课后反思

《丢丢铜仔》教学设计课标分析学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。本课的课程目标分三个维度表述。1、知识与技能目标：感受《丢丢铜仔》谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力，能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲。2、过程与方法目标：通过教唱、欣赏等方法，让学生感受民歌的特点。3、情感态度与价值观目标：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》（合唱），体验与同学合作演唱的乐趣。21世教材分析：这首歌曲原味儿童们丟铜板游戏时唱的儿歌，流传于台北宜兰，故又称为《宜兰调》。后演变成老式火车穿过隧道、道顶裸睡情景的儿歌。曲调为上下两句的单乐段结构，情绪轻松愉快，整首民歌行腔简洁单纯，每字一腔，句内夹有明快灵巧、富有跳跃性的衬腔，衬词生动形象。歌曲简短生动，全曲充满律动的意味。唱词仅上下两句，每句中间插入虚字衬词，增加了歌曲的趣味。学情分析：本课歌曲是七年级下册的歌曲。七年级的学生经过一学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手，需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。《丢丢铜仔》这首歌曲的课堂活动相对比较丰富一些，所以会等到大多数学生的喜爱。教学目标：1、知识与技能目标：感受《丢丢铜仔》谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力，能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲。2、过程与方法目标：通过教唱、欣赏等方法，让学生感受民歌的特点。3、情感态度与价值观目标：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》（合唱），体验与同学合作演唱的乐趣。21世教学重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的声势节奏为歌曲伴奏。教学难点：共同合作学习体会﹑表现歌曲中的情境。教学设计导入1、播放火车声音，听出火车有节奏的声音，学生用克特克特的拟声词模仿火车的节奏。【设计意图：（1）由于本课歌曲有分声部轮唱部分，节奏的稳定对于轮唱能否很好的实现起着很大的作用。所以把节奏模仿放在本课的开头放在导入环节中，（2）把节奏练习通过小游戏来体现，可以提高学生的学习兴趣，在课堂开始能有一个活跃的课堂氛围。】老师清唱歌曲，学生用模仿火车的克特克特声音来进行伴奏。（手机录制，现场传到网上，后期学歌的时候播放。）【设计意图：（1）本环节为学生首次听歌曲，老师完整的演唱可以有助于学生对歌曲整体的把握。（2）教师演唱学生伴奏可以再次强化学生节奏、速度的稳定性。】歌曲学唱进入主题，完整的听歌曲，找出歌曲里面的虚字衬词，了解歌词意义：引导学生分辨歌词的主体部分和衬词部分。并知道“磅孔”（火车隧道）和“丢丢”（水滴落的声音）的意思在老师的带领下练习在节奏中朗读衬词。2·1·c·n·j·y【设计意图：（1）第二次听歌曲。（2）《丢丢铜》这首歌主要的歌词并不多，主要是虚字衬词，需要学生吐字清晰的、在节奏中朗诵好。（3）了解了歌词的大体意思。】介绍歌曲的写作背景。【设计意图：了解歌曲背景，可以对歌曲有更深入的了解。】先出示“下滑音”让学生听教师演唱用与没用“下滑音”的片段，通过录制的微课视频让学生听出下滑音的作用。教师带领学生一起练习下滑音的演唱。【设计意图：正确方式演唱下滑音，体现出客家风味，是本课的一个小重点，所以要单独拿出来练习。】一起听前期传入网上的视频，学生在心里无声的默唱。【设计意图：（1）看网上学生自己的视频也是为了体现让课程与互联网相连，同时提高学习兴趣。（2）用不同的办法让学生多听，熟悉乐曲的旋律。】5、学生练习演唱，指出存在的问题。歌曲的处理介绍歌曲的创作背景，引出《丢丢铜仔》的客家方言。练习用台湾客家方言演唱歌曲【设计意图：（1）提高歌曲的趣味性，调动学生学习积极性。（2）使歌曲更生动活泼。】2由于火车开入山洞会有回声，通过轮唱的方式模仿回声。第一遍是学生演唱歌曲，教师演唱回声。第二遍相反，第三遍开始由学生练习。【设计意图：不同变换的方式演唱，歌曲不会枯燥。】扩展延伸播放龚琳娜的《丢丢铜仔》的演唱视频，让学生注意到歌曲的二次创作室丰富多彩的，给学生时间讨论，如何二次创作让歌曲更丰满，之后分组演唱展示。【设计意图：学生为歌曲进行二次创作可以丰富学生的想象力，更深入的了解歌曲，提高配合协调的能力。】总结。效果分析本节课基本达到了预设的效果，学生可以用台湾客家方言完整的演唱《丢丢铜仔》，轮唱练习也得到了更好的配合。同时也知道了下滑音在歌唱中该如何运用演唱。二次创作中，学生的想象力是丰富的，但是在表达能力上还是有一些欠缺，相信通过多次的练习，会能达到更美好的效果。观评记录3月6日，教研活动在音乐教室进行。内容是老师教授七年级下册《丢丢铜仔》，参加人员音乐教师。老师们听课认真，讨论深入活泼，收到良好效果。

一、评课记录综合老师自己的教学反思及大家研讨交流的内容，记录如下:

陆老师具备了一定的教学能力，教学态度、教学准备、演唱等基本功、教态等比较认真和扎实，表现出了驾驭课堂教学的潜力。

本课授课环节清晰，轻松朴实。甄老师运用聆听、体验、模仿、实践、演唱、讨论、创新等多种过程与方法的教学方式来进行《丢丢铜仔》歌曲教学，教学效果良好。建议：

1、关注音乐课堂生成性的现象，学生再回答“喜欢那种教育方式”时，不同的回答如果和教师预期不一致，要引导，教学细节还可以再全面严谨些。

2、学生欣赏音乐表达多种感受的方式还可以再贴近学生，发挥学生的想象力和主动性，可以分组表演，释放学生本能，激发参与课堂的兴趣和积极性的可能。

5、当歌曲学会后，还可以让学生进一步讨论和交流，深入理解音乐本质，升华学生理解音乐的情感。

总的来说，甄老师在课堂教学表现中表现是不错的，专业能力强，教学过程充实，教学完整，教学目标准确，达到较好的学习效果，都是值得肯定的。另外,研讨课例每个教学素材的设计不是一成不变的,可以根据不同的学生对象,自己的教学风格,设计针对性的环节,“同一课题可以有百种教学设计”，需要教师自己的创造性思维。活动成果

1.营造了教研活动良好氛围，为今后规范教研活动做引导。

2.明确了听课、评课等的一系列概念、内容、形式及其重要性。

三、活动反思

1.克服一切困难，在别人为你创造的机会中参与活动。

2.增强非上课教师与非主讲教师的活动意识。

3.抓住活动精髓高效快速反思。课后反思我就以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验并表现音乐中丰富的情感内涵。一、在《丢丢铜仔》的教学中，积极引导学生，并且让学生参与其中亲身实践，从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。为避免单纯学理论的枯燥，利用演唱对比的方式让学生逐步理解下滑音的使用。在歌曲二次创作阶段，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，让学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。学情分析：本课歌曲是七年级下册的歌曲。七年级的学生经过一学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手，需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。《丢丢铜仔》这首歌曲的课堂活动相对比较丰富一些，所以会等到大多数学生的喜爱。效果分析本节课基本达到了预设的效果，学生可以用台湾客家方言完整的演唱《丢丢铜仔》，轮唱练习也得到了更好的配合。同时也知道了下滑音在歌唱中该如何运用演唱。二次创作中，学生的想象力是丰富的，但是在表达能力上还是有一些欠缺，相信通过多次的练习，会能达到更美好的效果。教材分析：这首歌曲原味儿童们丟铜板游戏时唱的儿歌，流传于台北宜兰，故又称为《宜兰调》。后演变成老式火车穿过隧道、道顶裸睡情景的儿歌。曲调为上下两句的单乐段结构，情绪轻松愉快，整首民歌行腔简洁单纯，每字一腔，句内夹有明快灵巧、富有跳跃性的衬腔，衬词生动形象。歌曲简短生动，全曲充满律动的意味。唱词仅上下两句，每句中间插入虚字衬词，增加了歌曲的趣味。评测练习通过学生分组演唱歌曲，研究创新等方式评测本节课的教学成果。学生的演唱节奏旋律准确，声音饱满，达到了本节课学唱歌曲的教学目的。课后反思我就以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验并表现音乐中丰富的情感内涵。一、在《丢丢铜仔》的教学中，积极引导学生，并且让学生参与其中亲身实践，从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。为避免单纯学理论的枯燥，利用演唱对比的方式让学生逐步理解下滑音的使用。在歌曲二次创作阶段，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，让学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。课标分析学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造