初中音乐-国乐飘香之彩云追月教学设计学情分析教材分析课后反思

人民音乐出版社八年级上册第五单元《彩云追月》【教学年级】八年级【教学课时】1课时【教学内容】合唱《彩云追月》【课型】唱歌综合课【教材分析】

合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。【学情分析】

八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。【教学目标】1、情感.态度.价值观

通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。2、过程与方法

通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。3、知识与技能

有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。【教学重点】

学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。【教学难点】

能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。【教具准备】

电子琴、多媒体、课件等【教学过程】一、导课：1、组织教学，师生问好。2切分节奏练习：4/4X.XXX｜XXXXX｜师引导：今天老师首先给同学们带来一条节奏，听老师拍过两遍之后，看谁最先记住。老师与学生边练习，边解读切分节奏。设计意图：课一开始，就抓住本节课的核心节奏---切分节奏，利用竞争机制---看谁最先记住，一下把学生注意力集中于倾听节奏上，同时引发了学生兴趣，乐于参与，很快直接地解决了歌曲的一个知识点。二、新课学习

1、初听感受

师引导：感受歌曲情绪速度（课件出示歌谱，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。）

(完整聆听歌曲《彩云追月》，初步感受歌曲的音乐形象。)

师引导学生回答：歌曲速度是怎样的呢?情绪是怎样的？这首中速稍慢柔美抒情的歌曲就是我们今天要学习的歌曲。

引出课题《彩云追月》，并板书课题。

2、教师范唱

师有感情地范唱歌曲并引导学生回答：这首柔美抒情的歌曲，向我们展示（刻画）了一幅怎样的意境呢？它的柔美抒情又抒发了一种什么样的情感呢？

师生共同总结，彩云追月，晚上能看到云彩的颜色，说明晚上的月光非常的明亮，皓月当空，月光如水，非常宁静的场景。通过对，云月相随，相映成趣的画面的描述，抒发了人对大自然的喜爱之情，同时还包含着人们对大自然馈赠给我们这份唯美礼物的一种感激之情。设计意图：教师通过有感情的范唱，拉近了师生的距离，更好的调动了学生学习的兴趣。通过对月夜美景的浅析，更容易让学生产生画面感，激发他们对大自然的热爱之情。3、简介作者作品如此柔美抒情歌曲，它的曲作者又是何人呢？让我们一起来了解一下。（由此，引出曲作者任光以及代表作品《彩云追月》的历史变迁以及社会地位。）设计意图：通过了解作者以及作品，激励学生更喜欢这首作品，引起学生想尽快学会这首歌曲的积极性。4、模唱歌曲结束句师引导学生用科学的发声方法，用“LU”模唱高音区设计意图：这个年龄段的学生，尤其是男生，大多还处于变声期，一到高音就又畏惧心理，总喜欢低八度唱，甚至出现音调不准的感觉，让学生体会吹灰的感觉，声音集中于眉心处用“lu”模唱，既解决了音高音准问题，还又帮着学生为下面歌曲的学习做好了发声练习。

4、轻声填词演唱师引导学生自己确定学唱过程中的难点。

(对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。)

处理结束句，教师分别弹奏一、二段的结束句，让学生辨别聆听，最后结束句与前面的有什么不同？音高上，后面的两个音翻高八度，来听好琴，注意音高，学生跟琴演唱。

4、随琴完整地演唱

难点解决完之后，教师弹琴为学生伴奏，让学生完整的演唱歌曲，让学生有个巩固的过程。

5、离开音乐提示，清唱歌曲

师引导：是不是学会了呢？离开音乐的提示，自我检测一下。

6、有感情的演唱歌曲师引导：歌曲是四四拍的，如果为歌曲伴奏，是拍击节奏呢，还是轻轻晃动身体，更能表现歌曲这种柔美的意境呢？

学生随伴奏用柔和的音色，轻轻晃动身体有感情地演唱歌曲。7、学唱曲谱，分析乐段师引导：大家既然能很好的演唱歌曲了，那么能不能在学会的基础上试着把谱子唱一唱？设计意图：在学会歌曲的基础上，学唱曲谱，降低了学生学习的难度，提高了学习的兴趣，现在的教是为了以后的不教，提高学生自主学习的能力。

8、二声部的学习师引导：由于歌曲的经典，人们对这首歌曲加以不断的创新与改编，尤其是而升不动加入，使得歌曲更加充分体现了月夜的幽静与美好。教师唱第二声部的乐谱，同学们试着填词，并逐句合成。

设计意图：此环节层层递进、深入浅出的感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段体验由民族器乐曲改编填词歌曲的独特韵味，教学重点得以突出，教学难点得以突破，使学生获得审美体验。

在唱熟歌曲的第一声部的基础上，学唱第二声部，让学生体验二声部的和谐之美，培养学生的合作意识。

2、欣赏通俗版的《彩云追月》师引导：随着时代的发展，人对这首歌曲又赋予新的内涵，加进了很多很多时尚的元素，创作了不同版本的歌曲《彩云追月》，让我们一起来欣赏一下！

（让学生欣赏再度创作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了现代音乐元素的歌曲）

设计意图：这样设计不仅巩固了本课的内容，开阔了音乐视野，进一步音乐带来的艺术魅力。

四、拓展升华故事结束本节课

师引导：前段时间王力宏和刘亦菲主演的《恋爱通告》，故事的展开就在民族音乐的基础上，男女主人公也是因为一曲《高山流水》相遇，进而发展成为知己，并且故事的故事自始至终都贯穿着民族音乐。由此可见，民族音乐的艺术魅力又多么的强大！也希望同学们通过这节课也更加喜爱我们的民族音乐文化！下课！

设计意图：升华了本课的主题，理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。并在温馨的气氛中结束本课，令人回味无穷！

评测练习：随伴奏录音有感情地演唱，效果很好离开音乐提示清唱，无论音准还是节奏，学生都做得很好二声部合成学生能用平稳的速度、均衡的音量，统一的声音演唱歌曲。学情分析：八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。教学效果分析：《彩云追月》这首歌曲虽轻巧明快，但整体较平稳，起伏不大。学生欣赏的兴奋度不容易保持。用简单易学的节奏作为切入口，吸引学生，引发学生积极参与，调动学生的学习兴奋度。学唱歌曲时每一环节的进行我都提出了具体的问题，要求学生有目的学习。初听时，我问：“你感受一下歌曲的速度和情绪分别是怎样的？”复听时，我问：“这首中速稍慢、柔美抒情的歌曲向我们展示了怎样的画面，或者描绘了怎样的意境呢？”随着不同问题的层层深入，让学生每一听都有新的发现，有效的避免了反复聆听的枯燥。填词学唱之前，我让学生用“LU”高位置，并体会叹气打哈欠的状态模唱，既解决了学生高音低八度长的问题，又解决了高位轻声的歌唱难点。在学生熟悉曲调的基础上，我从情感着手引导学生饱含深情的品读歌词，然后直接填唱，颇有水到渠成之感。在一情感的处理的处理上，通过让学生轻轻晃动身体，来表现歌曲美好的意境，情感再次升华。学唱曲谱提高了学生的自学能力，通过乐段分析，更深层地理解了作品所蕴含的美，以及作者想描绘的意境，为更好地演绎这首视唱曲打下良好的基础。最后的拓展环节我让学生欣赏同名流行歌曲《彩云追月》合唱版本，拓宽了学生的音乐视野，再次展现了中国民族音乐悠长的历史和深远的影响力以激发学生对民族音乐的兴趣与自豪感。教学反思:任光的《彩云追月》创作于1935年，它保留着浓郁的广东音乐的特点，音色清脆明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。乐曲以富有民族色彩的五声性旋律，形象的描绘了浩瀚夜空的迷人景色。本课主要教学内容是学唱歌曲《彩云追月》，，并能用舒缓的速度、平稳连贯、整体统一的声音演唱《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式结构，体验由民族器乐曲改编填词歌曲的独特韵味。歌曲由刘林根据乐曲填词而成。乐意宁静，歌词巧妙地引用童真的口吻描绘了月夜的幽静与美好，表现了人们对大自然的喜爱，同时也表现了人们对大自然馈赠给我们这份唯美礼物的感激之情。这首乐曲虽轻巧明快，但整体较平稳，起伏不大。学生欣赏的兴奋度不容易保持。用简单易学的节奏作为切入口，吸引学生，引发学生积极参与，调动学生的学习兴奋度。学唱歌曲时每一环节的进行我都提出了具体的问题，要求学生有目的学习。初听时，我问：“你感受一下歌曲的速度和情绪分别是怎样的？”复听时，我问：“这首中速稍慢、柔美抒情的歌曲向我们展示了怎样的画面，或者描绘了怎样的意境呢？”随着不同问题的层层深入，让学生每一听都有新的发现，有效的避免了反复歌唱的枯燥。填词学唱之前，我让学生用“LU”高位置，并体会叹气打哈欠的状态模唱，既解决了学生高音低八度长的问题，又解决了高位轻声的歌唱难点。在学生熟悉曲调的基础上，我从情感着手引导学生饱含深情的品读歌词，然后直接填唱，颇有水到渠成之感。在一情感的处理的处理上，通过让学生轻轻晃动身体，来表现歌曲美好的意境，情感再次升华。最后的拓展环节我让学生欣赏同名流行歌曲《彩云追月》合唱版本，拓宽了学生的音乐视野，再次展现了中国民族音乐悠长的历史和深远的影响力以激发学生对民族音乐的兴趣与自豪感。在这节课中不足之处还有很多，比如在教唱环节中，遇到切分节奏与八分音符的时候，教师的启发做的不够。学唱曲谱，越短分析的时候，教师留给学生思考的时间不够充足。又比如拓展欣赏的时候，时间安排有些仓促。所以在以后的备课中，我会更充分的准备，多站在学生的角度来考虑这一学习过程，而不是站在老师的角度考虑教的过程。还应该多给孩子一点时间，多给孩子一点空间，他们一定会呈现给你