2021年项链教案4篇

2021年项链教案4篇

项链教案篇1

［教学目标］

1、通过对小说情节、人物性格的剖析，让学生深切体会虚

荣心给小说主人公带来的巨大打击，记取小说提供的超时空的现

实警戒意义。

2、引导学生学习借鉴小说主人公遭打击而不沉沦，遇逆境

而敢于奋起的坚强、负责、勇敢的精神。

3、通过对小说的鉴赏，让学生领会__别出心裁的结构艺术。

4、培养学生联想和想象能力、发散思维能力。

［教学重点］

1、__巧妙的构思和结局的空白艺术。

2、人物形象的分析与概括。

［教学难点］

引导学生探讨__多元化的主题。

［教学方法］

质疑、启发、讨论相结合。

［教学时数］

2课时

第一课时

［教学目标］

1、熟悉小说的情节。

2、领会__精妙的构思和布局。

［教学重点］

体会__结局意料之外，情理之中的含义，重点探讨__结局的

空白艺术，让学生知道什么是空白，并在写作中尝试这种技法。

［教学步骤及内容］

一．导入新课：

有这样一个故事：长征路上，冰天雪地之中，一个人又冻又

饿，行将死亡。这时，司令生气地找军需部长，因为是他的失职，

才让战士这样冻饿致死，出人意料的是，原来这个快死的人就是

军需部长。__到此戛然而止，意味悠长。

这种结局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我们要学的《项

链》一文结局也是如此。（板书题目）

二．概括__结构

（课前让学生听朗读，解决生僻字词，熟悉情节，了解作者

情况。）

提问：1。__的最后结局如何？从结局往前看，连续发生了

哪些事情？

明确：得请柬借项链丢项链还项链发现真相

附图：

提问：2。从__的内容看，玛蒂尔德为之付出十年艰辛的项

链竟然是假的，我们不难理解结局的意料之外，可我们还说它是

情理之中，这在文中有哪些根据？请同学们找出来并加以分析。

明确：文中有三处暗示项链是假的。

玛蒂尔德借项链时，佛莱思节夫人答应得很爽快，甚至没有

一句叮嘱的话。

玛蒂尔德还项链时，佛莱思节夫人连盒子都没有打开来看一

下。

珠宝店的老板说只卖出过盒子。

教师小结：

__贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人。

但情节的设置也应合乎事理，不能脱离实际，这样才是真正的好

作品，不然生编硬造，出人意料却不合乎情理，就成了荒唐，不

会有什么审美价值。文学作品无论长短都须遵循四个字：合情合

理。

三．分析、鉴赏结局的空白

__结局除了有意料之外、情理之中的特点外，还有一个特点：

空白。__的结局是实在的，但同时又是空白的，实在是说指明了

项链是假的；空白则指我们不知道玛蒂尔德到底想什么。

提问：1。玛蒂尔德听到佛莱思节夫人的惊叹后，会有什么

样的想法？故事将会怎样发展？请谈一下自己的看法好吗？

（学生自由交流，然后发表看法。一定不会有统一的意见。）

提问：2。使用空白艺术有什么好处呢？请同学们谈一下自

己的看法？

明确：可以给读者留下丰富的想象空间，意蕴深厚，余味悠

长等。

提问：3。你能从你所接触过的__，音乐或绘画等作品中再

举一例吗？

提示：中国山水画往往留有大片的空白，但我们不会认为这

样不好，相反透过空白，还可以领悟到其中深远的意境，那是一

个比画面宏大万千倍的意境。不仅大而且因人而异，虽虚而实，

虽少而多。这就是空白艺术的魅力。

参考例子：

1。要画一座寺庙，但又不得有建筑出现，怎么办？一僧一

溪一桶足矣，虽不见寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之

妙啊。

2。画《花衬马蹄香》，一马奔跑，数蝶围其蹄随舞，虽不

见花，但花香已四溢了。

3。《红楼梦》中，黛玉临死前喊的那一声宝玉，你好，给

人们留下了无限的想象空间，黛玉临死前的复杂心情，也成了人

们谈论不休的话题。

4。雨晴（王驾）

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

由蜂蝶过墙产生无限遐想：邻家春光到底如何明媚？

5。小小说《德军剩下来的东西》，让人对男女主人公相认

后的情况作出种种猜想。

6。《琵琶行》中，关于音乐的描写中，有此时无声胜有声

的遐想；绘画中有十里蛙声出山泉的优美意境。

教师小结：

__采用了空白的艺术手法。这种手法，是借无形表现有形，

赋空白以丰富多彩的形象性，依据欣赏主体的不同，表达丰富的

生活内容，虚实结合，有无互补，创造出言外之旨，含蓄空灵的

艺术境界。如果作者写出了结局，就不会有我们现在的争论，就

会缩小读者思考的空间，作品的余味也会降低。一千个读者心中

就会有一千个哈姆雷特，每个人都对作品进行了再创造，这不是

很好吗？

值得注意的是：运用空白艺术要因情而设，因境而设，刻意

追求未必会达到预期效果，反而可能弄巧成拙。要做好铺垫，埋

好伏笔，空白不等于含混晦涩，令人费解。

四。作业布置

1。完成课后第四题，写到作业本上。

2。结合写作第四单元对小说的写作要求及示例，仿照《项

链》的结尾方式，写一篇小小说，做到周记本上。

附板书：项链

一、结局的空白艺术

效果：想象空间大让人回味无穷

使用：因情而设因境而设

第二课时

［教学目标］

分析人物形象，探讨__主题。

［教学重点］

分析人物形象。

［教学难点］

引导学生多角度地分析__多元化的主题。

［教学步骤及内容］

一、导入新课：

上节课我们重点鉴赏了__结局的空白艺术，这节课我们重点

分析人物形象、探讨__主题。

二、分析人物形象

提问：1、从上节课对情节的分析中大家已经明显地感觉到：

使玛蒂尔德付出惨重代价的是她的过分虚荣。现在请大家总结一

下，她的这一性格特点在文中主要体现在哪些地方，作者对她持

怎样的态度？（要求学生尝试概括性的总结）

明确：她对豪华奢侈生活的梦想；她对现实处境痛苦无奈的

感受；她借项链时的动作心理；她在舞会上的陶醉；她在舞会后

的逃走······

作者态度：讽刺

提问：2、玛蒂尔德的性格仅仅是爱慕虚荣、追求享乐吗？

作者对她仅仅是讽刺吗？在当时的法国，女性只有凭借美貌和风

姿，才可得到社会的认可；女性的意识和价值，只有在男子目光

的观照下，才得到承认。她们毫无独立价值、社会地位可言。把

女性视为玩物的恶劣的价值观念占主导地位，追求享乐、爱慕虚

荣的风气弥漫于整个法国社会。在这样的背景下，你能从玛蒂尔

德身上看到哪些闪光点？

（学生自由发言，发表自己的看法，可让学生联系现实来谈。）

提示：现代社会中，亲情在金钱面前被击得粉碎的事屡见不

鲜，为了金钱利益的分割而仇恨相向的事也不少见，大家想一下，

在那样的社会风气下，玛蒂尔德的所作所为有没有让我们感动的

地方？

例如：

（1）赔项链的过程中她不说明，不拖、不逃、不赖、不买

一挂假的去骗，这样做都可以逃避责任，但这样也是极其自私的，

她没有这样做，表明她勇于负责、诚信的一面。

（2）她不通过出卖色相这条捷径来既保全美貌，又偿还掉

债务。她曾向往着被人艳羡，被人追求，而且在舞会上乍露头角

就引起了男人们的注目与兴趣。此时，她完全可以陪部长或傍大

款，从而轻而易举地还债，而且可以享受她所向往的生活。这样

的例子在当时的法国，在今天的中国都是屡见不鲜的。可她没有

这样做，为什么？因为她不愿以牺牲尊严为代价去换取那种生

活。可见，她对自己的人格与尊严是很爱护的。

（3）她一定得去告诉佛莱思节夫人的心态。十年贫穷生活

的磨练，不仅改变了她的容貌，更重要的是改变了她的精神。此

时的她没有了十年前见佛莱思节夫人时的自悲自怨、自惭形秽和

低声下气，有的是自在从容，多么的达观，多么的平和。

由此我们这样来总结：（可让学生自己概括总结）

玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化发展的

过程，如果说前半部分表现其爱慕虚荣、追求享乐的性格，那么，

后半部分这侧重于表现其勇于负责、诚信、维护人格尊严这一侧

面，作者对她的态度也由讽刺进而变得同情、赞美。

二、讨论小说的主题

小说的主题主要是通过人物形象的塑造来完成的，正如对玛

蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主

题，历来有较大的争论，目前尚无权威定论，传统的看法是：小

说讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想。这里，我设计

了几个题目，同学们可就其中的一个题目，也可自拟题目（不妨

借助歌词、诗句、影视剧名称等），展开论述，就__的主题发表

自己的看法与感受。

《天堂与地狱》得与失、祸与福

《一夜缥缈梦，十年艰辛苦》玛蒂尔德的忏悔

《我虚荣，我之过？》虚荣心的背后

《人生无常，我心有主》无悔的选择

《想说爱你不容易》面对项链诉心曲

（课上给学生时间，写100字左右的文字简明扼要地表述自

己的看法与感受。）

教师总结：

多元化的主题需要我们多样性地解读。同学们从中读到了不

可过度虚荣；读到了做人要讲诚信，要有尊严；读到了面对艰难

要勇敢接受等等。我想，在读了这篇__后如果你觉得对你在以后

的人生路上怎么走有所启迪，那我们学习此文就有收获。同时，

对主题多样性地解读也启示我们在现实生活中也要多角度、多侧

面地看待问题、分析问题，凡事都不要一概而论。

三、作业布置

从下面题目中任选一题或自己拟题，写一篇练笔。

A、说说路瓦栽

B、如何看待玛蒂尔德对豪华生活的追求？

C、说说我们身边的玛蒂尔德

附板书：

项链

一、人物形象二、__主题

玛蒂尔德：爱慕虚荣多元化主题

维护人格尊严多样性解读

诚信负责勇敢

项链教案篇2

活动目标

1、倾听故事，能对田鼠太太的行为展开积极讨论，大胆表

达自己的想法，有简单的分析判断能力。

2、初步懂得做任何事情的时候都要想清楚，什么才是自己

最需要的。

活动准备

1、将文学作品制作成PPT。

2、一段抒情乐曲。

活动过程

一、经验谈话导入，引出并认识角色:

1、现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表

示什么意思？

2、秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干

什么呢？

3、瞧！谁来了？（认读文字“田鼠太太”）“太太”是什

么意思？

4、秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？

二、看看听听议议，初步了解作品内容

1、你听见花母鸡说什么了？（模仿话语）追问：“高贵”

是什么意思？（极为珍贵、贵重的意思）

2、你认为花母鸡的话有道理吗，田鼠太太会怎么想、怎么

做？

3、听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？

4、刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？（仔

细观察画面）

5、听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再

去用粮食换新鞋子？请说出“换还是不换”的理由。

6、秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢？

过渡：让我们一起来听故事，听听冬天来到了，到底发生了

什么事情。

三、完整欣赏故事，设问讨论，理解作品内容听完故事，你

有什么问题要问大家？

1、田鼠太太已经准备了许多过冬的粮食，最后怎么会昏倒

在雪地里？

2、田鼠太太准备了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都到哪

里去了呢？

3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服……的做法值

得吗？为什么？

推进：那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋

子？

4、到底漂亮重要还是安全过冬重要？如果你是田鼠太太会

怎么做？

小结：第一，不管做什么事情，都要先考虑清楚：什么才是

自己最需要的，不能为了漂亮，以小失大。第二，捡到的东西不

能就认为是自己的东西。

四、小组辩论，深化情感，引发探究兴趣

1、你喜欢田鼠太太吗？请说出理由（分组讨论，集体辩论）

2、让我们赶快帮田鼠太太想想办法，怎么让田鼠太太和孩

子们安全地过冬呢？

结束语：请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。

延伸活动

1、个别化学习活动中，围绕故事内容，提供各种材料让幼

儿阅读、绘画、排数、续编、表演。

2、随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请

家长与幼儿一起收集有关其他动物过冬的资料。

教学反思

有效的集体教学不仅需要教师教学前的精心预设，更需要教

师教学中的灵活执行，还需要教师教学后的及时反思。本次活动

带给我的体会是：

精心预设意义重大由于对教材解读比较准确，对教材的修

改、补充合理，达到了预设的目的，实现了文学作品熏陶幼儿美

好情感，促进幼儿语言思维发展的主要功能。故事开头和结尾部

分内容的添加，比较好地帮助了幼儿从不同角度选择“喜欢还是

不喜欢田鼠太太，或者有点喜欢和不喜欢田鼠太太”，使幼儿根

据自己的喜好，有理由地进行“选择”，从中也有效地激发了幼

儿美好的情感：对角色的喜爱、对角色的认识，进而尝试如何辩

证地评价角色。

教法探索实效明显在大班幼儿故事教学中，我改变了以往

“以听为主”“听一讲一听”等教法，采用“倾听一讨论法”“看

听讲做结合法”，有效地激发幼儿语言学习的主动性，也有效处

理好了“教”与“学”的关系。在教学中，我采用的“阅读观察”

“插问讨论”“多向交流”“角色体验”和“争论选择”等方式，

使幼儿在“倾听”（输入）故事内容中积极“表达”（输出）自

己的经验和理解。大班幼儿在故事教学中自然地“输入”和“输

出”，并有更多的机会进行观察分析、推测想象、判断推理，因

此教学方式体现了一定的实效性。

重在关注幼儿表现教师在教学预设中要关注幼儿的学习方

式，考虑幼儿可以用什么方式进行学习，而在教学过程中，则应

该更多地关注现场幼儿的各种表现，特别是关注和尊重幼儿的认

知经验的表现以及每个幼儿学习中的差异表现。在教学中，我能

运用多种方式与幼儿互动，能关注并满足每个幼儿的表达愿望，

鼓励并尊重每个幼儿的自我认识。

项链教案篇3

[教学目标]

A、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题的作用。

B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。

C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解

小说的主题，训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。

[教学重点]

目标A、B

[教学难点]

目标C

[教学设想]

1、第一课时，完成目标1、2，第二课时完成目标3。

2、通过品析__的出人意料而情理之中的结尾，失项链的偶

然与必然，开头六段背景的描写来理解情节的作用；通过背景与

借项链失项链来理解心理描写，通过分析讨论赔项链还债务明真

相来领会把握主题的方法。

3、抓住各部分的要点、关键词句和片断，从具体的语言出

发去理解内容与体会技法。

4、组织学生讨论，训练口头表达能力。

[教学过程设计]

第一课时

[教学要点]

1、整体阅读训练与检测

2、品析、讨论情节

3、体会细腻深刻的心理描写，初步把握人物形象

一、导入、出示目标

从预习提示中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论

导入，激发学生的探究的兴趣和热情，同时消除预习提示所带来

的负面影响（给学生先入为主的心理定势）。

二、整体快速阅读训练

要求：理清小说的情节，明确线索、顺序；批注人物描写，

将揭示人物性格特征的词句批注出来。

三、整体阅读练习与检测

一．字词

１．选择正确的注音

寒伧（A、chanB、chen)誊（A、tengB、juang）

租赁（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）

面面相＿＿（qu）气＿＿(gai)

____(wei)幕＿＿(an)淡

２．根据解释写出词语

Ａ．因为自己的样子不如别人而感到惭愧（）

Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情绪（）

二、简要回答下列问题

1、按什么顺序组织的？

2、小说以什么这线索来将情节串连起来？

3、说说你最欣赏的地方，并简述理由。

4、给分开的各个部分加上小标题。

5、根据小标题简要概括复述情节（不看课本，用自己的话）。

明确：（一）1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯2、A、自惭

形秽B、惆怅

（二）1、事件的自然进程2、项链（物线）3、不作具体要

求4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真

相（说得通即可，不强求统一）5、不能照本宣科，需概括

四、品析、讨论情节的安排

（一）、梳理情节、理解情节设置的巧妙

十九世纪法国的城市可简单分为以下几个阶层：大资产阶级

（贵族）、中小资产阶级、城市平民、无产阶级，假如我们以此

为纵坐标，而以课文的七个部分为横坐标，请画出玛蒂尔德和丈

夫的地位变化的曲线图，并简要解释这样画的根据。

明确：情节的发展表现了地位的变化也即人物命运的变化，

__情节曲折，引人入胜。（见板书）

（二）、品析情节，体会情节的作用

1、从上图可以看出，失项链是命运变化的转折点。作者对

此有一段感叹，请找出。作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，

她现在是怎样呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的

一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对失项链

这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么？失项链是偶然的还

是必然的。（结合文中的有关片断来谈）

明确：性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在力量

所推动的。

孤立地看失项链是一件偶然的事，但联系全文（尤其是前

文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格决定的，如

果她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便

这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，

在晚会上的狂热兴奋沉迷陶醉及后来的赶快逃走，在这种慌乱陶

醉中丢失东西也是很合乎情理的。

2、其实，这篇小说中只有失项链这一个偶然吗？小说的结

尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾有些也人意料，它合理

吗？前面作者有没有暗示？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时

候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的

磨难？

明确：一方面欣赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的.效果；

另一方面进一步理解情节的发展对于表现人物和主题的作用。如

果在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代

价，也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐的讽刺。情节的发展有

力地表现了人物性格。

（三）、欣赏心理描写

1、刚刚我们欣赏了作者高超的结尾艺术，现在我们来看看

开头，小说的开端，很显然是得请柬，那么作者在此之前为什么

用了六段__，近千字去写一个背景，这个背景写了什么内容，请

概括出来。它与后面的情节的关系是？主要采用什么人物描写方

法？请找出这一部分中的心理描写，体会其所表现的心理及人物

性格。

从情节的欣赏转入对心理描写的欣赏，既是对前面环节所学

的运用，又自然引出新的学习内容。

重点赏析两组梦想。

明确：第一部分是对后文的铺垫，是从面上去展现主人公的

性格，也就是提供了一个性格背景，后面的情节是在这一背景下

的自然发展。

这一背景主要写了玛蒂尔德的现实与梦想及它们之间的反

差，她的痛苦来表现其爱慕虚荣、追求享乐的性格特征，主要采

用的是心理描写。

2、请描述出从得请柬到借到项链时玛蒂尔德的心理变化历

程。两节中的心理描写的方法有什么不同。

得请帖：高兴懊恼不耐烦悲痛平静直接

借项链：郁闷不安忧愁惊喜犹豫不决惊喜迟疑直接与间接相

结合

发现、发抖、出神－－－－迟疑而焦急－－－跑起来、搂、

亲、跑

无首饰的郁闷、不安、忧愁

发现钻石项链的激动、神往，

想开口借而唯恐对方拒绝的犹豫不安

终于得到对方允许的极度欢欣．兴奋的心理变化的过程

淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣，追求享乐的精神世界．

3、这些心理描写对于表现人物有什么作用？试比较《祝福》

中表现祥林嫂的描写手法有何相同与不同之处。

明确：两者相同的地方是都展现了人物的内心世界，《祝福》

中主要是通过人物的言行间接表现人物的心理，而__主要直接的

描绘心理（第一、二部分尤为典型）。这也是中西小说的不同的

特点之一，中国小说重人物言行，西方小说重心理。

五、小结

情节设置的三个是否和心理描写的作用

六、作业布置

小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾，情节戛然而

止，给人留下了无穷的想象的空间，请以情节设计的三个是否为

要求，进行合理想象，补写小说的结尾，400字以内。

七、板书设计

小资产阶级

城市平民

无产阶级

背得借失赔还明

景请项项项债真

帖链链链务相

板书设计二

现实感觉梦想

外貌：美丽动人自己美丽、丰韵、娇媚、聪明

出身：低微无法优美的姿质，温柔的性情

婚姻：不如意只得生活住所

生活：拮据穿---朴素粗陋不幸装饰

住----寒伧黯淡痛苦生活方式

首饰------没有苦恼伤心地位被人艳羡

得人欢心

被人追求

爱慕虚荣、追求享乐

项链教案篇4

教学目的：

1、掌握分析小说人物形象的方法；

2、认识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。

3、学习小说巧妙的构思。

教学重点：

1、分析小说主人公玛蒂尔德的形象，领悟作品思想意义。

2、欣赏心理描写艺术。

教学难点：

欣赏心理描写艺术

教学方法：

导读法、讨论相结合法

教学用具：

录音机、多媒体。

教学程序

一、组织教学

二、检查预习，导入新课。

1、检查预习：

下面加点字中的注音正确的一项是（）

A、誊写（téng）租赁（lìn）契约（qìe）

B、债券（quàn）面面相觑（qù）寒碜（chen）

C、相称（chèn）模样（mó）黯然（àn）

D、赝品（yàn）惆怅（chòu）账簿（bò）

2、导语

三、讲授新课

1、作家作品

莫泊桑：法国19世纪后期批判详实主义小说家，被誉为“世

界短篇小说巨匠”。代表作：短篇小说《羊脂球》《项链》长

篇小说《一生》《漂亮朋友》

2、提示阅读

小说的三要素：情节、人物、环境

3、理清情节：

①请以“项链”为线索，理清__层次，并概括各部分内容。

借项链——用项链——丢项链——赔项链——项链是假的

②小说的魅力在于巧设悬念，引人入胜，渐进高潮，你能谈

谈对小说的悬念之处，高潮之处的认识吗？

③提问：小说的结尾出乎人们的意料之外，是否符合生活的

真实，有什么意义？

师生共同找出文中的铺垫。