2021年5的加法教案

2021年5的加法教案

2021年5的加法教案1

一、活动目标

1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的

能力。

2、通过操作"加法、减法板"，了解加减法的意义。

3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。

二、活动准备

1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；5以内加法、减

法的PPT课件；音乐。

2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算

式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。

三、活动过程

1、开始部分。游戏：碰球游戏。（复习5以内数的分解）

老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片

2-5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以

后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，

我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。连续

抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分。

（1）闯关游戏。老师播放PPT，出一些题目请幼儿来闯关，

总共有5关，每闯一关成功，老师就奖励幼儿大大的笑脸贴纸。

直到闯关结束。

（2）挑战游戏。完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封

上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加

法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，

就能拿到老师的奖励笑脸。

3、结束部分。游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自

己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到

相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，幼儿听

音乐开始去找家，当听到大灰狼出现的音乐，如果还没有找到家

的幼儿，就要被大灰狼吃掉。（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，

根据时间而定)。

教师小结："今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋

友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到

这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。"

活动反思：

要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的

练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数

学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数

学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题

策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深

切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自

己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，

就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

2021年5的加法教案2

教学内容：

教科书第44页例1、试一试，第45页“想想做做”。

教学目的：

1．使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体

会假发的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境

填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算

方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。

3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和

计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算

的兴趣。

教学重点：

初步体会加法的含义，熟练掌握得数在5以内的加法。

教学难点：

结合具体情境，学会解释自己的思考方法和计算方法。

教学过程：

一、初步感知加法的含义

出示情境图，让学生说说从图中知道了些什么？

学生交流，教师小结：原来有3人在浇花，又来了2人，一

共有5人在浇花。

提问：一共有5人，你是怎么知道的。

预设：3+2=5；一个一个数出来的；3人与2人合起来是5

人；3和2合成5等等。板书：32

说明：把3人和2人合起来，可以用加法计算。(板书“3+2”)

一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板书：=5）

认识加号，带领学生书空“+”，并读算式。

指名学生结合图意，说说“3+2=5”表示什么意思。

回顾整理：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的？

小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。

【通过3和2合成5的图式过渡到加法算式，使知识更简洁，

更数学化，可以帮助学生沟通新旧知识，找到联系，使知识融会

贯通。】

二、进一步理解加法的含义

1．依次出示“试一试”中的二副图，请学生说说从图中知

道了什么？

引导学生说出完整的题意：左边来了1个女孩，右边来了2

个男孩，现在3人一起在玩秋千。

2．追问：把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写成

什么算式？

互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的

得数。

组织学生交流计算的思考过程，引导学生说出：因为1和2

合成3，所以1+2=3。

3．变换角度看图意：右边来了2个男孩，左边来了1个女

孩，秋千上现在有3人在一起玩。从中引出2和1合成3，也就

是2+1=3。

【通过变式，使学生感知到1和2合成3，可以写成算式

1+2=3；2和1合成3，可以写成算式2+1=3，不同的思考方法可

以得到不同的算式，但得数3表示的意思是一样的，都表示现在

一共有3人在玩秋千。】

4．回顾小结：回顾刚才的学习，你知道了什么？

【学生可以从分与合的知识角度说到加法，也可以从加法角

度回到分与合的知识】

2021年5的加法教案3

教学目标：

1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以

内的加法。

2．发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3．初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，

感受数学与生活的联系。

4．培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

教学重点：体会加法的意义。

教学难点：发展初步的观察、理解和语言表达能力。

教具学具：课件、小棒、圆片

教学过程：

小朋友，准备好了吗？上课。

同学们好，请坐。

一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二

变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在

哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去

孙悟空的老家看一看。（课件出示“花果山图片”）

师：孙悟空有变化的本领，老师呀也有和他一样的本领。看！

（课件演示：以动画形式在图片上出现猴子）老师变出了什么？

猴子在哪呢？分别有几只？

你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。

这就是关于小猴的数学信息。

谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌互相

说一说，说完后用坐姿告诉老师。

二、理解加法的意义

1．根据信息提问题。

根据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，

老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”

请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好!

2．初步理解加法的意义。

师：“一共有几只猴子”是什么意思？

你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3

只猴子合起来”是多少。【老师利用图片在黑板上演示：先贴上

2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两部分猴子圈起来。】请小

朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。

3．学习加法计算。

师：“把2和3合起来”是多少？

大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通

过数一数的方法得到5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆

吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。

师：通过数一数、摆一摆我们知道2和3合起来是5，我们

也可以用一个算式来表示：2+3=5

你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。“+”

是加号，表示合起来的意思。

师：这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢？

你来。非常好！“2”表示石头上的2只猴子，“3”表示树

上的3只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。

通过刚才的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把

“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少，用加法

计算。

4．学习解决“一共有几只小鸟”。

请同学们观察，老师又变出了什么？（课件演示：以动画形

式在图片上出现小鸟）

师：谁能说一说关于小鸟的数学信息？

你来说，说的真完整。左边飞来4只小鸟，右边飞来1只小

鸟。

师：谁能根据小鸟的信息提出一个数学问题？

你来说，你真棒！提出了“一共有几只小鸟”这样的问题。

“一共有几只小鸟”是什么意思？

你来说，说的真好。就是把“左边的4只小鸟和右边的1只

小鸟合起来”是多少。

怎么列算式呢？你来到黑板上写一写。写的真漂亮。“4、1、

5”分别表示什么意思呢？说的真好。

5．解决其他数学问题。

再看看图片，又变出了什么？请同学们仿照这两个例子，用

3句话说说信息，并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。

咱班的同学真了不起，下面休息一下，静息。

三、自主练习。

我们知道了把两个数合起来，用加法计算，现在我们一起来

看练习题，比一比，谁做的最好。

请在你的书上做一做。

同学们做得都很棒，写字漂亮，而且做题也正确。

四、教师小结今天咱们认识了“+”，知道了把两个数合起

来，用加法计算。回家把今天学的知识给爸爸妈妈讲讲好吗？

这节课我们就上到这儿，下课。同学们再见。

2021年5的加法教案4

教学重点：

1、能正确计算5以内的加法。

2、能掌握5以内加法珠算的方法。

教学难点：

5以内珠算的理解和运用。

教学目标：

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以

内的加法。

2、在学生掌握5以内的加法的同时，让学生能学会珠算5

以内的加法。

3、激发学生学习珠心算的兴趣，培养良好的学习习惯。

教学方法：

讲授法、练习法等

教学准备：

课件、一把打算盘、学生每人一把小算盘、练习题单。

教学过程：

一、课前训练

1、拨珠训练双手同拨19

2、听数拨珠（训练直加）1+11+21+32+12+2

二、新课教学

今天老师要带小朋友们到花园去逛一逛，小朋友们想去吗？

1、出示课件（例2）

2、引出算式3+2

3、通过设疑引出计算3+2的方法。

（1）用数数的方法算出得数。

（2）从第一个加数3起，接着数4,5的方法算出得数。

（3）用数的组成算出的数（3和2组成5）。

4、指导书写：3+2=5

5、巩固练习。

三、珠算教学

（一）学习儿歌（为珠算做准备）1和9做朋友，2和8

手拉手，3和7好兄弟，4和6结友谊，5和5不分离。

1、师教学生读儿歌。

2、请学生说说儿歌中那些数字是朋友。

3、巩固记忆。

（二）5以内的珠算教学

1、出示例2算式

3+2

2、师生回顾计算方法。

3、今天老师再教小朋友们一个更直观方法，想学吗？引出

珠算。

4、出示算盘

5、引出珠算加法的写法：3+2

6、师教授珠算方法

（1）先不入3

（2）指导加2不够，就下2的补数8。（板书加2下8）

（3）指导学生完成2+3

（4）引出加3不够，就下3的补数7.（板书加3下7）

（5）巩固练习两个口诀。

7、完成练习题

1、口算练习。

开火车说得数。

2、珠算练习。

抽学生上台拨珠。

3、口算与珠算比试。

一半学生口算，一半学生珠算，比谁算的又对又快。

四、画珠训练

学生拿出题，师说口诀，学生看算盘画珠。

五、心算训练

+1+1+2

师读数，学生听。并把答案写在纸上。

六、小结

七、作业布置

完成数学书18页的活动1、2题。

2021年5的加法教案5

教学目标：

1.让幼儿来理解加法的含义

2.让幼儿掌握5的加法

3.使幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的

分析问题的能力

教学准备：

苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张

教学过程：

一、创设情境，引起幼儿兴趣

教师：秋天到了，树上的叶子都落了，我们一起去捡树叶好

不好，看谁捡的叶子最好看、最多。那么你们必须把这节课学会，

之后我们再一起去好不好。

二、复习上节课的内容

①看看今天老师给你们带什么来了？（出示3个苹果）

②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？

③引导幼儿说出加法的含义以及3以内的加法算式

三、复习5的组成

①让幼儿会议5可以分成几和几

②幼儿边说教师边往黑板上写

四、出示直观教具

1.：狮子王要给所有的狮子开会，先来了1个狮子（出示1

个狮子图片）过了一会又来了4头狮子（出示4个狮子图片）问

①1头狮子再添上4头狮子是几头？

②为什么

1+4=5？写出算式1+4=5

③依次出示老虎、大象、斑马表示加法算式2+3=5、3+2=5、

4+1=5（方法同上）

五、引导幼儿口述5的加法应用题

1.教师举例，讲清口述加法应用题的要求

2.让幼儿任意选一道5的加法进行口述应用题

3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助

六、玩“谁最快”游戏

1.每组做一道必答题（5的加法）

2.教师出示加法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利

七、书写算式

1.让幼儿书写加法算式

2.教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助

八、教师进行小结

2021年5的加法教案6

活动目标：

学习运用简明的语言讲述每一幅图的图意，理解“一共”的

含义。

学习在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿

势。

能积极参与讨论活动，大胆讲述自己的意见。

活动准备：

教具：三幅实物图，贴绒数字若干。

活动过程：

集体活动。

出示三幅图。

A：黑板上有几幅图？这三幅图讲的是一件事，每幅图用一

句话就可以讲清楚，3幅图用三句话讲。请个别、集体讲述三句

话。

B：第三幅图小朋友为什么要说“一共有三只猫”，“一共”

表示的是什么意思？这里是谁和谁合在一起“一共”呢？

学习书写算式。

A：“谁会用一道算式记下这件事？幼儿说教师记录。

B：“谁能说出这道算式是怎样表示这件事的？”我们一起

把这道算式读一遍。

C：请小朋友仔细地看一看这道算式的数字写在什么格子

里？符号呢？

小组活动看三幅图记加法算式（数学画册）教后感:通过这

节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意，并

且理解“一共”的含义。在田字格中记录算式，保持正确的书写

姿势与握笔姿势。

2021年5的加法教案7

活动目标：

1.能根据画面特征自主探索5的加法，并列出5的加法算

式。

2.初步理解加法中两个部分数的互换规律。

3.在游戏中体验学习数学的乐趣。

活动准备：

1．5的加法式卡、5的加法图。

2．苹果（5的.加法图）、梨子（一道5的加法算式）、橘

子（算式填写完整）

活动过程：

1．以情景激发幼儿参与活动的兴趣。

师：“秋天到了，很多动物约好一起去秋游，也邀请我们一

起去呢。”

2．拍手游戏：复习5的组成

小动物们可开心啦！邀请我们一起玩“5的拍手游戏”。

师：“我拍1”幼儿：我拍4，师幼：我们一起拍拍手。

3．来了几只动物。（幼儿看图自主探索学习5的加法）

（1）集体探索5的第一组加法

教师：很多小动物都来了，我们看谁来了？（出示1只小兔）

现在一共有几只小兔呢？（又出示4只兔子）你能用三句话说清

图片的意思吗？谁会用一个算式来表示呢？1、4、5各表示什么？

（2）幼儿自主探索5的加法

①教师：还有哪些动物来了呢？请你从篮子里拿一张图片，

先学会用3句话说说图片的意思，再在图片的下面列上算式。

②幼儿进行操作，教师巡回指导。

③个别幼儿进行交流。（先用3句话说清图意，再列出算式）

4．探索加法中两个部分数的互换规律。

（1）教师把幼儿探索出的算式题贴在黑板上，读一读。

（2）为了让大家看清楚些，我们一起来把它们分分类。（把

相同数字的算式贴在一起。）

（3）请幼儿观察2组算式，说一说你有什么发现？

（4）小结加法中加号前后两个数可以互换的规律。

5．游戏摘果子：复习巩固

教师：小动物们来到了果园，摘了很多果子，但是一定要把

果子上的题做对了，水果才能带回家。

苹果：看图编题，列算式。

梨子：写朋友题。

橘子：算式填写完整。

（1）幼儿任选一种水果进行操作。

（2）评价操作情况。

2021年5的加法教案8

【活动目标】

1、理解加法的含义，学习5的加法运算，掌握加法的基本

运算方式，初步了解互换规律。

2、能按照事物的数量关系列出算式，正确摆出加法算式。

3、在活动中，体验游戏的愉悦，提高学习数学的兴趣。

【活动准备】

教具：多媒体课件、数量不等的桃子、猴子等图片，1—5

数字，加号、等号各一个。

学具：各种操作材料：积木，魔方，橡皮泥等，1—5数字，

加号、等号若干(幼儿人手一份)。

【活动过程】

（一）以猴孩儿来做客的情境导入。

小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几

只小猴子?(出示五只小猴子)。

（二）复习5的组成

现在我们和小猴子来玩一个“我问你答”的游戏吧:

师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几?(同时播放课件)

幼：__X，告诉你，5可以分成1和4.

…

（三）复习加法，理解加法的含义。(播放课件)

1、复习2的加法，理解加法的含义

师：小猴子来做客我们用什么招待他们呢?猴子喜欢吃什么?

我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共

给了小猴子几个桃子?你是怎么知道的?

出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。

小结：1+1=2这是一个加法算式，第一个“1”表示一个大

桃子，第二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，

“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。

2.复习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解

互换规律

师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，

我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。

1+3=4,3+1=4，

小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么意思?

怎样读这个算式?引导幼儿观察发现互换规律。(+号前后的两个

数互换位置，它们的结果不变)

（四）学习5的加法，引导幼儿看图自编加法应用题，并能

正确摆出加法算式

1、进一步了解加法应用题的结构(播放课件)

①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构

师：五只猴子一样么?有什么不同?(老师根据猴子的位置和

数量编加法应用题)。

小结：把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问

题，这就是应用题。刚才老师编出的是一道加法应用题。知道两

个数：1只猴子和4只猴子，提出了一个问题：一共有几只小猴?

②幼儿根据应用题列出加法算式：1+4=5,4+1=5

③引导幼儿观察并发现互换，互补规律。

2、看图自编应用题，巩固幼儿对应用题的理解。

①(播放课件)请幼儿根据苹果的位置和数量来自编加法应

用题，并用学具摆出加法算式。

②看课件，以给猴子送玩具为情境，引导幼儿自编应用题，

并列出加法算式。

③分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。幼儿根

据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动延伸：

回家后，幼儿和爸爸妈妈玩加法的游戏。

2021年5的加法教案9

教学目标：

1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认

识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境

填写加法算式。

2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以

内的加法计算方法，并能正确地计算。

3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和

计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算

的兴趣。

重点难点：

理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学准备：

学生准备圆片5个。

教学过程：

一、游戏导入、复习旧知

游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。

（5的分与合）?

师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分

与合的知识来解决新问题。

二、创设情境、教学新知

1、教学例题图。

（1）观察图意。

师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自

己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？

生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。

师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？

生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。

师：你说得很完整。

咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？

生：又来了2个小朋友。

师：谁还会说？

生：又来了2个小朋友。

师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。

你会说吗？同桌互相说一说。

（2）认识加法

师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

一共有多少个小朋友呢？

生：一共有5个小朋友。

师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。

请同桌互相说一说。

师：谁能大声响亮地说清楚？

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。

师：你怎么知道一共有5个小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3

＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们

今天要学的新知识。）

师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）

这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）（请小朋友先说一说）

老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）

教师板书（3＋2＝5加号）

这个算式你会读吗？（学生读、齐读）

（3）理解算法

提问：这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。）

2表示什么？（又来了2个小朋友）

5表示？（一共有5个小朋友）

那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起来

是5，谁来说一说？反复请学生说，同桌说3＋2＝5表示的含义。

师：你怎么知道得数是5？

生：3和2合成5。

讲述：3＋2＝5表示把3和2合起来，一共是5。

2、教学试一试。

师：小朋友，你们看。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示

情境图

你能看懂图的意思吗？儿童乐园里有？又来了？会说吗？

自己小声说一说。

师：谁来把这幅图的意思说给大家听？

生：儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。

师：你能提一个问题吗？

生：现在有几个人？

师：要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？（加法）

你会算吗？

指名说，教师板书。翻开课本第40页，找到这幅图，自己

在课本上填上得数。填完的小朋友轻声地将算式读一读。

师：得数是3，你是怎样想的？（因为1和2合成3，所以

1＋2＝3。）

提问：那1＋2＝3这个算式表示什么？（表示把1和2合起

来是3。）

3、小结。

今天我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算。

三、练习巩固、拓展思维

1、摆一摆，说一说。

师：现在我们来做个摆圆片游戏吧！（动手操作）拿出5个

圆片。

请学生上台来摆。我来说，你来摆，边摆边说。

（1）左边摆2个，右边摆3个。一共有几个呢？谁来报算

式？

（2）左边摆4个，右边摆1个。一共有几个呢？算式是？

老师这还有2道算式，你能照样子边摆边说吗？左边有？右

边有？一共有？

（学生口报，教师板书）

2、说一说，填一填。

师：瞧！可爱的小兔子正在采蘑菇呢，我们一起去看看吧。

（1）出示第一幅图

师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？（把

得数填在书上）

我这还有2幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。

指名说。

你会列算式吗？在书上完成算式。

（请学生说图意、报算式）

追问：4＋1＝5表示什么？（4和1合起来是5）

（2）我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么？（老

师读算式）（有什么相同的？不同的呢？）

生1：每次多加一个，又多一个。

生2：加号后面的数都是1。

生3：加号前面的数越来越大，得数越来越大。

小结：一个数加1后，得数比原来这个数多1。

讲述：刚才我们看图写算式，现在没图，你会算吗？

3、算一算，写一写。

直接报得数。

2＋1＝3和1＋2＝3观察这2道算式中的数。哪里是一样的？

有没有不一样呢？

生1：我想到3的分与合，1和2，2和1合成3。

生2：加号前后交换了位置，得数不变。（加交换的手势）

师：通过几个小朋友的观察，我们知道了加号前后交换了位

置，得数不变。（他们的位置不一样，交换了，得数呢？都是3。）

师：看到4＋1＝5你能想到什么？

4、连一连。

讲述：瞧！一个绿色的身影正在忙碌着，他是谁呢？（出示

一张邮递员投信的照片）原来是邮递员叔叔，他在为四面八方的

人们送信呢，我们去帮帮他，好吗？

师：怎样把信准确送进邮箱？谁知道？你能用这样的方法把

剩下的信都送到邮箱里吗？自己连一连。

（发信封，请手上有信的邮递员，把信准确地送到上面的邮

箱里）自觉排队。

听同学报算式，检查自己的连线对不对。学生汇报，开火车。

师：瞧！这些邮递员的信送的对吗？（这些都是合格的邮递

员，不简单，他们能把信准确地送进邮箱。）

讲述：只是看起来有点乱，请小朋友们动动脑。把他们有序

地重新排一排吗？（学生排）

师：他的速度很快，他是按照一定的顺序排的，是什么顺序？

生：加号前面的数从小到大或从大到小的顺序（按数的大

小）。

（这个小朋友真能干，他这种排法就能一个不漏地把得数是

2、3、4、5的算式记清楚，思维真灵活）

四、拓展延伸

1、这个算式中括号里填什么数，会吗？你能将得数是5的

算式全都报出来吗？同桌互相说一说。（）＋()＝5

讲述：他是按照从小到大的有序地报一报，我们还可以从大

到小地排。

师：还有没有其他的方法？还记得我们学习分与合的时候？

（看到4＋1＝5就能想到？）

讲述：像这样根据数的分与合一组一组地报，也能找到得数

是5的算式。

2、（）＋（）<5

同桌互相说一说。（学生报一道，教师翻一道。）

师：这些算式得数小于5，也就是我们刚刚找到的得数是2、

3、4的算式。瞧！我们现在又可以把得数在5以内的算式分成

两类。一类是得数小于5的算式，另一类得数是5的算式。

五、全课总结

今天我们学习了什么？认识了新符号，会读会说加法算式，

我们以后会学习更多的知识，同学们会有更多的收获。

2021年5的加法教案10

活动目标：

1、根据图中物体的不同点来列出算式，巩固对加法含义的

理解。

2、初步懂得交换加号前后两数位置得数不变的规律。

活动重点：根据图中物体的不同点来列出算式，巩固对加法

含义的理解。

活动难点：

懂得交换加号前后两数位置得数不变的规律。

活动准备：

教具:圣诞老人一幅、礼物袋.

学具：作业纸、铅笔。

活动过程：

一、复习5的组成

圣诞节到了，圣诞老爷爷要到我们大二班来做客，我们来做

个碰球游戏欢迎它。

二、学习5的加法

你们看，圣诞老人给我们带来了很多礼物。你们想看吗?圣

诞老人要变了，变变变。

(一)圣诞老人变出了1本大书，又变出了4本小书，圣诞老

人一共变出了几本书?

提问：

(1)这道题先告诉我们什么?后告诉我们什么?要我们算什么?

用什么方法算?为什么?请幼儿列式：1+4=5你是根据什么来列的?

各数表示什么?根据交换两个加数的位置还可以列出另一题：

4+1=5

(2)刚才我们根据书本大小不同来列式的，书本的其它不同

点还可以列出哪些算式题(2+3=5)，你是根据什么不同来列式

的?(颜色)2、3、5个表示什么?根据颜色不同还可以列出另一题：

3+2=5

(3)除了这4道5的加法算式题，还有没有得数也是5的加

法算式题5+0=50+5=5

(4)我们一起用好听的声音把5的加法算式题念一遍。

(5)比一比1+4=54+1=5两道题的相同点和不同点。从而发

现交换加号前后两个数的位置，得数不变的规律。(加法交换律)

三、幼儿作业

1、现在圣诞老人又要来变礼物了，小朋友看看圣诞老人变

出了什么并列出算式，谁的算式列得又快又对，圣诞老人就把礼

物送给他。

2、幼儿动手作业，教师巡回指导。

3、检查幼儿作业，发礼物。

效果分析:

2021年5的加法教案11

教学内容：

一年级上册第40-41页。

教学目标：

1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认

识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境

填写加法算式。

2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以

内的加法计算方法，并能够正确地计算。

3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会

数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学过程：

一、复习铺垫，迁移导入。

师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，

瞧！你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？（多媒体出示5以

内的分成与合成）

二、创设情境，学习新知。

（一）、学习主题图。

1、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？

2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一

共有5人。

3、理解加法的含义。

（1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。象这样把

3人和2人合起来就可以用加法计算。写成算式：3+2（板书3+2）

（2）、认识加号。（板书加号）

（3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？

4、理解算法。

5、读算式。

6、说算式表示的意思。

7、指导写算式。

8、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用

加法来计算。今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加

法。（板书：加法）

（二）、学习试一试。

1、出示“试一试”的画面。提问：从这幅图中你知道了什

么？

2、让学生说图意。

3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那

么1加2等于几呢？你怎么算出来的？

4、读算式并说说算式所表示的意思。

三、综合运用，巩固提高。

1、“想想做做”第1题。

让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意

思。选择其中的两道，说说是怎样算出得数的。

2、“想想做做”第2题。

根据第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。

3、“想想做做”第3题。

独立计算，说说计算时是怎样想的？

4、课间活动：唱《找朋友》这首歌。

5、学生根据手中的算式卡片和数字卡片玩“找朋友”游戏。

6、“想想做做”第4题。（故事）

画外音：一天兔妈妈对小兔说：“孩子，你已经长大了，要

自已学着做一些事情”。小兔开心地答应了，它兴高采烈的来到

了野外。（出示小兔采蘑菇的图）让学生依次说出每幅图的意思，

并在图的下面填算式、算得数。体会三道算式之间的联系，渗透

思想教育。

7、“想想做做”第5题。

游戏：送信。先让学生连一连，再让学生说一说是怎样想的，

引导学生说出每道算式的得数。

8、延伸：看图你能写出几道加法算式。

四、课堂总结。

这节课你学得开心吗？你学到了什么？

课后反思：

本节课经过具体的课堂实践，我反思如下：

1、目标定位全面合理。

在本节课教学中我以学生为主体，使学生在具体的情境中体

验并感知了加法的意义，经历了把两部分合在一起抽象为加法运

算的过程。帮助学生理解什么时候该用加法计算，为什么要用加

法，逐步完成教学任务，实现教学目标。

2、材料选择简单、有效。

我是本着“关注常态课堂，开展有效教学”的原则来合理选

择教学材料的。①以简单的5道题（5以内的分与合）复习导入，

为下面计算5以内的加法作铺垫。②不改变教材意图。书本例题

和“试一试”贴近学生生活，通过课件演示、老师引导、语言的

交流表达等活动，激发学生解决问题的欲望。③根据一年级学生

的年龄特点和认知规律，将书本的练习改编成故事和游戏的形

式，提高学生参与的积极性，整个练习设计如行云流水，活泼而

不凌乱，让所学的知识在“用”中得到了有效的反馈，师生配合

默契、自然、流畅，取得了较好的教学效果。

3、鼓励学生合作交流。

在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组或班级里，充

分展现自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律，

找出解决问题的方法和途径。在合作交流中，学生学会相互帮助，

实现学习互补，增强了合作意识，提高了自我表现的能力以及听、

说、交往的能力。

4、存在的不足。

在“送信”这个环节中，由于学生年龄小，用尺还不够熟练。

因此，学生在连线的时候，浪费了一些时间，导致课外延伸的不

是很到位。

因此，设想是美好的，现实总是有点不尽人意。课后我觉得

可以删除让学生连线这个环节，直接用游戏的形式紧紧围绕本节

课的核心目标展开教学，这样更能体现课堂教学的扎实、有效。

2021年5的加法教案12

目的：

让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。

准备：

红气球3个，蓝气球2个，男娃娃4个，女娃娃1个，各种

图片每人一张。

过程：

一、老师示范

1、老师拿出红气球3只，说：“小朋友，你们看我手上有

多少个气球啊？”（答：3个）

“刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”

（答：5个）

“你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”

（指导幼儿模仿老师的叙述，初步学习描述应用题。）

2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小

明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃

吗？”（请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的不好的。）

“刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁

想试一试的？看看谁编的最有趣？”（指导鼓励幼儿编题，肯定

幼儿编的好。

提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编

题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃，考考他们，好

吗？”（老师示范一次。）

3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据土派内上的内容编

应用题。“现在每个小朋友都有一张图片，看看上面有什么，有

多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的

小朋友。（老师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正

确的。）

2021年5的加法教案13

教学内容：

教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以

内的加法。

2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学

习数学的信心。

教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以

内的加法。

教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。

教学过程：

一、复习

游戏：快速抢答；

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（）

二、认识加法，理解含义。

1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。

看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自

己的话说出图意，提出问题。

2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？

（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，

明确是“合起来”的意思。

读算式：3加2等于5。

小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法—

—加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法。

1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少？是怎样想的？

教师对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用，深化新知。

1、“想想做做”第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝

带来向大家学习。你们看，谁来了？

（1）出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说

怎样算出来的？

（2）出示图2，图3，按图1的要求完成。对算式的含义

在小组中交流。

2、“想想做做”第2题。

谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。

回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法

计算呢！

3、“想想做做”第3题。

（1）出示加法算式：1+1=（），你能说出结果吗？把得

数填在书上。

（2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用3的分与

合来计算结果。

4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计

算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？

小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书

课题）

五、巩固练习，拓展应用。

讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大

家呢！（完成想想做做的第4~第5题）。

六、小结：

大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，

看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？

七、教学后记：1由于在幼儿园有一定的基础，所以大部

分学生都能掌握和是5的加法。

2有一小部分学生不太明白加法的具体含义。

2021年5的加法教案14

活动目标：

1、学会观察、分析画面，找出两个已知条件，尝试编5以

内的加法。

2、认识“+”、“=”，知道式子的含义。

3、乐意参加数学活动，感受数学活动的挑战性。

活动准备：

1、数学活动ppt、编题图画。

2、幼儿操作纸笔人手一份。

活动过程：

1、复习导入。

师：小朋友们都学过分成吗？我们来玩一个游戏“我来说，

你来对”。我说一个数字，你们也说出一个数字，这两个数字合

起来必须是5。嘿嘿，我说1/嘿嘿，我对4……

小朋友们说的真不错，再来看看这个地方认识吗？（出示羊

村画面）

师：羊村里都住着谁呢？我们来看看你们说的人在不在。（点

击出现喜洋洋、美羊羊、懒洋洋）

2、基础部分。

师：咦？今天这是怎么了？大家好像都不开心啊，连聪明的

喜洋洋也不高兴，看来大家都遇到困难了。我们来看看他们遇到

什么困难了。

（1）编题一。

a师：美羊羊又遇到什么困难了呢？我们一起来看看。

（点击美羊羊，出现“草莓题”）

b师：你看到了什么？（盘子里有四颗草莓，盘子外有一颗

草莓。）

这只小问号想问我们什么呢？（一共有多少草莓）听听你说

的对不对。

一共三句话，你们听听看殷老师是怎么说的：盘子里有四颗

草莓，盘子外有一颗草莓，一共有多少草莓？

谁能像殷老师那样说一说？（请1名幼儿）

分角色：男生说第一句，女生说第二句，老师说第三句。

c师：三个空白的○，○里应该写什么数字呢？盘子里四颗

草莓可以用数字几来表示？盘子外的一颗草莓呢？那你觉得第

三个圆圈里应该填什么数字？为什么？现在数字5还不会出来，

我们得请两个符号来帮忙。（点击+、=）谁认识这个符号？它是

什么意思？一共有多少草莓呢？我们还得请这个符号来帮忙，它

叫等于号，现在数字5会出现吗？（点击白板）

“4”代表什么意思呢？（盘子里的四颗草莓）“1”代表什

么意思？（盘子外有一颗草莓）“5”代表什么意思呢？（一共

有五颗草莓）

d、师：(指着式子，带领幼儿说出式子的意思）

盘子里有四颗草莓(4)，盘子外有一颗草莓（1）一共有（=）

五颗草莓（5）。

美羊羊的问题解决了，我们看看