幼儿教师的读书心得体会

Word第第页幼儿教师的读书心得体会作为老师首先要激发孩子的奇怪   心，使他们喜爱学习，喜爱学习。儿童的学习爱好往往是和奇怪   心联系在一起的。奇怪   心是儿童的天性，是孩子求知的一种反映，也是儿童才智的火花。他们有探究现实生活中各种未知事物的剧烈愿望，对四周一切都感到生疏、新奇、奇怪   。正是出于各种奇怪   心的心理和举动，有时难免要闯祸；有时他们对大人所说的，也要亲自试一试，企图自己找出答案。平常孩子往往爱问“为什么”，有的家长由于不了解他们这种奇怪   、好问的特点，把这些正常现象看成是捣乱、调皮，因此对孩子提出的问题往往实行冷淡、漫不经心、和支吾搪塞的看法，或者不予理睬。这种做法，会有损于孩子才智幼芽的生长，挫伤他们求知的主动性。要知道，儿童的智力正是在奇怪   ——满意——奇怪   中得到进展的。对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的欢乐莫过于知道了从来不知道的神秘。揭开神秘后所体验到的开心和满意的情感，反过来又激起新的探究爱好。作为家长，不仅要敬重、爱护和正确引导孩子的奇怪   心，而且应努力激发他们的奇怪   心，使稚嫩的奇怪   心进展为剧烈的求知欲。对孩子提出的问题，要准确、通俗易懂，有条理地给以答复，假如临时答复不了，可以告知他：“这个问题等弄明白以后，再告知你。”切记事后肯定要兑现。与此同时，更要鼓舞孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷法冗杂的社会，让他们大胆提出问题，并引导他们通过自己读书、观看、思索，查找正确的答案。

作为老师还要主动进展孩子的广泛爱好。依据儿童好动、爱好不稳定的特点，应进展他们正值的爱好爱好，并留意把他们的爱好引向对学问和科学真理的追求上。由于儿童生理发育不够成熟，兴奋和抑制进展不平衡，表现出稚嫩、好动、留意力简单转移，加上缺乏生活阅历，对学习的社会意义理解不深，所以他们的爱好带有显著的偶然性，多样性和不稳定性。低班级儿童的爱好往往是不分化的，他们好像对什么都感爱好，大到日月星辰，小到蜘蛛蚂蚁甲虫，都要问一个为什么。

随着智力的进展，学问阅历的积累，孩子的爱好渐渐分化，最终往往表现出对某一或某些方面的特别爱好，以至终身。事实证明，假如儿童小时候爱好广泛，那么它的求知范围就大，各方面的学问阅历就多，智力进展的前景就越宽阔。所以应当培育孩子们多方面的爱好爱好。在引导孩子切实学好课内学问的同时，应法培育他们广泛钓爱好爱好，培育他们多方面的力量。比方，培育孩子课外阅读的爱好。家长要选好书籍，并指导阅读，以逐步提高读书爱好。要制造条件让孩子们多看、多听、多接触大自然和社会，扩大生活范围，增长见识；要引导孩子阅读童话、科学幻想小说、科学故事，以激发他们对科学的爱好；还应鼓舞孩子学会唱歌、跳舞、国画；参观各种艺术展览，学会美化、布置自己的住房；鼓舞孩子自制玩具、做贺年片以及各种科技制品等等。总之，要有丰富多彩的活动。

作为老师还应留意发觉和引导儿童的偶然性爱好。经常看到这样一种状况，孩子在某个时期对某项活动或某一事物产生了剧烈的爱好，与此同时，又产生了他对与此有关的学问学习的主动性。对这种偶然爱好应主动加以引导，使之成为稳定、长久的爱好，成为推动孩子学习的强大动力。应当看到，任何科学家都具有比一般人更剧烈的求知欲，推动他们坚韧英勇地攀登科学高峰。

书中的每个字每句话都给我留下了很深的印象，信任我只要这么做了，孩子们的学习爱好都将会提升，提升学习爱好才是孩子们最好的老师。

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怎样做一个专业的幼儿老师？这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿老师，我们唯有把往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业。近期通过学习《做一个专业的幼儿老师》，了解了一些作为老师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的关心。

书中介绍了专家的一些阅历，以及以前教育教学过程中的一些小技巧对我们以后的教育教学也有很大的关心。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践讨论，摸索出来的。以往的一日活动中存在着“六多”现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于嬉戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，掌握时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然今时不同往日，幼儿教育更多表达的是以幼儿为本，更具科学性，但不行否认有些时候，我在教育活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽视了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受力量。特级老师闵传华提出了“幼儿在前，老师在后”的理念，我觉得说得特别有道理，老师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，老师应当是在后面推孩子的人。这样老师就能够更多的去关心儿童，也才能给儿童制造更多的学习空间。

一个老师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育？答案只有一个，就是一切以幼儿的进展为动身点，时刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子沟通，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的话，把教育融进嬉戏和生活之中，还给他们自由的天空，让他们在欢乐中健康的成长。

老师的教育对象是活的个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做掌握者，肯定要在了解儿童生理、心理特点的基础上再进行教育，敏捷的教育个体，促使我们老师在教育孩子的同时也要不断的学习，不断地向专业化方向成长！

作为一名幼儿老师首先要做的就是与幼儿的沟通，建立良好的师生关系，这是作为一个老师首先要具备的，“爱心”是一个老师的首要具备条件！

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在《幼儿老师的专业素养》中提到："作为幼儿老师，只要保持一颗童心，才能成为一个拥有真正生命意义的人，才能理解孩子、接纳孩子，并以自己的热忱影响孩子。"曾经的我一度渴望长大，而如今的我却不愿"长大"，由于我选择了做幼儿老师，选择了做一个"孩子王"，每天和孩子们在一起，收获了欢乐获得了充实，想知道我"返老还童"的隐秘吗？

秘诀一：和孩子们同一阵线

带孩子们出去漫步     时，孩子常常会关注小蝴蝶、小蚂蚁之类的昆虫，这时的我便和孩子们一起看一看、玩一玩。记得有一次春天，校内里种植的油菜花开的正黄，引来了很多蜜蜂，孩子们一下子就被蜜蜂吸引了，一边看一边商量道："这是蜜蜂吗？会蜇人吗？怎么抓不住啊！"我便说道："我来捉一只怎么样啊？"当我用空瓶子捉到蜜蜂后，孩子们便拍手欢呼："老师好棒啊！"

秘诀二：和孩子们打成一片

在户外嬉戏时，我常常和孩子们一起做嬉戏、玩跳绳皮球等等，有一次集体嬉戏活动中，只见小君一组连输了几次，我便说："老师和你一组好吗？"他们怀疑的看着说："老师也会玩吗？"我点点头说："看！老师帮你们赢回来！"，在孩子们一片加油声中，我像个孩子一样跑着、跳着，仿佛又回到了自己的童年，但不同的是，如今的我是一名幼儿老师，在我的眼里看到了孩子以及孩子眼中的世界，一切是那么美妙。

秘诀三：和孩子们好好谈天

利用晨间谈话的时间，和孩子们说一说好玩的话题，比方：开学第一周，和孩子们聊聊话题"新年里到哪里玩了？在假期里最喜爱做什么事情？"，一个孩子说道："我最喜爱睡懒觉！"我便说道："老师也喜爱的，在假期里晚一些起来确实很舒适！"。再如：在角色嬉戏时，"小舞台"里一个观众也没有，演员们都"垂头丧气"的不快乐，我便说道："看我做的机器人然怎么样！"听到我的动作，小演员就谈论开了，"老师！你的机器人不高级！""老师，你有没有看过这样的机器人"……不一会儿便吸引了许多观众！

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自去年教育办开展读书学习活动以来，我就为自己定下了读书学习打算，但刚开头只是为了应付，到后来却是主动学习，通过读书，我受益匪浅。下面是我读书的几点体会：

一、钢笔字方面：

我以前写的钢笔字很不好，写出来的字看起来总是扭扭捏捏，横不象横、竖不象竖的，总象少了什么似的`，惹的同伴都笑我，说我写的字缺胳膊少腿。通过记读书笔记以后，同伴说我写的字比以前好看了，我以为他们在取笑我，但有一次我写着写着，停下来往前一翻，发觉我的钢笔字真的比以前好多了，这一发觉真是太让我兴奋了，我还真得感谢中心学校的领导。

二、幼教学问方面：

以前读书时，只是象走马观花一样看过去就忘了，通过书写读书笔记以后，很多东西在写的过程中就得到了学习，受到了教育。如《谈教学过程中对幼儿教育的随机评价》中指出：在教学过程中对孩子各种行为的随机评价，将对他们多方面潜能的发挥及良好的心理品质的形成和提升起着极其重要的作用。大班教学活动《熟悉蜗牛》，其中一个教学片段：老师端着盘子走进教室，孩子们一下子围了上来想看个到底。老师分给每个孩子一只蜗牛，让他们自己观看、自己发觉，甚至在观看中消失的小问题，都是幼儿之间自己想方法解决，在完全的课堂上，老师始终抱以微笑和敬重的看法，这些对我都是很大的触动。

还有就是知道了怎样才能“读懂幼儿的体态”，幼儿的体态犹如一本书，内涵丰富，千姿百态。可以说幼儿的每一种体态，都是他们特定的心理反映，老师必需认真观看，恰当分析，读懂幼儿的体态。因此，老师要进行幼儿体态的观看记录、分类，以提高老师关注幼儿体态的意识，正确解读幼儿体态语言及进行恰当互动的力量。制造是人类从蛮荒走向文明，从蒙昧走向才智高远的第一动力。而今，当一个孩子，在他的生命之旅刚刚启程的时候，伴他成长、促他进展与胜利的照旧是制造。为此，在读书中我还学到了如何挖掘孩子制造的教育潜能，一是要抓住教育契机，表达是每天制造之时。幼儿园教育中从来就不缺少制造和制造教育的契机，而老师所需要的只是发觉。每一天，在孩子们的四周都有很多事情发生，四周的动物、人物、自然现象、社会生活以及国际国内发生的大事，都是引发孩子制造、拓展孩子学问阅历的契机。这就要求老师要做到准时发觉幼儿的爱好点，敏感的捕获教育契机，挖掘有价值的教育资源，鼓舞幼儿自主地进行探究学习。二是优化教育环境，表达到处是制造之地，环境在教育中扮演的角色相当重要，因此我们无论是大环境还是小环境的制造，都力求为孩子供应更大的制造空间。不管是在户外环境还是在室内的活动区域内，老师都要为幼儿供应平安、丰富的活动材料，让幼儿用自己的方式和途径进行探究，使每个孩子在环境中都能找到自己感爱好的东西、自己喜爱的地方，使每个孩子都有探究和表现的机会，并在这一过程中提高合作、制造的力量，与老师和同伴形成良好的互动。

三、教育观念方面：

以前，孩子在课堂上都是被动学习，就是老师说，幼儿听；老师教，孩子做；幼儿的任务就是听从，通过学习，知道了幼儿在学习中，应是主动的参加者，老师应是幼儿活动的合、支持者、引导者，即老师应与幼儿共同成长。通过学习，深切体会到作为一名幼儿老师，要懂得如何与幼儿沟通，要引导幼儿主动的去学习，老师要做到，心中有目标，眼中有孩子，到处有教育，让教育目标变成幼儿进展的要求，支持幼儿按自己的想法作用于环境，幼儿可以自主的选择学习材料、地点和共同学习的伙伴，使幼儿很投入的参加到活动中来，并且还要努力制造和供应有利于幼儿自主学习的物质环境，物质环境是幼儿学习的刺激物，中介和桥梁，因此，要努力将教育目标和内容，将期望幼儿获得的阅历蕴含在物质环境中，同时老师还要支持、启发、引导幼儿在与环境的互相作用中学习。

四、幼教管理方面：

通过读书学习，知道了在幼儿园管理中，制度约束是必不行少的，但是，假如制度过多、过密、过细、过严，单纯靠“制度压人”实施管理，就会把教职工统得过死，限制教职工的主动性和制造性的发挥，所以在人力资源的管理中要渗透一种“以人为本”的管理精神，充分挖掘老师的潜能，使每个老师得到最大限度的进展。所以作为幼儿园的管理者，要在用人方面除了知人善任，任人唯贤，人尽其才等策略外，还要做到：

1、提高用人的互补度，每个人的力量、学问、水平都是不同的，用人的互补度就是利用个人的优势，去弥补个人或是组织以及他人的缺乏。

2、提高用人的认可度，这里所讲的认可度，既包括管理者的认可，也包括被管理者的认可，用人出效果的基础是双认可的。作为管理者，我们随时关怀、了解员工对我们的评价及其认可状况，他们反馈的有关信息，可以关心我们逐步提高工作水平，不断提高教职工对我们的认可度。

3、培育人是幼儿园人力管理的核心任务，老师素养的提高是提高幼儿园教育教学水平的关键性因素，所以，幼儿园应加强对老师的业务培训和学历培训，并且还要加强对年轻老师的培育，增添教育教研工作的活力。在以人为本的基础上，彼此间建立真诚、接纳、公平、信任关系、共同进步、共同进展。

总之，在读书中，收到了很好的效果，知道了作为一名幼教工，不仅对工作要布满热忱，而且还要常常“充电”，不断学习新的教育理论和新的教育观念，只有不断的学习，才能适应新形势，才能不被社会所淘汰，才能真正成为新世纪的幼教工，才能为以后的工作打下良好的基础。

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我作为一名老师是需要终身学习的，为自己学，为教育事业而学。从成为老师的那一刻开头，这就成为了我们的使命、我们的责任。《给幼儿老师的建议》这本书，有位专家这样评论：这是一本用爱和阅历写出的书，信任你读了之后会感觉到既亲切又有用。作为阅历缺乏的新老师，我急需这样的专业书籍赐予我指导，因此，走进它，简洁朴实的话语，真实写实的案例，给了我以下一些启发：

上海特级老师应彩云说：“阅读可以使人领会到现实生活中可能无法企及的事物。阅读使我们超越了空间、时间和物质条件的限制，得以自由地活着。这是一种精神上的无所不及的宽阔的生活。”可想而知，阅读对于这样的一位名师来说是多么地重要，不仅成就了她的专业，还提升了她的境界。

回想，以前的我也爱阅读，可如今，参与工作后，却发觉自己很少去阅读了。有时候明明深有感受的东西，却不能很好地去表达出来，其实这正需要通过阅读来提升自己对教学技能学问的把握以及写作的水平。同时，好问的孩子们总是向我们提出疑问，天文地理无所不及，想我也总是被他们问蒙掉，不常常读书，怎么能自如应对呢。

时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的，所以，与书为友，信任我们会获得更大的收获。

另外，班级几十个孩子，他们的阅历、力量都不同，假如老师不了解孩子之间的差异，那么教学活动确定就会产生差异，导致一些孩子力量得不到提高。因此，我认为还需要挤一点时间来观看

观看也是需要方法的，并不是盲目地任凭乱看，老师要依据自身教学的支配和需要，有肯定的观看重点，持之以恒，再结合“听”、“问”，走进孩子，渐渐积累，阅历就会随之增长。所以，多些时间来观看孩子，你的会有不一样的感受和发觉。

不积小流，无以成海。要做个会挤时间的老师，挤一点时间来学习、来充实自己，你的教育经受也会随之有意义。

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1、成天有写不完的工作;

2、工作强度大，活儿忙不完;

3、工作上的竞赛无休止;

4、幼儿老师的平安责任大;

5、在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师;

6、每天都在幼儿的吵嚷声中度过;

7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。

8、为了布置区域什么垃圾物品都要。

9、家长工作有难度;

10、当孩子们长大了，熟悉儿时的幼儿老师几乎是零等等。

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最近阅读了《合作学习的老师指南》一书，“合作是一种社会准则”是《合作学习的老师指南》这本书提出的基本理念，读后我们深感“合作”对每个人来说是多么重要，特殊是如何开展合作学习，有了更深刻的熟悉。那么什么是合作学习，怎样进行合作学习，合作学习中应留意那些问题呢?下面就谈谈我的一点看法：

什么是合作学习?合作学习是对过去一节课只有老师讲同学被悦耳——“填鸭式”教学的否认。是让异质的同学在小组活动中，依据肯定的学习目标通过共同学习商量讨论，使每个同学都到达肯定目标的学习活动。是同学在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性的学习话动。合作学习是当前课改的主流。

怎样进行合作学习?学习方式的转变是课程改革的显著特征。今日的学习方式就是明天的生存方式和生活方式。提倡合作、探究的学习方式其意义不只是学习本身，它关系到同学将来的生活方式和生活质量。因此要转变原有单一的、被动的学习方式，充分调动和发挥同学主体性的、多样性的学习方式，促进同学在老师指导下主动地、富有独特的学习是本次课改的核心任务;转变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。同学是学习活动不行替代的主体。过去那种重复强化或外在诱惑来维持学习活动和学习效果的教育，其后果不仅是学习质量与效果的降低，更压抑了同学作为人所必需具备的主动性和能动性的发挥，会影响同学主动主动的人生看法的形成。正如俗话所说：“师傅领进门，修行在人。”同学从“要我学”变为“我要学”的过程中，老师必需从时空上为同学的主动学习制造条件，让同学同桌学习、小组学习、全班商量、同学“执教”和情景表演等多种形式学习，一句话，合作学习是同学主动学习的重要方式之一。古人云：“独学无友，孤陋寡闻”，通过自主合作的商量，互相进行思维碰撞，语言的沟通，可以诱发同学对语言的感悟，对文章字里行间隐含的情、理的感悟。还可以激发同学的学习爱好，使同学感到了学习的乐趣和责任，也使同学能学、会学、想学。

合作学习使同学之间建立了主动的互相依靠的关系。全部的小组成员通过一个共同目标紧密的联系起来，每个成员都承当了肯定责任，成员之间面对面的接触，以不断加深了解的方式进行交谈，特别亲近。不管有没有天赋，他们都能够仰头挺胸，大胆发表看法，显得自信，无忧无虑，他们信任自己，视自己为有价值的人，值得敬重的人。整个学习过程，同学们都在主动主动地劳碌着、参加着，自愿学习，没有被逼迫的感觉;整个学习过程都是通过同学相互发言、相互鼓舞、相互关心、相互理解、耐烦倾听、主动探讨来完成的。因此胜利的合作不但培育了同学人际交往技能，使同学学会交往，学会参加，学会倾听，学会敬重他人，而且还培育了同学的团队精神。

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众所周知，教育是一种无私而又博爱的职业，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，是学校教育和终生教育的基础。

作为幼儿老师，更需要用爱心和耐烦来暖和呵护每一颗童稚的心灵，想要成为一名幼儿老师，尤其是一名优秀的幼儿老师是特别的不简单的。这段时间里，我读了《幼儿老师最需要什么》这本书，让我有很大的感受。书中提到说幼儿老师需要有什么样的精神、需要有什么样的专业素养、需要有什么样的教育才智、需要有什么样的教育艺术。让我了解了要做一名合格的幼儿老师需要具备的有哪些。

在《幼儿老师最需要什么》一书中，分别从“幼儿老师最需要什么样的精神”，“幼儿老师最需要的专业素养”，“幼儿老师最需要的教育才智”和“幼儿老师最需要的教学艺术”这四方面来阐述了怎样做好一名幼儿老师。

的确，要做好幼儿老师这份工作，单靠热忱是不够的，还需要我们布满爱心、痛心、和真心的付出；同时还需要我们老师间的互相协作，这就要求我们老师要具备良好的团队合作精神。不光这样，幼儿老师还应具有创新精神和终生学习的思想，才能不断提高自身的素养。在孩子的心中，老师是圣神的、无所不能、完善无缺的，而孩子本身就有很强的可塑性和仿照力量，他们对于老师的一言一行、一举一动观看微小，感受剧烈，而且还会不加选择的仿照。因此，幼儿老师也应当从自身的言语、行动中使孩子的思想、道德、行为等方面都受到潜移默化的教育，这比起对孩子一本正经的教育要有用得多。

我还了解到，作为一名幼儿老师，需要的东西很有许多。比方说，幼儿老师需要“美好”。

美好，从心理学的角度上说就是一种满意感，饿的时候有的吃就是美好，累的时候有的睡就是美好，不兴奋时有人陪就是美好……

美好的定义很广，是一个没有答案的迷。有的人认为自己拥有财宝就是美好；有的人认为自己取得胜利了就是美好；作为一名幼儿老师，我觉得美好其实很简洁。就是每天早上听着孩子们和你问早，晚上听着孩子们和你说再见是一种美好；看到孩子们在幼儿园里开快乐心地生活、嬉戏是一种美好；看着孩子们一每天地长高长胖是一种美好……幼儿老师需要这样的美好。

美好当然重要，一个好的心态也非常地重要。它能成就一个优秀的幼儿老师，幼儿老师也需要一个好的心态。

我在书中看到过这么一个故事：在一个刚刚退潮的沙滩上，一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。身边的爸爸妈妈觉得很惊奇，问道：“这么多的小鱼都被带到岸边，你什么时候能捡完呢？再说谁又在乎呢？”小男孩头也没抬地连续捡起捡起一条小鱼又扔进了大海，并且自言自语道：“这条小鱼会在乎的。”又捡起一条说：“这条小鱼也在乎”。

是呀，每条小鱼都会在乎，它们盼望得到这个小男孩的救助，由于他捡起一条，就意味着这条小鱼有生的盼望了。就像我们的孩子一样，他们确定也盼望老师能够关注自己、在乎自己、鼓舞自己，让自己获得更大的胜利。

所以，既然我们选择了幼儿老师这一职业，就应当将自己的心态放平和一些，保持最初职业的热忱，有一个良好的心态，公正对待身边的每一个孩子。把孩子生活中的每一个小详情都当作一件大事情来做，让孩子能感受的到你对他的关怀，在乎。让他们觉得老师也是我的好伴侣，以伴侣的身份和他们一起生活、学习、嬉戏。摆正了自己的心态，你的每一天都会过的充实，欢乐。

除了要有好的心态，还需要才智。通过自身不断地努力，填充学问面，将学问教给孩子们。用正确的方法来对待孩子们，而不是孩子一做错什么事就骂他、责怪他。孩子是要靠老师去引导的。只有你用对了方法和孩子去沟通、接触，孩子才会打心底崇拜你。

以上就是我看了《幼儿老师需要什么》这本书后的一些感受。

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只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无爱好。比方：他们特别缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。抱负的幼儿老师应当胸宽广，富地献身精神，布满仁爱之心，抱负的老师应当能够看到冲突和缺陷，并立志去解决它，做到公正、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。

(一)爱心

假如一个老师在孩子做错事以后也不告知缘由就斥责或打骂，而不是耐烦的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信念，给孩子内心世界造成了很大的损害，对孩子将来的进展也有肯定的影响。

(二)耐烦

对待孩子要有正确的看法和耐烦，不管你有多忙多烦，都应当做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播学问和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应当了事，肯定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会冲突和缺陷有区分力量的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的力量。假如培育出来的人区分不出人间的好坏和善恶，对世界没有思索的熟悉，这类人越多将会成为社会的累赘。

(三)责任心

假如一位老师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了?孩子在