高三历史教师个人工作总结

高三历史教师个人工作总结高三历史教师个人工作总结高三历史教师个人工作总结.高三历史教.师个人工作总结历史教师个人工.作总结以。下是自己整。理的高三历。史教师个人。工作总结,欢迎大家浏。览参照。更多有关信息。请关注工作。总结栏目。。。高三历史教师个人工作。总结【一】当高考结.束的钟声敲。响，备战了.一年的20.17年高三。历史授课也.宣告结束。。随着高考的。渐行渐远，高三这一年.的紧张与快乐、疲倦与.幸福,成功。与失败素来相伴而行却。素来充满希。望的生活让.我们到此刻回.味;这一年.历史授课的。得与失，成.与败也常常。让我深思。。现我将我的.做法、得失.拿出来哂哂。.一、眼中有高考。高考是学。生考，但离不了老师的引导、指导，因此要让.学生考得好。，第一老师引得好,。引的重点是老师时时.眼中有高考。，事事围绕。高考转.我.们的做法是。：。1。合理安排.高考复习时.间.为了保。证高三有充分的复习时间，在高二.下期的后半。期（大概五。一节后）开。始上《中国。古代史》,这样能够在.国庆节前完。成新课授课。.接下来是。按常例进行.的三轮复习。,这必然要与市三次诊。断考试时间.相吻合。三。轮复习做到。一轮夯实基。础,二轮狠抓提升，对。于第三轮复。习，调整。（心态）、。牢固（基础。)、充分(补漏）、提.高(能力)的八字方。针，对学生。心态与成绩。提升收效不。错。最后的。十天特别不能够放松,学。生须回归。基础,回归.教材。.2。.整理研究高考试题。。高考结束后。，我们注意.收集各地高.考试题，并把它们与前。两年的高考。试题进行分类分章整理。，认真研究试题特色，做到心中有.高考、心中。有试题。在。授课过程中。，随进度和.授课内容适。时调出使用.，这样学生.既熟悉了近。年的高考难。易程度奇特。程度,对高。考不再那么。惧怕；同时。还可排出一。些刚考过的。考点,减少。复习的负担。。我感觉我们更应当关注上海、广.东高考历史。卷，因为这两地的历史试题拥有兼。顾基础、能.力性强,着。眼课改、导向性强，贴。近现实、人.文特色等,。应当是我们.文科综合命题的方向。。3。比对分.析高考考纲。高考考纲。出来以前，.要全面复习遍地开花.。09年初高考考纲出来。此后，认真.分析并与前。两年的考纲.、题型示例。认真比对，。找到其中的。变与不变的。地方，经过研读纲领明。确今年历史。科表现的高。考考题思想。。这样在平.时的学习、训练中即可.以帮助学生.全面理解和。掌握考点，。认识高考试.卷的散布，。做到有的放矢.4。关注社会热点.。以现实的。热点带动历。史知识，以历史知识去。解读热点,。编制热点小。专题。可是。，一些特别热的点常常命题时表现。其实不明显。。因此，复习中也不要太重申，免得.淡化对其余基础的掌握。。5.团队.协作备战高.考.这里的团队包括教师团队，更包括教师与。学生的班级。团队。与备。课组的教师共同研究、。分工协作备。战高考；与学生多交流.，对学生多。帮助，多留时间给学生。，大家同心合力奔高考.。二。、学、练为高考为了让学生考好。,就要让学。生把知识烂。熟于心,还.要让学生把。知识用得得。心应手。。1。夯.实历史基础。知识关于。近几年的高。考，高考对。于课本基础.知识察看的。广度和力度.都有所加强..那么,如。何吃透课本。呢?我感觉。，一。是要将课本。读薄，。在认真研究。授课纲领、考试说明和.近来几年的高考。试题的前提下,有选择。、有针对地.将课本里大.量的阅读文。字(楷体字)和很多孤。立、静态的陈述性语句。,以及夹杂在字里行间。的相当部分。的修饰性词句坚决删减。，减少学生的负担，提.高备考的效.度.。二是将课本。读通，充分。利用课本的。目录，研究。章目、子目。录之间的内在联系，做。到贯穿交融.，深入理解.;同时又能系统化课本.知识,形成。知识网络。。同时,我们。也编制了按章节排列的。知识系统图。表,按专题。排列的知识系统图表，。可是这些都是填空型的，在一章复。习前或后，。一个专题的复习前或后。,让学生填写，有利于。梳理开始遗。忘的知识体。系和对帮助学生将纷乱.的知识整理归类。.2.。编制考前检。测题单元检。测题各处都能够买到或.找到.而针.对自己的教。学进度或市。区考试内容。要求以及自.己学生情况。的的试题就。不多，所以。，有针对性。地自编试题就特别重要和适用。这.类考题察看内容主假如.与市诊疗考。试以及高考同步，试题。形式与高考。题相同，检。测时间控制在40分钟。左右。在每。一次诊疗考。试前准备多。套，集中训。练,收效很。好。3。考.前加强训练。高三的考试有点多，综.合的月考、。学科的单元。考、专题考，忧如一个都不能够少.。但我认为学.科检测在日。常应减少一。些，以增加.学生阅读教。材、意会知。识的时间。.这一届高三。我把练习主。要放在每一.次大考以前。集中训练，。一般有35套题。这样能够进行。强度训练、.一个阶段知识的综合训。练、时间分.配训练等。。.心中有学生1.赏识。、敬爱学生。与直属校比.较,我们算是二流的学。校；与理科生比较起来.，我们的学。生绝大部分是三流学生。。整理知识。系统、记着。该记的知识点、有不错思想能力和。解题能力对.他们来说都。不是一件容。易的事.所。以赏识学生。的渺小进步，理解学生。的一次次的。失败，会让学生心理上。更能感觉学.习的快乐与。兴趣，因此他们会虽馁。战馁败，但.馁败馁战,.直到最后胜。利。2。关心、帮助学生学生是学。习的主体,。成绩好的学.生需要在难度、能力上.有更高的跨。越；成绩中等的学生则。需要系统知.识，化解遗.留的难点和。盲点;差一.点的学生则.需要敦促他。们一遍又一。遍地记忆并掌握基础的知识点。所。以,老师要。多呆在办公室，多转转教室，多陪.陪学生，不。可是是解答。学习疑难，。也能够与学。生聊聊天.。。以上仅是我。在高三这一年中授课进。程上的所做。，并没有谈.及学科知识。授课方面、.学生能力培.养方面的东.西。回忆过。去一年的复.习备考感觉。有好多东西值得注意和.改良,也更。深的认识到。自己的诸多不足之处。.1..研究高考方向诚然是花。了很鼎力气。,但还不是.很够。在对。08年高考。试题分析时。，我们比较。关注上海、.广东高考历。史卷，因为.这两地的历。史试题拥有。兼顾基础、。能力性强，。着眼课改、.导向性强,贴近现实、。人文特色等。，应当是我。们文科综合。命题的方向.但过分的。重视、训练，致使学生。不太适应本。地高考试题.。2。对基。础知识的落。实还不够，.使学生在考.试中出现了.基本知识的。错误。比方.09高考试。题中的选择。题，看似简.单，应当全。是教材上的。，但学生掌握不牢，致使错误百出，得分不高。。.3.引导学生落实基。础，进而转.化为能力也.是没有做好。的一件事情.教书这条。道路,育人。这种职业,.需要更多的。思想和行动.，我们任重.而道远！。高三历史教。师个人工作.总结【二】.本学期来。，在学校领导的正确领。导下，在高。三年级组的详细组织和。指导下，高。三第一期的。初轮复习工。作进展顺利，现已达成。授课计划的。各项任务,。较好实现了。预期的授课。目标.现就。一期来自己对高三历史授课工作总.结一下：一、做好第一轮。复习，贵在。因材施教，夯实基础,.重视实效，.稳步推进。。依照自己所.带这届高三。文科班(6。)班(7）。班(.8）班的学。情实况，由.于本届高三学生历史学.科基础参差不齐，为了。提升复习效。率，保证高.三第一轮历.史复习的进。度,我针对各班学生不。同的学情特色，精心设。计不相同的授课设计教学设计，做.到有重点有。分别地将每。堂课的授课目标详细化.,使不相同基。础的学生在.每节课都有明确的详细。学习要求和.任务。依照.本届高三历。史授课组的.规划，我将。新课授课与。复习合二为。一,每节课。都有明确的。知识目标和.能力要求，.每一章都有.针对近来几年高考题型特色.和要求的相.应的检测训.练，做到学。致使用，由知识型向能.力型转变。在授课方法。上,注重引导学生积极。参入到讲堂授课中来，充发散挥学。生的自主性.和独立性，.变被动学习为主动学习。，将历史基。础知识与基.本能力有机.的一致起来.;重视学科内知识概括。、综合，培。养和提升学.生的思虑能。力，为第二。轮历史专题.复习作好铺。垫。.二.建。构历史知识。系统，重创新思想能力。的培养。（1)。史授课应重视与历史发。展的连续性和阶段性，。应将学生已。有的知识融于历史发展。的长河中，。将学生零星。的、孤立的。知识与历史。发展主线相。联合，渐渐。形成知识系统网络。这。种网络是多方面的,高。三授课应侧.重与专题性。知识线索,加强专题复。习，比方中。国古代中央。集权制度发.展线索，中。国近现代民。族资本主义。工业兴衰的线索，世界。近现代史中.某一国家的。经济发展或。政治制度演.变的线索等。等.这些内.容是极其丰.富的，授课。中应突出重点、兼顾基。础知识、侧。重创新思想能力的培养。为了使学.生形成完满。的知识系统,授课中可.把复习内容区分为若干。单元。其实.每个专题也是一个单元。.其实每个。专题也是一个单元。横向的单元是。局部的面。.纵向的.单元是线。,线.的交织形成立体的知识。系统。②在学。生具备基本。的历史系统基础上，教师应加大能。力训练的力。度，讲清历。史见解的内。涵与外延,.研究历史事.件之间的内。在联系、鼓。励学生掌握。由知到识的飞。跃,让学生。自己去研究。历史的启迪.。授课中应激励学生质。、思虑和辩.论，应给学生预留思想的空间，鼓.励学生多角度、全方向思虑问题。。.(2。)展的阶段。性使历史呈。现出它的阶。段性特色,.这特色将导向对历史发。展的实质性。和规律性问题的认识。。中国古代封。建社会的历。史就表现出。显然的阶段特色如封建。社会的形成和发展时期。战国秦汉；。封建社会的繁华阶段隋、唐；封建。社会的衰败。时期明清。同一历史现。象在上述各.时期中所起.的作用是不.尽相同的，如封建中央。集权政治制。度。而各个。时期表现出。来的相同历.史现象也各具特色，如农民起义，。表面上看，他们都成了。封建王朝换。代的工具，。实质上其口。号和纲领，。也就是斗争水平表现不。断提升的趋。势.我们在授课中，应。加强和突出。历史的阶段。特色，将具。体历史事件。放到这种特。征中去察看。分析，让学生自己去深。化认识,碰到教育、得。出启迪、发。展他们的创。新思想能力。.三、正确办理.全面复习和.重点复习的。关系正确.办理全面复。习与重点复。习的关系，。不能够因覆盖.面降低而漠.视全面复习.，也不能够无。视新情况的.出现而照搬。原来一套复.习方法，重点复习应成立在全面复。习的基础之.上.原有的。三段式复习.，即基础复.习，专题复。习和重点复。习方法仍可.沿袭，但教.学计划应作调整，重视点在后两段。上,以加强能力训练的。力度。.四、充。分利用课外指导，敦促学生实时正确牢固地掌握好基础知。识，针对不.同学生的特.点加强对个体学生的详细的学习方.法和答题思路的指导。。授课的根本。目的是传承。知识、创新。知识和掌握.科学的学习.方法。学生。基础单薄，。根本上说明。学生在过去的学习中缺。乏正确的方.法详细的表现为缺乏。适合个性思想特色的学.习方法.因。此,教师企.求将讲堂上所用的宽泛方法都能自。动的转变为。适合每个学.生的特别方。法,是不理智的，自然。难以达到预期的效果。。依照矛盾的。宽泛性和特。殊性原理，。加强对学生。的个别指导。，是稳步提。升学生掌握。知识能力和。独立思虑问.题的能力的。主要方法。为此,我在。课外指导时。间，特别注。重个体学生。在牢固知识。和答题方法。上所裸露出的问题,是宽泛性的问。题要帮助学。生找出症结.所在，频频。解说答题思路和规律；。是特别性的。问题，