大班数学教案：看看排排

大班数学教案：看看排排大班数学教案：看看排排1

活动目标：

发觉生活中常见事物的相同排列规律，尝试运用不同的材料与方式表现同一种模式（ABAB），增加对排序活动的爱好。

设计思路：

“序列”在幼儿的日常生活中随处可见，它包括在图案、颜色、花纹、动作、声音或大事中；它重复消失、有规律性，因此老师要擅长发觉、迁移，让幼儿在生活中学习，以取得事半功倍的效果。

如何将幼儿已经积累的排序阅历与日常生活中的丰富内容建立联系？

于是，我试图通过“看看排排”的活动，关心幼儿理解、迁移、转换模式……促进幼儿思维力量的进展。由此，我选择了生活中最常见、简洁的“2个1组，1个1个间隔排列”方式为导入，与大班幼儿开展嬉戏活动，旨在通过“看看排排”，尝试运用不同的材料与方式表现同一种模式，增加幼儿对排序活动的爱好，提高幼儿的模式力量。

活动预备：

◆PPT(幼儿园环境照片)、《排列书》（老师示范用）。

◆教室中的玩具与用品：

玩具：塑料花片、手工纸、养乐多瓶子、积木等。

用品：记号笔、胶棒、平安小剪刀（双色）、一次性纸杯等。

◆泡沫大垫子2块（供幼儿开展排序活动）。

活动过程：

一、看一看（此环节进行了调整，由原来逐一呈现的三张图片调整为一起消失。这样调整后有些观看力量弱的幼儿可能会消失关注单张图片进行观看，力量强的幼儿可能会消失三张同看的方式观看和探究。同时，可以将更多时间放在幼儿更加感爱好的动手操作、探究环节，这样调整也更加符合幼儿学习的规律和特点。）

1.观看与理解：

◆同时消失三张图片：轮胎、材料架、穿越火线

重点提问：

（1）这是什么？它消失在幼儿园的什么地方？

（2）它们是怎么排列的？

（3）轮胎的颜色、材料架的颜色、穿越火线的通道，它们的排列有什么相同的地方吗？

（4）为什么它们要这样排列？（这样排列看起来怎样？）

2．归纳与总结：原来，它们都是“2个1组，1个1个间隔排列”的，这样排列之后看上去更加整齐美观。

二、排一排

1.介绍玩法：老师在教室里拿了一些大家喜爱的玩具和用品，今日请大家用这些材料来玩“排一排”的嬉戏。

2.宣布规章：

第一、可以1个人或者找个好伴侣选择材料玩排一排的嬉戏；

其次、材料必需按“2个1组，1个1个间隔”的规律进行排列。

3.追问：听明白了吗，有问题吗？

4.重点关注：

◆幼儿能否有目的地选择材料开展排序活动（在泡沫垫上开展排序）；

◆对选取一种材料开展排序活动的幼儿，老师可了解他（她）的想法；

◆幼儿在查找材料开展排序时，必需保证数量（重复消失3组）。

5.提问：你选择了几种材料？是怎么排列的？

6.归纳：有的小伴侣选了2种材料，有的小伴侣选了1种材料，虽然大家选择的材料不同，但排列的方式是相同的，大家都是“2个1组，1个1个间隔排列”的。

7.提问：用材料“2个1组，1个1个间隔排列”对小伴侣太简洁了，能不能用我们的身体来表示“2个1组，1个1个间隔排列”呢？

8.幼儿尝试，现场互动。

9.提问：假如人坐在位子上不动，能不能玩“2个1组，1个1个间隔排列”呢？

老师示范并发出声音：喵汪喵汪喵汪喵汪……

10.追问：假如不用动物的叫声，你能不能用眉毛（鼻子、眼睛……）来表示“2个1组，1个1个间隔排列”呢？

11.归纳：原来，用材料、用我们身体的各部位、用一切能看到想到的东西都能表示出“2个1组，1个1个间隔排列”的规律。

三、听一听

1.提问：故事里会有“2个1组，1个1个间隔排列”的事情吗？

2.老师叙述故事《排列书》。

3.讲完故事后提问：你觉得故事里有没有“2个1组，1个1个间隔排列”的事情？

大班数学教案：看看排排2

活动目标：

1.能将物体按两个一组、一个一个间隔的规律进行排序。

2.尝试通过自己的排序活动，体验操作的'乐趣。

活动预备：

课件,积木，雪花片，笔，彩纸，剪刀等若干。

活动过程：

一、谈话导入，查找图片上的规律。

1.今日老师给你们预备了许多的东西，请你们猜一猜我可能跟你们玩什么嬉戏呢？幼儿猜想。告知你们哦，其实我今日要跟你们来玩一个排一排的嬉戏。

2.首先我们先来看几张图片，这个是什么？（太阳）这是一个红红的太阳，那请你们看看这个太阳上的光线按什么规律再排呢？（长短长短）你们看出来了吗？我们来说说看，一根长，一根短，从上面开头说。（一根长，一根短，一根长，一根短.....）这个太阳好看吧。假如这个一根长一根短任凭排排，那这个太阳还会好看吗？（不好看）所以它有规律，你们发觉这个长和短是几个一组的，一长一短，一长一短？（2个一组）你们来看看是不是？一长一短一长一短，2个是吧，而且还是间隔排的。

3.我们再来看看其次张图片，这是什么？（栏杆）认真看好哦，这个栏杆上的颜色有什么规律呢（红蓝红蓝）一根红一个蓝接着看一根红一个蓝，一根红一个蓝，它们又是几个一组的？（2个一组）假如这个栏杆红的归红的，任凭它一会红一会蓝整齐吗？（不整齐）

4.再来看看最终一张图，这是什么地方？（花园）这个花园有圆圆的花坛，长长的凳子，我想问问看这个花坛和凳子它的排列有什么规律？（一个凳子，中间有个花坛再接一个凳子）我们一起来看看从花坛开头，一个花坛一个长凳一个花坛一个长凳，你们猜猜看接下去会是什么？它是两个一组一个花坛一个长凳是吧？

5.老师小结：这几张图片告知我们，栏杆有规律了就好看了，由于太阳的光线也有规律都是两个一组，一个一个间隔，一长一短一长一短，栏杆呢一红一蓝一红一蓝，花园里一个花坛一个长凳，一个花坛一个长凳，它们都是两个一组，一个一个间隔的。

二、供应材料，按规律进行排列。

1.今日我给你们预备了一点东西，你们能不能把这些材料也来按这个规章排一排，行吗？肯定要像图片上一样两个一组，一个一个间隔的。但是作为大班的孩子我是有规章的，听清晰：1.任凭选材料在自己的位置上排列。2.必需按两个一组，一个一个间隔有规律的排。行不行？有问题吗？好，再想想第一个规章是什么？其次规章是什么？然后排在哪里呢？

2.幼儿找材料排列，老师指导。

3.排出来真好看，有没有都按两个一组的规律来排呢？谁来说说看？彩纸是谁排的？你是怎么排的？（一个红一个粉）我们帮她一起来检查一下（一张红一张粉一张红一张粉）有规章吗？再来检查花片，我们一起来说（红蓝红蓝）是不是一个一个间隔，两个一组的？她选的是花片根据颜色来排的，花片还有吗？你怎么排的？（一白一红）接着我们来说说别的？这是什么？（水杯和笔）谁排得？（一水杯一笔）同意吗？他选了几种材料？（2种）但是也可以2个一组一支笔一个水杯一支笔一个水杯也可以这样间隔。真了不起，一种材料可以按颜色，两种材料可以根据它的名称来说。

4.剪刀还没有说过？谁排得？（一把粉一把蓝一把粉一把蓝）怎么样？同意吗？假如接下去排应当是粉剪刀还是蓝剪刀？我再