教育教学案例2

教育教学案例2：以爱育人润物无声陶行知先生曾说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”没有爱的教育是没有灵魂的。回忆过去的点点滴滴，我最大的收获就是明白了：爱就是教育，教育就是爱。下面，我摘取本学期教学过程中，较有典型型的两个教学案例，谈谈自己对于教学的理解。一、不放弃任何一个学生小某同学是班级很多老师的心头大难题，作业不按时完成，上课小动作不断，注意力无法集中，作业反馈时他的成绩在班里是倒数，语文更只考了20多分，是全班最低分。我仔细观察这位学生，在他有一点进步的时候，就在全班进行表扬。表扬过后，他会认认真真地做笔记，听完一堂课。我知道，他并不是无药可救。针对他，我采取了以下措施：一方面，给予关注，稳抓基础。早读时，我会重点关注他的背诵情况，让他跟上大家的脚步。基础知识抓严抓紧，需要默写的字词、诗歌，我会一一把关，对于错误之处，及时引导学生纠正，并反复考查，直至完全掌握。期中考试前，需要默写的字词、古诗，他能够做到全部掌握。另一方面，习惯养成，规范答题。通过与学生家长沟通，我了解到学生从小答题便是留下大片空白，对于稍有难度的题目，一概略过,不给阅卷老师批改的机会。作文更是随心所欲，三两句话应付了事。这也是为什么月考他的成绩只有20几分，他的答题卡空白了三分之二。期中考试前，我对学生采取鼓励教育法，并相信此次考试他一定能够成为光荣墙上进步生的一员。期中考试结束后，他兴奋地告诉我，老师，卷子都做了，作文也写了，古诗文、字词都默写正确了。成绩出来后，他的语文成绩较上次有了明显的进步，考取了71分，较上次进步了将近40分，距及格只有一步之遥。除此之外，他的其他成绩也有明显进步，光荣墙上他灿烂的笑容格外好看。家长也专程致电向我表示感谢，我在小某同学身上看到了更多可能性。二、从“要我学”到“我要学”小某同学是一个阳光大男孩，课下非常活跃，总是压着上课铃声进班的同学。他有一个习惯性的动作，进班前不好意思地瞟老师一眼,再低头笑嘻嘻地回到座位。他是一个聪明的孩子，只是缺乏学习主动性，属于催一步走一步的学生。唯有一点，他背书很快，总是前几名背诵的学生。我发现了他的长处和学习热情，心中也明白，他迟早会成为自己学习的主人，化被动为主动。课堂上，我会采用无意注意的方法，提醒他集中注意力，好好听课做笔记。批改作业上，我会在批语中留言，给他鼓励的话，并指出问题所在，帮他进步。早读时，我会表扬他的学习积极性，给他充分的肯定。课下，我会把他交到办公室谈心，交流学习，关心他的近况。总之，在师生双方的共同努力，他的变化在线上课堂时间展现出来了。在缺乏老师监督的情况下，他积极参与课堂，上课回答问题，认真做笔记，打卡背诵。最最让我惊喜的是，往常需要再三催促交作业的学生，竟积极主动利用课余的碎片化时间，早早完成作业，催促老师快快发布作业，他好提交。经批改，他的作业质量日渐提高，态度更是积极，甚至在高烧39°的情况下，依然坚持完成作业，让人欣慰。至此，我再也不用担心小刘同学学习拖沓，因为他已经充分发挥学习主观能动性，化被动学习为主动学习，成为了学习的主人。作为一名教师，我常常告诉自己，要爱自己的学生，对他们多些