大班教案优秀4篇

大班教案优秀4篇作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要留意哪些问题呢？

大班教案篇一

【活动目标】

1、借助音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬的动作阅历。

2、结合情境体会小木偶变成小伴侣的喜悦，情愿在日常生活中关怀、关心他人。

【活动预备】

1、幼儿前期阅历：听过故事《木偶奇遇记》，初步感知过小木偶的动作。

2、环境与材料创设：

①ppt（拥挤的公路、空旷的草地等）；

②flash：仙女姐姐、漂亮的小花园；

③“和谐城市心灵乐章”公益广告片断；

④音乐：《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》；

⑤充气榔头一把。

【活动过程】

一、小木偶诞生。

媒体呈现“木偶奇遇记”的画面，引发幼儿的回忆。

引导语：老木匠的本事可真大，今日我也来学做故事里的老木匠，小伴侣们就是小木头，等会我敲到哪根木头，哪根木头就变成我的小木偶，跳到中间摆出一个小木偶的造型，好吗？

1、播放《七式进阶》音乐，老师扮演老木匠跟随音乐有节奏地敲打、制作小木偶。

A段音乐：做刨木、锯木、敲钉子状。

B段音乐：用充气榔头在“5-3”（嘟-哒）处随便敲击幼儿，幼儿摆出各异的造型，表示小木偶诞生。（为充分调动幼儿的乐观性，可请幼儿和“老木匠”一起来制作小木偶。）

2、播放“木偶兵”背景音乐，做嬉戏“我是木头人”（边念儿歌边仿照小木偶的动作）积累僵硬的动作阅历。

师：我们都是小木偶，让我们一起来玩玩“我是木头人”的嬉戏，看看谁的动作最像一个小木偶。“我们都是木头人，不许讲话不许笑，还有一个不许动”（两遍）。

嬉戏：关节动一动。规章：“木匠”拍自己身上的任意一个关节（双肩、肚子、膝盖等处）几下，小木偶就把那里的关节动几下。（提示小木偶动作幅度要大些。）

3、幼儿随“木偶兵”音乐完整表现，老师随机辅以情景性语言，如把手伸出来，往上伸一伸，往前走一走，一起问个好……

二、小木偶变身。

消失仙女，提问：你们想变成真正的小伴侣吗？要变成小伴侣必需要有一颗爱心。怎样才是一个有爱心的小木偶？

1、播放公益广告“和谐城市心灵乐章”——情感提升。

师：你们从影片里看到有哪些人？他们关心别人做了什么事？生活中也有许多人需要我们的关心，你们想关心谁？怎么关心他们？

2、小木偶关心警察指挥交通（个体表现）

（1）媒体演示情景——拥挤的公路

创设语言情景：公路上太拥挤了，警察叔叔忙也忙不过来，你们情愿帮忙吗？

（2）小木偶随音乐关心警察指挥交通（感知僵硬的动作）。可以边随音乐表现边用有节奏的语言：我帮警察|指挥交通|请你等一等|请你快通过|……（可请个别动作较形象的小木偶来表现，集体仿照。）

师：警察叔叔说，在你们的帮助下公路变通畅了，真要感谢你们。

3、小木偶关心花匠植树种花（合作表现）

（1）媒体演示情景——空旷的草地

创设语言情景：你们能把这片空旷的草地变成一个漂亮的小花园吗？

（2）小木偶随音乐合作表现植树种花的情景

怎样才能变成漂亮的小花园？在个别幼儿表演时可辅以有节奏的语言，如我把泥土松一松，我给小树浇浇水，小树小树快快长……

·分组：可以两个好伴侣一组，也可以几个好伴侣一组一起来植树种花，要先商议 好谁来植树种花，谁来装扮小树小花。

·幼儿尝试合作表现，老师观看。要点：观看幼儿表现小木偶植树种花的动作是否多样，关注幼儿的合作表现状况。

（3）小组沟通、共享（有侧重地选取）

（4）媒体演示：空旷的草地变成了一个漂亮的小花园，鲜花盛开、绿树成荫，引发幼儿乐观的情感体验。

师：草地变成了漂亮的小花朵真是太让人兴奋了，大家都说感谢你们。

三、小木偶美梦成真。

仙女姐姐：恭喜你们，从现在开头你们最终变成了一个真正的小伴侣（仙女用魔棒施展魔法），孩子们欢呼：“感谢你，小仙女！”

师：我太兴奋了。你们最终变成一个真正的孩子了！那就让我们共同庆祝、尽情舞蹈吧！（播放《杜鹃圆舞曲》音乐）。

幼儿合作自由舞蹈，体验小木偶变成小伴侣的欢乐心情。

大班教案篇二

活动目标

1、激发幼儿乐观参与活动的爱好。

2、鼓舞他们完整的讲一件自己经受过的关于国庆节的兴奋的事。3.加强幼儿对国庆节的印象，培育爱国主义的情操。

教学重点、难点

能够完整的叙述一件关于国庆节的兴奋的事。

活动预备

1、节前要求幼儿和父母一起参与一些好玩的活动。

2、节后第一天早上接待幼儿时，和他们说说怎么过国庆节的。

活动过程

过程1：创设情景，引出叙述话题。

前几天小伴侣们为什么没有来上学？你们是怎么过国庆节的呢？现在啊，我们就来讲一讲国庆节期间所做过的好玩的，欢乐的事。讲的时候啊

要说出什么地方什么人做了什么事，等等。最终还要说出你的感受哦。

过程2：让孩子围绕话题自由交谈，老师呢留意听他们的发言，了解哪些孩子讲得生动好玩，内容新奇，讲话连贯自然。

过程3：老师叙述示范。

过程4：老师叫孩子叙述。叙述时比一比，谁讲得最好。或者你喜爱谁讲的。

幼儿在叙述前老师再次提示叙述的要求。还有，在叙述时老师可以用提问的方式关心幼儿讲完整，比如：这是哪一天发生的事啊？有些什么人啊？都做了些什么事啊？接着又做了些什么啊？后来怎么样？你心里感到怎么样啊？

过程5：活动结束

老师可以简洁的总结或者表扬幼儿的叙述，最终唱一首庆祝国庆的歌来结束本次活动。

大班教案篇三

主题产生：

经过了火辣辣的夏天，秋天不知不觉已经来到了我们身边。树叶开头变黄，天气开头变凉，各种各样的水果开头上市……这些发生在孩子生活中的一切是那么好玩，那么漂亮。

在一次的饭后水果--吃橘子的过程中，有孩子说：“今日吃橘子真快乐，橘子上面的颜色真好看，有黄有绿的。”“我看到现在水果店里都是橘子，橘子是秋天的水果吗？”有孩子提出了疑问。看到我把橘子皮拿到阳台上晒，朱怀远立刻说：“我知道橘子皮可以煮水喝，我妈妈就给我喝过。”其他的孩子都表示了质疑：橘子皮怎么可以吃呢？秋天还有哪些水果？……秋风吹去了夏日的酷热，天气渐渐地开头变凉，大片的树林脱下绿装，树叶开头飘落，桂花散发着迷人的芳香，菊花争艳，蟹儿肥黄，果实丰硕，孩子们开头预备秋游的食品与物品……这多姿多彩的秋天在孩子们的眼里就是一幅漂亮的画，布满了无穷的探究乐趣。

目标：

1、感受和探究秋天的季节特征和变化，了解它们和人们生活的关系。

2、愿意参加各种操作探究活动，在活动中体会秋天的美。

主题网络：

环境创设：教室墙面

1、将幼儿收集的水果、种子、叶子等进行展现，并附上相应的汉字，布置成水果乐园、丰收的种子和叶子展览会等。

2、利用幼儿捡到的各种落叶布置出秋天的果园，供幼儿互动。

区域

1、在美工区投放各种果实、树叶等进行装饰，制作。

2、在益智区里利用水果进行排序和分类等活动。

3、语言区中投放实物与字卡，找对应等。

家园共育：

1、请家长帮孩子预备一件夏装和一件秋装，以便进行“秋天我们穿什么”的大争论。

2、关心孩子带1～2种水果，了解水果的名称，特点、口味和养分价值等。

3、了解秋天的水果有哪些？为什么其他季节的水果也会有？

4、让孩子到田间感受一下秋天丰收的场景，收稻谷、挖山芋、采毛豆等。

5、收集一些花生、玉米、瓜子、黄豆等，分别放在盒子里，自制标签，做成种子标本。

6、和孩子一起去拣一些落叶，制作树叶标本，或树叶拼贴画。

大班教案篇四

大班运动活动：盖新居

(本教案有配套视频，教学PPT）

活动目标：

1．乐观探究纸箱的多种玩法，体验一物多玩的乐趣。

2．进展跨越、曲线跑、持物平衡、躲闪等技能，提高身体的耐力和协调性。

3．熬炼不怕困难、勇于挑战的品质，提高合作活动的力量。

活动预备：

1．大小纸箱若干。

2．动感和舒缓的音乐。

3．平衡木两条，大体操垫六块。

活动过程：

一、热身运动。

师：孩子们，跟常老师一起随音乐动起来！

1．绕场跑步两圈

2．徒手操四节

师：两臂伸平，转一个圈散开，找一个碰不到别人的地方站好。跟我一起做运动，看谁的动作最有力气，加油！

3．持物操四节

师：你们也像我这样选一个适合自己的纸箱，拿好后回到原位，现在拿上纸箱做运动。

二、自由玩纸箱。

师：今日有几个艰难的任务需要你们来完成，有信念吗？在接受任务之前，我们先来练一练本事。

1．幼儿自由探究纸箱的多种玩法。

除了和纸箱做运动以外，还能和它怎么玩？四处散开，和新伴侣玩一会儿！

提示幼儿玩时要爱护好纸箱不破坏它。

2．共享玩纸箱的阅历。

三、穿越纸盒阵。

师：你们的玩法真不少！现在把纸箱轻轻放下，看看刚才玩的纸箱变成了纸箱阵。今日的第一项挑战就是穿越纸箱阵。

过纸盒阵时要留意：必需从纸箱当中穿过去，不能遇到纸箱，从两边直接跑过去就犯规了。

1．集体同向徒手穿越。

请一名幼儿向同伴沟通自己快速穿越纸盒阵的阅历——曲线跑。

2．男女两队相向徒手穿越。

想想有什么方法既不撞到同伴也不遇到纸箱？

3．两队相向持箱穿越。

不但要像刚才那样不遇到纸箱和小伴侣，还要特殊爱护好手中的纸箱不掉下去。提示拿大纸箱的小伴侣找同伴帮忙合作。

4．小结

把刚才拿纸箱的动作摆出来——顶着的、抱着的、夹着的、搂着的、抓着的、举着的------方法真多！恭喜第一项挑战胜利！

四、运纸箱过障碍。

师：你们顺当完成了第一项挑战，接下来的其次项挑战是把这边全部的纸箱一次性全部拿起来，然后通过障碍物运送到对面去。

1．交代运纸箱的任务，看清路线走法。

2．思索并尝试一次运更多纸箱的方法，要拿稳。

3．持箱过路障。

提示幼儿遵守规章，运过去的纸箱两队各自放在一边。

4．小结。

大班的小伴侣真了不起，开动脑筋解决了许多困难，其次项挑战成功完成