浅析综合材料绘画在少儿美术教育中的应用

PAGE6-《浅析综合材料绘画在少儿美术教育中的应用》

摘要少儿美术实践所创造出来的艺术产物应该是一种不同于成年人体察世界、感受世界的过程与结果，儿童绘画的活动能够使得儿童能构建与他人心灵和情感上的交流。而因其不同的个性各有童趣，儿童的眼光稚嫩笨拙而富有新的生命力，使观者倍感生动。在很多现代后现代艺术大家的作品中我们也能发现一些“童趣”的影子，正是这些稚拙而朴素的内心表达，打动了我们观者的心，使我们在其艺术作品中寻到感动的心情。在美术教育中，老师应该珍视孩子们的童心，通过有趣的教学设计来启迪孩子们的创新思维，培养孩子们的创造力。更应该正确地认识儿童绘画活动的本质，引导孩子在创造作品的过程中保持他们的童趣与自由。综合材料绘画是一种用理性整合并应用综合材料辅以丰富的手段大胆地展现出艺术家的精神内涵与人文思想的一种艺术表现方式。通过将综合材料绘画运用到少儿美术教育中，可以使少儿产生美术学习兴趣并引导出儿童的创造潜力。综合材料绘画是一种随着时代的发展出现的以多种材料的表现作为特点，使艺术创新思维的表现得以彰显，并给未来的艺术家探索新的绘画语言方向打下基础的一种艺术表现手法。本文将以三个部分为展开浅析综合材料绘画在少儿美术教育中的合理应用。第一部分说明综合材料绘画的概念、核心以及追溯综合材料绘画以往的发展状况，第二部分阐述了综合材料绘画当下应用于少儿美术教育的方法与优势，第三部分从综合材料绘画的独特性剖析其在少儿美术教育中的未来发展方向。关键词：综合材料绘画；美术教育；少儿教育ABSTRACTTheartisticproductcreatedbychildren'sartpracticeshouldbeaprocessandresultdifferentfromadults'experienceandfeelingoftheworld.Children'spaintingactivitiescanenablechildrentoconstructspiritualandemotionalcommunicationwithothers.Children'sdifferentpersonalityeachhavefun,immatureclumsyandfullofvitality,letapersonfeelvivid.Wecanalsofindtheshadowof"childlikeinterest"intheworksofmanymodernandpost-modernartists.Itisthesenaiveandsimpleinnerexpressionsthatmovetheheartsofusviewersandmakeusfindamovingmoodintheirworksofart.Inarteducation,teachersshouldcherishchildren'schildlikeinnocence,enlightenchildren'sinnovativethinkingandcultivatechildren'screativitythroughinterestingteachingdesign.Weshouldcorrectlyunderstandthenatureofchildren'spaintingactivitiesandguidethemtomaintaintheirchildlikeinterestandfreedomintheprocessofcreatingworks.Thecomprehensivematerialpaintingisakindofartisticexpressionthatcombinesandappliesthecomprehensivematerialrationallyandwithrichmeanstoboldlyshowthespiritualconnotationandhumanisticthoughtoftheartist. Byapplyingintegratedmaterialpaintingtochildren'sarteducation,children'sinterestinartlearningcanbegeneratedandtheircreativepotentialcanbeguided.ThecompositematerialpaintingisakindofartisticexpressiontechniquewhichappearswiththedevelopmentofTheTimesandtakestheperformanceofavarietyofmaterialsasthecharacteristic,sothattheexpressionofartisticinnovativethinkingcanbemanifested,andlaysafoundationforthefutureartiststoexplorethenewdirectionofpaintinglanguage.Thispaperwillanalyzethereasonableapplicationofcomprehensivematerialpaintinginchildren'sarteducationinthreeparts.Thefirstpartexplaintheconceptofcomprehensivematerialpainting,core,andtracesthedevelopmentofcompositematerialpaintinginthepast,thesecondpartexpoundsthecomprehensivematerialpaintingmethodsandadvantagesofcurrentappliedtothechildren'sarteducation,thethirdpartfrompaintingtheuniquenessofitscompositematerialsinthefuturedevelopmentdirectionofchildren'sarteducation.Keywords：Compositematerialpainting;Fineartseducation;Children'seducation目录摘要………………..…….….=1\*ROMANIABSTRACT…………….……..…………….=2\*ROMANII一、综合材料绘画…….…………….….…1概念………….……………..….…………1发展现状…….………….……1二、综绘应用于少儿美术教育的优势……..….……………2材料的广泛性…………..2精确的表达性…………….……………...……………..3当代教育的科学性…………...………………..………3三、综绘在少儿美术教育中的未来发展方向根据学生的差异因材施教………….…………...4突破固有教学模式的束缚………….………….……4保护学生作品的童趣…………...………………..………5结论………….………….……..….……...…..….………...6参考文献…………….…..….…..……………….………….7致谢….……..…….…………...…………….8一、综合材料绘画(一)综合材料绘画的概念将综合材料绘画作为一种形式简单的理解的话就是一种不同于传统架上绘画方式的更为立体多维的现代绘画形式。传统的绘画形式总是按媒介和材料的不同来划分，例如用油类稀释颜料的架上绘画就是油画，用水类稀释的颜料的架上作品多为水墨画。而综合材料绘画是由各种各样的包括单纯的水油融合颜料绘画材料以外的各种生活中常见的材料和大胆新颖的创作方式构成的艺术作品。综合材料的形式多样，其材料的类型可以分为有机天然材料和人造批量材料两种，人造批量生产的材料有塑料、玻璃纸、金属箔、蜡笔、绢布纱布、各类金属加工物等，有机天然材料多指彩矿石、泥土、沙石、风干植物、石灰、硫磺等。综合材料艺术的制作方式也分为手工性较强的装置艺术和多种材料混合实验性应用的绘画。综合材料绘画呼吁利用多种常见或不常见的材料进行一些具有创新性的艺术创作，也可以与其他画种相结合从而进行一定的创作，如金属箔纸与岩彩、油画、雕塑、水彩等相结合进行的插画表现等。如今，国画、油画、版画等传统架上艺术逐渐被新媒材艺术取代或相融合，由于传统架上绘画的材料和表现方法较为单一、作品的表现力有所减弱，需要在媒介材料上寻找不一样的突破，跨界联名与融合已经成为传统绘画艺术进行创新的新方向。除此之外，综合材料绘画还与许多不同的学科进行了融合与创新。各种现代绘画方式的发展丰富了绘画语言，相辅相成后形成了新的艺术体系。(二)综合材料绘画发展现状综合材料绘画已经逐渐成为当代艺术的主要流域支干。运用新的媒介表达是艺术不断变革中衍生的产物，它是从现代人的审美观念、认识社会的方式、运用的媒介和技法上围绕对传统艺术的变革而进行的，综合材料绘画可以表达一众现代艺术家对自己身处的现代生活的看法。综合材料绘画艺术是让我们了解、接触和研究现当代艺术的窗口。提起传统绘画我们总是想到架上的、平面的形式艺术，但综合材料在绘画中的运用就不仅仅局限于二维的平面，它更多的是三维立体的空间。在给人们带来巨大的视觉震撼后还让欣赏者有了更为多元的理解和启示。随着艺术观念和材料媒介的多元综合，在综合材料创作过程中，平面与空间的转换、三维装置的展现是当代各类大小型艺术展的必然趋势。并且在目前的少儿美术教育中，材料的综合性运用也逐渐成为主流，少儿美术教育已经不单单是老师给图同学们照着画的模式了。而是老师引导学生更多的运用彩泥、卡纸、炫彩棒，树枝，布等等的材料进行有自己个性的独自创作，既能锻炼孩子的动手能力，也能够激发他们的创新思维，使孩子们的思维更广阔，不局限于一种单一的表现方式。二、综绘应用于少儿美术教育的优势(一)材料的丰富性材料是绘画语言中的一部分，随着现代社会的发展艺术家们开始以多种材料作为媒介，以此推动了绘画艺术的多元化发展。摒弃传统的绘画教育方式中比较僵化的选材部分，融入综合材料的儿童绘画教育能够更好地激发儿童绘画的兴趣，激发孩子的想象力和创造力。少儿学习美术没有固定的思维，规则的设定反而是一种束缚，多样的材料能够给少儿的绘画提供更多的选择，其丰富性能够提高少儿对绘画创作的兴趣。教师在鼓励学生用各种材料进行创作时，在前期收集大量材料的过程，学生会在划分材料类型，体验媒材本质，筛选符合自己作品性质的材料的过程中体会到各种不同材料质感带来的不同感受和表达方式，学生的积极性往往会变得高涨。而在中间动脑组合创作的环节，学生可以学会理性地去排列与重组不同质地的材料，并通过特殊材料的特殊质感表现出作为一个创作者自身独特的感性思维和对世界深刻的理解。最终完成作品之后的学生能得到一种创造性的成就感，并在探索和实验一次次的实践后找到独属于自己的创作风格。(二)精确的表达性由于综合材料绘画是一种实验性艺术的课题，所以需要创作者在创作前通过视觉、触觉、味觉、听觉等各种感官的感受，亲身体验各种媒介材料，直接地去感受各种材料的质量与性能，进而获得对材料的熟悉认知。创作者在这个运用综合材料进行艺术创作的过程中，熟悉体会了自己注意过或忽视过的材料质感，在不断整合的具体认知过程中对创作的计划有了新一步的认识和作品的完善。在进行创作时，综合材料的使用并没有对错之分，也没有特定标准和固定模式。所以筛选材料的过程能够促进创作者在不断认知的过程中可以获得不同的灵感与想象力，从而更加准确地利用某种媒材来进行一个表达。综合材料绘画的表现性是经过笔者个人亲身的经验和实践得出的，由于每个人对于综合材料的运用都有着不同的见解和认识，体验性就成为了综合材料绘画探索实验性的重要特点之一，也是构成每个孩子作品独特性的重要因素之一。根据综合材料绘画课每天都有新的内容的特质，创作应该是孩子们距离客观世界最接近和最直接的一种活动。学习中的孩子每天在老师的带领下，学会了研究对不同的材料使用不同的观察方法，并切实对不同的事物进行有目的的观察与描述。如此日积月累，孩子越来越细致地观察身边的事物，孩子的感觉也会越来越敏感，在自己艺术作品的表达中使内容与情感更为精确地传递出来。（三）体现了当代教育的科学性在社会多元化发展的背景下，任何一种单一的教育形式都不符合人类发展进步的规律。因此，在美术教学中，教师应运用科学的方法提升儿童的美术素养。维克多·罗恩菲德将美术教育理论、教学实际与儿童心理发展规律相结合的美术教育观不仅符合儿童的身心发展规律，而且适应当前多元化的教育现状，对美术教育教学活动具有深远的指导意义。在人类历史发展长河中，艺术的发展始终跟随人类社会发展的轨迹，从史前的石窟壁画到中世纪的油画再到现代的装置艺术，艺术的表现形式一直在发展、变化。对于儿童的美术学习，教师和家长更应该以开放的心态对待，注重儿童在美术学习过程中能够被激发想象力并能够培养出其独一无二的创造力，教师和家长要以长远的眼光看待儿童美术教育。引导、鼓励儿童将美术学习过程中获得的创造力应用在其他学科的学习上，促使儿童身体、心理协调发展，培养能够积极主动获取新知、富有创造力、全面发展的人才。在美术辅导班与幼儿园的环境创设中，综合材料可以将美术渗入儿童的日常生活，尝试将绘画作品中的场景融入生活环境，让美术教育为儿童带来潜移默化的影响。同时，在条件允许的情况下，如果教师鼓励儿童加入创设环境的活动，鼓励儿童将文字形象化，将美术创作化为自觉的行动，在家庭教育中，父母能够引导儿童使用不同的材料记录绘画去各地游玩、去电影院看电影等日常生活事件的话，就可以将美术教育渗入儿童的日常生活，可以丰富儿童的美术活动经验，培养儿童的创造力。从艺术教育和创作的现状看，综合材料艺术已经把多种边缘学科容纳进来，交叉进行融会贯通，艺术创作呈现越来越多样化的趋势，不仅在原已引进的摄影、音像、信息、多媒体艺术的基础上，将视觉艺术与当代其他艺术形式进行交叉研究，如文学、音乐、戏剧、舞蹈、电影等等此外，艺术还与科技进行交叉融合，如艺术与物理、化学、材料学、工程学等学科的融合吸收。艺术与其他学科的融合，不仅丰富了艺术的形式面貌，同时也大大增强了艺术的表现力。三、综绘在少儿美术教育中的未来发展方向(一)根据学生的差异，因材施教儿童的绘画会严格遵循从一个阶段向另一个阶段发展的过程。这种发展会根据他们的心理发展水平不断推进，由简单式样向较复杂的式样迈进。当儿童不满意于初级阶段上的构图式样时，就会开始对更加高级式样的探索。儿童绘画能力的获得既受先天因素(发展性)影响，也受后天因素如观察能力和绘画技术的影响。应当根据学生的个体差异，教师制订相应的教学计划和教学方案，并设计有针对性的教学内容。学生的学习能力不同，有的学生思维活跃，有的学生美术知识丰富，有的学生实践能力较强。因此，教师在安排作业时，可以让学生以小组的形式展开合作，让每名学生都能充分发挥自己的优势，完成相应的任务。如，思维能力较强的学生负责作品构思，擅长做手工的学生负责制作材料，擅长审美评价的学生进行点评，最后进行整体讨论。在综合材料创作的实践教学和学生的创作过程中，教师需要回归美术教育的本质，引导学生充分认识综合材料的构成、特点等。每名学生对不同的材料往往会有不同的感知，教师作为引导者，应注重尊重学生的真实想法，并采取不同的方式对待不同的学生，促进学生运用各种材料创作属于自己的美术作品。(二)突破固有教学模式的束缚人天生具有创造性思维和创造能力，美术课为学生提供了发挥创造力的舞台。综合材料作为艺术表现的媒介，具有灵活性、变化性、多元性、可操作性等特点，有利于推动学生的研究性学习。基于此，教师可以在教学中引入综合材料创作。美术基础、理论知识、创作技巧是小学美术教学的基本内容，教师可以在向学生展示综合材料的种类、讲解创作方法技巧后，让学生自由发挥，使学生在运用综合材料的实践中激发创作的欲望。教师应从固有的教学模式和观念中跳出来，让学生自由发挥想象，不以课本内容束缚他们的想法。笔者在教学实践中做出尝试，发给每名学生纸、笔和一些水粉颜料、彩泥等综合材料，以小怪兽为创作主题，让学生自由发挥，可以画出来也可以用颜料泼出来。有的学生将不同颜料混合成不规则的形状，画上怪兽的五官和四肢。这种看似随意的方式，最大限度地展现了学生的想象力。学生的作品是独一无二的，在这一过程中，他们既动脑又动手，同时激发了学习热情(三)保护学生作品的童趣每画一张画，每涉及到一个新的绘画内容，孩子不仅仅要准确观察对象的形状与颜色，更要认真了解每一事物的构造与特征，大胆设想其可能出现的变化，只有这样才能画出成功的作品来。培养孩子的想象力与创造力，综合材料绘画也是唯一一个永远都没有枯燥的重复、永远都不会出现固定法则的学科。综合材料艺术永远有新的课题、新的内容、新的方法、永远需不断去尝试、不断去感受、不断寻求新的观念及与众不同的表现方法。这种创造性的思维习惯，应该从小养成，让其成为学生重要的创作意识，才算真的具有创造性。少儿的艺术作品在幼儿阶段有一段时期的抽象性，主题层次并不鲜明，而随着年龄的增长，儿童对事物的认知会有不同的变化，伴随成长潜移默化地进行。传统的简笔画虽然能在短时间内提高学生的绘画能力，但同时也会磨灭学生的创造力和想象力，它会压抑学生在艺术绘画方面的潜能。在少儿美术教育中融入综合材料，可以使学生通过自己的想象力和创造力完成创作，可以展现学生富有童趣的朴素简单精神世界，还可以提高学生的动手操作能力和空间想象能力。结论在美术教育发展过程中，我们越来越重视美术教育的过程，让儿童感受自己动手进行美术创作的过程，积累美术实践经验，从而促进他们的思维发展。美术教育的目的是使人在进行自我创造自我表达的过程中富有它独特的创造力，使儿童在成年之后能够汲取、升华美术创作实践中的经验积累并获得更高级的审美，最后将其应用于工作与生活，将世界建设的更加美好。因此，在儿童美术学习过程中，教师和家长应该积极鼓励儿童了解、接触、并尝试利用各种材料和媒介，鼓励儿童