中考英语复习感悟

中考复习感悟2022年的中考备考工作的第一体会就是------挑战。当前山东省教育厅紧抓素质教育的春风，对我们今年的毕业班来说，时间紧、任务重，上下领导对我们的期望高，如何在有限的时间内提高有效课堂的复习，无疑是个难题。话题复习，对新课程标准下的英语复习，又是一个新的挑战。在挑战中，让我对《英语课程标准》有了更全面的认识。在应对挑战时，让我对新课改下英语教师角色的转换，对自己有了一个定位，对英语语言学习中的话题有了更深入的研究，下面对我一年来的收获向大家汇报一下：勇当新课程的设计者，尝试以话题为主线的语言学习方式初四英语教学由于面临着中考备考工作，时间紧、任务重等原因，如何充分利用新授教材也是一个至关重要的问题。通过参加教研活动，我不仅利用九年级前八个单元教材提高学生的学习兴趣，更重要的是提高中下学生对英语学习的信心，在平时的教学中，认真研究每一个单元的话题内容，分析每一单元的听力材料及阅读文章，注重引导学生记忆话题句，话题词，使中下学生积累基本的相关话题的口头表达素材，体验连词成句的成功，对3a的处理，让中上学生提高写作水平，优等生则从Reading中体验更纯正的语言表达方式及对语言的理解方法。这样，使学生对初四的学习有一个整体感的认识。对后四个单元的学习，我没有采取删减，而是对他们进行了更充分的整理利用，将话题内容不仅体现在听力对话理解、阅读理解、及写作上，我把它放在单词运用，语篇动词运用上，并适时进行语法专项复习，填充足够的历年中考试题的讲练，让学生提前感知中考，让话题中的词句的应用更细化，是学生浅意识中结合话题记忆单词、记忆句子，从而对语篇的形成和理解更明朗了。通过一学期的尝试，对话题进行了系统的学习，使学生不仅提高了学习兴趣，还挽救了部分中下学生。如今的英语教材版本多样，这也说明不同的教材培养出来的能力应该是一样的，最终都应该达到中考的要求。因此初四英语复习不必再按照原来学过的教材从头到尾地复习一遍，很有必要找一些适合初四英语特点的材料。结合我们现行新教材课本中呈现的语言少，学生学习没抓手，新版的《中考指导》为我们提供了较完善的话题复习内容，同时将教材知识有机结合起来。这样可以使学生产生复习的新鲜感，会使他们饶有兴趣地学习下去，同时这样做也扩大了学生的知识范围，更多的接触新的语言材料。与学生同进步，积极成为语言技能的培养者，教学活动中的引导者、参与者。我们已经进行了多年的课本复习基础知识的教学模式，如今以一本《中考指导》为本，又如何让学生从课本中来，又回到课本呢？话题复习的课前预习工作是至关重要的，它不仅培养了学生的自主学习能力，而且也制约着我们上课的效果。也就是说我们需要把大量的知识输入放在课前进行。如在能力复习课的学案的课前准备部分设计了三项预习作业。第一项小组共同搜集对《中考指导》中的口语表达及书面表达有关的信息。对话题和功能句的呈现，围绕教材，锁定语言目标，达到学以致用；第二项完成《中考指导》中的口语表达及书面表达。实现了话题和功能句的初次输出；第三项是听力材料中长句的处理；学生通过细读听力材料，让基础好的学生能够理解、分析长句，并掌握，使这部分学生的作文再上一个档次。总之学生通过自学及合作学习，取长补短，互助学习，培养学生自信心和成就感，提高学生综合运用语言知识的能力。此时我们教师不仅成为语言技能的培养者，而且是教学活动中的引导者、参与者。三、勤于思考，捕捉学生的能力培养，做学生发展的促进者在一年的教学中，我深入细致的研究琢磨教材，从教材中挖掘考点，发现亮点。让学生感觉到虽是复习课，但眼前的知识，与我们既亲近，又有距离，引导学生在不断发现、总结知识的过程中，推陈出新。每节课的重点与考点连接，以激发学生的兴趣与热情。复习题往往都是老师们辛辛苦苦的查资料、翻习题的编制，在使用过程中，学生不爱惜，效果不理想，往往事倍功半。因此在阶段复习期间，我给出学生复习范围（平时用的中考指导），5人一组，按单词拼写、动词填空，单项选择、连词成句的形式出题，第二天，上课时交换做题，互相批改，老师课上跟踪检查，选出最佳试题，再重组一套统一试题，大家一起考。同学们做着散发油墨香的自己的试题，极其认真，唯恐同学们笑话，如：题有问题，或自己做题出错等……看着学生的认真样，他们不再挑剔老师的错，而在检查自己的错，一位平时不被老师看好的同学出了一张选择题，当他看到自己的题变成油印试卷时，心里很高兴，主动告诉我，题中有哪些笔误，并找出出处。小小试卷，凝聚老师的良苦用心，影射着同学们的认真学习的结果。这样学生可以在课下认真研究试题争当既是“做题型”又是“研究型”的考生，研究出题人的意图，掌握各个试题类型的特点，通过自己的努力使英语试题的考查目的了然于心胸，真正做到”知己知彼，百战不殆”。四、循循善诱，争做反思型教师新课程要求我们要用质疑的目光、否定的态度、发展的思路对教学现状经常进行反思，并进行不断地创新。在最初尝试话题为主线复习时，我把每一天的方法及收获都做了记录，对自己的优缺点进行了重组，为下一节课做好了准备，经过不懈地努力，使自己尽快的投入到了有序的复习中。在反思自己的同时，也反思着学生。我一直关注着我的学生，当倒计时到60天时，我很紧张，“***能行吗？***如果和我一样的话一定行！”，日复一日，我观察着，琢磨着，“哎，今天***情绪不对，我要和***交流”。每日里总在期盼学生们能出现彩虹，于是，偶然间一段感恩的语句成了我的救命草，我把它写在了教室醒目的位置上。我不断变换着自己的教学方式，在最后一周的回归课本期间，为了使其更有效，我把学生的抄写单词，整理话题语句的作业视为学生留给我的纪念品，这样激起大部分学生对我的留恋，促使他们一边精心整理，一边认真书写，尽管如此，我还是带着太多的不放心陪他们进了中考的考场.....通过我和同伴朱向红老师的共同努力，使我们12中在2022年的中考中取得了比较满意的成绩，有相当一部