《咬文嚼字》电子教案

备课时间：19年5月20日

★课题咬文嚼字课型新授课

1.提炼朱光潜先生的观点，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。

2.引导学生品味课内外诗文有关用字佳话实例，体会斟酌文字与传情达意之间的关系，

培养学生发表独立见解的能力。

教学

3.引导学生主动研究有关资料，有所积累，有所思考。

目标

4.培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成“一字不肯放松”的正确严谨的

语文学习习惯。

★

教材分重点培养求真求是“咬文嚼字”的精神。

析（详

★通过品味妙语佳句，大胆发表自己的观点，培养求异创新的思维

细）

难点方式。

★教学过程

教学

教师活动学生活动

内容

一、导入：（多媒体出示下列练习，由此导入

课题）

1、月光如流水一般，静静地（落、泻、洒）

在这一片叶子和花上。

2、待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责

任已尽，准备陆续引退的时候，我（才、就、则）

见她虑及母校前途，黯然至于泣下。

3、（忍看、眼看）朋辈成新鬼，怒向刀丛觅

一、导入

小诗

4、(林冲)带了钥匙,信步投东,雪地里踏着二、文体及背景

碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得(大、简介

快、紧、密)三、阅读课文，合作探究，讨

师：这些练习中，为什么“泻、才、忍看、紧”初步感知：论问题，代表

字在这里用得好？炼字字音发言。

师：吟安一个字，拈断数茎须——唐四、【合作探

代卢延让的《苦吟》究】

为人性僻耽佳句，语不惊人死不休杜

——

甫

多媒体出示以下四则材料：

材料一：①你是没骨气的文人！②你这没骨

气的文人！

比较这组句子中的上下两句，说说在用字上有

什么变化，在表达效果上有什么区别？

材料二：①广出猎，见草中石，以为虎而射之，

中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。

②以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复

射，终不能入。

③尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。

这三个材料讲的都是讲李广射虎的故事，但第

一则里面有多个“石”字，另外两则里面都只有一

个“石”字，你认为哪个写得好，为什么？

材料三：①贾岛诗句闲居少邻并，草径入

荒园。鸟宿池边树，僧推月下门

②韩愈（修改）诗句闲居少邻并，草径入

荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。韩愈修改了哪个

字，你认为谁的好？

材料四：①独携天上小团月，来试人间第二泉

②独携小龙团，来试惠山泉

③惠山泉水泡小龙团茶

这三句都是说苏轼在无锡惠山品茶一事，比较

这三句，哪句更具有文学色彩？试说明理由。

在学生带着这些问题的基础上，导入课文，板

书标题。

二、介绍作者：朱光潜(1897-1986)，著名美

学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省

桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。

他学贯中西，博古通今。少小国学基础扎实，大学

时留学英国爱丁堡大学、伦敦大学和法国巴黎大

学、斯特拉斯堡大学，逐步将自己的知识系统化，

以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美

学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，

沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他

是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥

梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉

的美学大师。

主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、

《西方美学史》（中国第一部系统论述西方美学历

史的著作）、《诗论》、《谈美书简》、《给青年

的十二封信》《朱光潜全集》等。

三、研习课文

1、自读课文前六段，探究：

朱先生是怎样咬文嚼字的呢？1—5段中，作

者都举了哪些例子证明自己的观点，用简洁的语言

概括一下。（学生回答，教师适时板书）

郭老改字李广射虎韩愈推敲

2、听录音朗读第一二段，思考并回答问题

(1)找出“你这”和“你是”句式的句子，并

思考这两种句式在语气上和思想情感上有什么不

同？

(2)学生回答，师生共同得出结论：“你是什

么”或是单纯的叙述语，或表假定语气，没有任何

感情色彩。“你这什么”便是坚决的判断，感情强

烈，增强了语气。可见，不同句式有不同的意味。

3、朱先生想告诉我怎样的道理？

明确：语言表达和思想感情有密切的关

系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以无

论阅读或写作，要咬文嚼字，必须有一字不肯放松

的精神。

4、对比“李广射虎”和改动后的例子，思考

改动前后有什么变化？

明确：原文属于细节描写，比较生动；

改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描

写，只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。由此可见，

文字的增减，意味也就不同。古人有“用墨如泼”

和“惜墨如金”两种用笔方法，所以什么时候惜，

什么时候泼，大家在写作的时候一定要自信斟酌。

5、默读第六段，重点赏析“韩愈推敲”的例

子

题李凝幽居贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧

敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽

期不负言。

6、“推敲”也值得推敲

“僧推月下门”还是“僧敲月下门”好？朱

光潜先生的观点是什么？韩愈的观点是什么？你

支持哪一个？

学生自由发言，表达自己的见解。

教师评说：推步月归寺冷寂场

合：自掩自推，独往独来，自有一副胸襟气度；冷

寂，无声

敲月夜访友热闹场合：至少也有一些温暖

的人情；剥啄有声，打破岑寂，平添搅扰；

从这个例子中可以看出，不同字眼，意境也就

不同了，在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情

上的推敲。因此写作过程中文字的斟酌，只要符合

想要表达的情感就可，这种选择没有最好只有更适

合。即：不在哪一个比较恰当，而在哪一种境界

是他当时所要说的而且与全诗调和的。

观点：文学的语言要描写出自己想表达的意

境。

7、分析《玉楼春》中“闹”字的妙处

玉楼春宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外

晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金请一笑。为君持酒

劝斜阳，且向花间留晚照

独携天上小团月，来试人间第二泉

独携小龙团，来试惠山泉

惠山泉水泡小龙团茶

为什么第一则材料比二三则材料更有文学色

彩？

有了联想意义，意蕴更丰富。

文学的语言要富有联想性

小结：四个例子，四个角度；句式不同，情

感不同；

繁简不同，意味不同；字眼不同，意境不同；

联想与否，意蕴不同

朱先生启示我们：写作时要准确表达！

无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句

子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,

就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容

词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、

唯一的动词、唯一的形容词找出来。

——福楼拜（法国）

四、善用联想，避免套板

1、朱先生在第七、八段还给我们提出了更高

的要求，请阅读第七、八段，思考：这个要求是什

么？

写作时要不断创新。

2、下面我就给大家一个字，看看“水”这个

字你都想到什么？

总结：在写作中，联想是非常重要和必要的，

要更好地做好咬文嚼字，必须善于运用联想，但是

联想的事物一定要有新意，不能落入俗套，如果和

大家想的一样了，那就没有意思了，（联系高考）。

联想走入习惯的渠道以后就会产生“套板反应”，

就如第七段所写的。

3、举实例：学生作文人物描写都是“高高的鼻

子，黑黑的眼睛……”，材料也就是干巴巴的“牛顿

的苹果、爱因斯坦的板凳、爱迪生的鸡蛋……”

4、比较下面两个句子，哪个描写到位，让人

心动？

（1）那女子长得柳腰桃面，真是沉鱼落雁、

闭月羞花。

（2）东家之子，增一分则太长，减一分则太

短，着粉则太白，施朱则太赤。

（宋玉《登徒子好色赋》）

5、鲁迅先生提倡用“画眼睛”的方法塑造任

务，大家试着写一写“眼睛”，与例子进行对比。

（1）这个姑娘有着长长的睫毛，大大的眼睛，

水汪汪的好像会说话。

（2）那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，

如白水银里头养着两丸黑水银。(刘鹗《老残游记》)

五、分析思路：

从实例入手，引入论题（1、2）

以静态例（《史记》李广射虎）与动态例（贾

岛苦吟）初步论证中心论点（3、4、5）

以正面例（东坡诗句等）与反面例（“套板反

应”现象），说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论

点（6、7）

水到渠成，加以总结（8）

（多媒体出示课文思路、结构板书）

六、拓展训练：请根据特定的情景添加词语，

使下面的文字表达出特定的内容。

早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，

树下的流水流向远方。

（1）、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快

的心情。

（2）、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷

伤感的心情。

学生思考后，多媒体出示示例。

因此我们在平时的阅读或

写作中，要注重炼字，咬文嚼

字。而我们要做到咬文嚼字就

★课堂

应该学会应用联想，避免套板

小结反应，这样才能达到艺术上的

完美

1.朱先生主张咬文嚼字是非常

必要的，但是也有人并不赞同

他的观点，马南村在不求甚解

中,提出与作者不同的主张,

说：读书“不要固执一点，咬

文嚼字”理由有：陶渊明说：

“好读书，不求甚解；每有会

★作业意，便欣然忘食。”

布置诸葛亮与徐庶等三人一道

读书：“三人务于精读，而亮

独观其大略”。诸葛亮比三人