《学习方式训练》教学设计

《我会表达呈现》

◆从“笔”这一学生◆运用对比法引导学◆以数学知识作◆表达呈现方式个性◆明确表达呈现

教案熟悉的物品自然切入生观察，认识气泡图，为载体，进行基本体现：学生自主设计，方式的用处，使这

训练载体。并通过交流，发现和表达呈现方式―充分展示个性和创造种方式能对学生

（四年级学习方

感受气泡图的好处。气泡图的运用训性。的学习与思维起

式训练课）

◆教师小结深化了学练。体现了“做中◆表达呈现方式多样积极的促进作用。

生对气泡图的认识。学”的训练特点。化。

设计表达

谈话导入认识气泡图运用气泡图拓展总结

呈现方式

（1′）（5′）（6′）（6′）（2′）

学习目标

1．师（出示笔）：1．学生在作业本上写1．师：我们学1．师：除了气泡图，1．师：平时，

1．认识表达呈现

这是什么？（笔是我出几种三角形的名称，过的四边形有哪我们还可以运用哪些我们可以用这些

方式。

们最熟悉的物品。）你指名一名学生板演。几种？图案方式来表达呢？表达呈现方式来

2．了解表达呈现

知道哪几种笔？2．教师用气泡图方式2．学生用气泡2．学生动手设计表帮助我们做什么

方式的作用。

2．提示：正像笔一呈现几种三角形的名图写出四边形的达呈现方式。呢？

3．学会运用和设

样，三角形也有自己称。种类。3．交流汇报，展示2．根据学生的

计表达呈现方式。

的兄弟姐妹，请大家3．提示学习观察、比3．交流展示。评价。回答，用气泡图进

把它们的名字写下较，小组交流、汇报：行总结。

来。老师的写法与这位同学

有什么不同？你认为哪

种方式好？为什么？

4．小结：我们来给这

种方式起个好听的名

字，叫―气泡图。它的

好处在于简洁明了，直

观形象，便于记忆。

教改试点项目优秀教案第1页

《学习方式训练》教学设计

执教者广西崇左市天等县城关小学农月桂学科学习方式训练班级三（6）班

课题学习方式训练1．形成班级统一规范的约定。

主要目标2．学会进行小组合作学习。

要素组合方式

课型3．培养合作能力，增强参与意识和自我表现意识。

用“校园博览会”继续用“校园博览会展亲身实践的“博览会小商品展销活动”，总八人小组合作，是

反思这个学生感兴趣的台”这个学生感兴趣的话结经验以备下次用上，这使学生兴致勃勃。在四人小组的基础上

话题，引出祝贺、表题，同桌分享参观同学的作在四人小组活动时，学生既明确职责，学会分又有新的挑战，环环

和扬、明白或不明白、品时的收获。在同桌合作中工合作完成任务，学习有各种表达呈现方式，提升，有梯度。

对或错等基本约定。巩固前一个环节师生认同的又巩固前面学习的基本约定。

评价自然而且简洁。基本约定，又为以下环节的

四人小组合作奠定基础。

谈话导入商四人合作强化约巩固提高总结

教学同桌交流运用约

量约定（5分定（15分钟）约定（10分钟）

环节定（10分钟）

钟）

1、谈话导入：同1、在博览会上，各班的四人小组合作讨论：一、八人小组合作：

学们，告诉你们一个展台展出了各式各样的作1、听说，同学们特别喜欢博览会的小商品1、揭示任务：八

好消息，在首届校园品，你参观后有什么收获？展销。老师想问问，你们小组在展销中，是赚人小组合作讨论在小

教博览会中，我们班的用一两句话写在小卡上。为钱了还是亏本了？商品展销活动中需改

展台获得一等奖！让了不影响其他同学，写完后无论是赚了还是亏了，同学们在这次活动中进的地方，用你们喜

学

我们一起祝贺。用手势表示。明白吗？强化肯定收获取多经验。团结力量大，我们分小组欢的方式写在中卡

流

引出自由鼓掌的“明白”手势。来总结。上。

程

约定。学生有的举手，有的用OK2、前后两桌四人组成一个小组。为了合作2、哪位同学帮老

2、展览会上，我手势。教师征求学生意见，引得更好，任务完成得又快，请在讨论这个问题师提示一下其他同

们班谁的什么作品，导学生区别于举手发言并进前先用1分钟的时间来明确分工，分别选出你学，八人小组讨论时，

最受来参观的家长行统一约定----完成任务或们小组的组长、汇报员、记录员、声控员。教要怎么分工，要注意

和老师们的好评准备就绪的用OK手势表示。师关注教室边角不能构成四人小组的，可指导做到哪些，才能完成

呢？（李璨璨的小狗2、你想和同桌同学分享跨组组合。得又快又好？

豆贴画）你想用什么你的收获吗？同桌交流时怎强化完成任务的OK手势。3、八人小组讨论。

教改试点项目优秀教案第2页

方式表扬她？样做才是礼貌又有效呢？强说格言约定结束任务。教师中途调控：学

了解学生此前的调交流的要求：控制音量、师：光阴似箭---生交流形态、音量、

节奏鼓掌的表扬方认真倾听等。生：日月如梭。参与程度。

式，引导征求学生意3、同桌交流：互看小卡，检测：组长的请起立…说格言约定结束

见并进行统一约定。互说收获。3、明确职责：（课件出示小组各成员的职任务。

3、看了李璨璨的教师中途调控：学生交流责。）这是各个成员的职责，一起读一读：师：光阴似箭---

豆贴画，你能看明白形态、音量、倾听程度。组长负责组织本组成员有序地开展讨论探生：日月如梭。

豆贴画怎么做吗？用自由鼓掌表扬做得好究活动。4、全班交流。

老师希望能看清楚的同桌（二人小组）记录员负责把本组讨论的内容记录下来。教师在学生汇报

全班同学的意见，你“XXX”教师击掌三次示声控员注意控制好本组的音量，不要干扰到的过程中，适时强化

想用什么手势来表意学生结束任务。发言、倾听或约定。

别组的活动。

达呢？征求学生意见：本月的课二、小结：

汇报员负责把本组的学习成果在全班汇报交流。

引出“明白”和堂也可以用表示珍惜时间的1、针对这节课，

教都明白自己的职责了吗？再次强化明白或

“不明白”手势，征格言结束任务，老师说格言你想说什么？学生可

学不明白的手势。

求学生意见并进行的上半句，同学们接格言的针对博览会或学习方

流4、四人小组合作讨论：

统一约定。下半句。在小商品展销活动中做得好的方面。式说感想、收获或建

程

4、谁来说说做豆4、个别汇报，全班交流。用你们喜欢的表达方式，如气泡图、树状议。

贴画的方法？他温馨提示：汇报员面向大图……写在中卡上。2、这样的博览会，

（她）说得对吗？多数听众，自然大方，大声教师中途调控：学生交流形态、音量、参与程度。这样的课堂约定和小

引出“对”和“错”说话，边讲边关注老师和听强化完成任务的OK手势。组合作，让我们的学

的手势---手指√众，注意使用礼貌用语。其说格言约定结束任务。习效率更高，让自己

型、手指×型。他同学认真倾听，面向发言师：少壮不努力—表现的机会更多。老

同意吗？那就作人，必要时可以记录要点。生：老大徒伤悲。师希望同学们以后的

为我们班判断对错他（她）说的你听明白了吗？选一两个交流得好的小组进行评价，强化交表现更精彩！

的统一手势。强化“明白”和“不明白”流形态、音量、参与程度、关注等。

他（她）说得那手势。用节奏鼓掌，表扬交流得好的小组。

么好，我们用节奏鼓你能再说刚才他（她）说5、全班汇报交流。

掌来表扬。强化节奏的收获吗？检测，防假听。强化发言者的面向、站姿、音量。

鼓掌。他（她）复述得对吗？强个别复述，检测其他同学是否认真倾听。

化“对”、“错”手势。表扬发言人、认真倾听的同学，强化节奏鼓掌。

教改试点项目优秀教案第3页

《学习方式训练课》看、听、想、做。情境的看、听、说、想、做。课训练有创造，在小组合作中注重了角色的想、说。谈收

创设，让孩子们对学习方式的堂的约定随载体的深入不断分工，并注重同组之间的检测。看、听、说、获环节让学生的

四年级

训练充满期待。得到强化。想、做、动、静转换，思维得以扩张，激

天等县民族小学发学习的能动效

应。

赵运兰

谈话导入训练约定小组合作总结回顾

强化约定畅谈收获

教学目标活用掌声及时检测

1、学会课堂学1、同学们，今天赵老师1、老师发现我们班的表1、创设情境。1、师：同学们在

习中的约定，学会发很高兴能和大家一起上一节扬方式很特别，能教教老师（出示练习）要求每个同学先安静地思小组合作当中都

学习内容比较特别的课——吗？（师故意拍错）考，想好后用OK手势表示。听明白的用手势表现得非常好，在

言、倾听，学会4人学习方式训练课。（板书（贴）：2、老师拍得对吗？（生：告诉老师。先自己独立思考。学习过程中，我们

小组合作学习。学习方式训练）不对）2、两人小组讨论。还会碰到很多难

2、同学们欢不欢迎啊？3、“错”我们可以用一个（1）明确两人小组合作要求。题，这时我们就需

2、培养学生的用什么方式表示呢？（生自由手势表示？怎样表示？师：同学们都OK了，现在你把你的想法要8人组甚至20

鼓掌）4、老师没学会表扬，谁和同桌交流交流，注意哦：①讨论完成后用手人的超大组进行

合作能力。

3、谢谢同学们热情的掌愿意再教教老师？对了吗？势表示②当听到老师拍掌三声，大家也跟着拍合作，这些训练我

声！掌声可以用来表示欢迎，5、“对”可以用什么手势掌三声，然后坐回自己的座位。听明白了吗？们留到下一节课

在课堂上，我们还可以用掌声表示？好，同桌互相交流！（评价做得好的那一组）再进行。

教学重点：熟练掌握来表扬同学呢！平时，咱们班6、谢谢你们俩，教会了（2）汇报交流结果（指定坐在前排的同2、现在谁来谈一

学习方式操作技巧是怎样表扬同学的？老师表扬的方式，现在，我终学，强调汇报时的位置及其他同学的倾听。）谈，你在这节课都

4、这一组同学坐得可端于明白了。（边做手势）（3）小组示范合作讨论，并评价。有哪些收获？

教学难点：学会4人正了，我们表扬他们！7、谁注意老老师是用怎（4）约定时间，两人合作讨论。。

小组合作学习5、表扬同学的时候，把样的手势表示“明白了”？（生（5）小结评价。

赞许的目光投向他，送出自己学“明白了”的手势）3、四人小组活动。

的掌声，你会是一个很有礼貌8、那“不明白”又该怎（1）提出要求

课型方式：的孩子!样表示呢？（约定“不明白”）（2）约定时间，小组合作学习（师：观察

6、这位同学坐得真精神，9、小结、板书（贴）：约细节并指导：游离、声音控制、记录员记

要素组合方式我们把掌声送给他！定录……）

7、同学们都做得很好，10、好！现在老师要考考4、小组展示汇报（强调关注和关照）

自己表扬自己！你们了。（出示课件）5、评价小结

总评：

这一节学习方式训练课包含了沟通、约定、激励、小组合作等内容的训练，侧重点在小组合作学习的训练，在小组合作训练中强

化约定、表达、倾听、关注及关照。重视了集体学习方式及个人在小组中的表现。但在强化次数及检测方面仍需加强。

教改试点项目优秀教案第4页

《学习方式训练》导学案执教：天等县城关小学黄新荣

教学目标：以《口语交际：劝说》为载体，对学生进行学习方式训练：发言的面向，倾听后（复述或点评补充），4人学习小组的学习要求。

课时：1课时设计时间：2011年3月23日上课班级：城关小学五（１）班

内容提要教学流程

（教学所需

时间学生学习事项教师调控评价

环节、——学生用什么教学组织形式和方法去完成学习事项（问——需要教师做什么以支持学生学资源

时间）题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现习

1、用热烈的掌声欢迎老师们来听课。（自由式掌声）谈话：让一名学生把听课材料去

评课

一、掌声2＇2、全班学生用掌声对认真完成分发材料任务的同学。（节分发给听课的老师。引入课题：学

材料

奏式掌声）习方式训练

3、欢迎别班老师来听课，鼓励顺利完成任务的同学。让学生把评课材料拿去发给听课教师能关注到大部分

实物

二、判断2＇4、用手势√×判断老师。学生的学习习惯的养

投影

语言简炼、语言简练、准南、淮南小结：引入课题，学习试训练课成。

出示填空题投影教师时刻关注学习方

5、学生个别发言：

三、发言的面点拨实物式，重点体现调控的过

6＇在本组课文中，我很喜欢杨家的儿子（齐国的晏子），因

向发言的面向投影程，训练到位，让学生

为。

音量从不会到会。

三、倾听6、学生朗读口语交际要求。

学生

点评和10＇7、2个学生表演“孙子劝爷爷戒烟”。教师引导，口述要求

演练

复述训练5、指名学生复述老师交待的学习要求。

四、小组学习卡上忘记印记录

15＇6、小组讨论学习。提出分组学习要求。

学习员、声控员、汇报员

①按照抽到的主题讨论劝说方案；投影

教师陈述过多的理论。

7、学生小组展示学习成果（表演汇报）其他同学倾听后②讨论的声音不要太大，以免影响学习

四、倾听和发个别学生没参与活动

5＇伸手指亮分五、四、三、二、一。点评：你为什么这样评分？旁边的小组。卡

言（评价）中。建议老师精讲多

这样劝说好在哪里，提建议。点评小组讨论情况

练，让落实形成习惯。

本课设计意图：之所以设计这节学习方式训练课，是因为我发现学生在老师讲课或同学发言时，其他或（大部分学生）不会倾听。所以……这节课我以

口语交际训练为载体。

教后反思：

△载体太多，内容大多，训练重点偏移，老师没有及时抓住课堂中生成的现象。建议老师要及时抓住课堂生成的现象，点拨让学生自己发现并通过互动

点评去矫正。

△小组展示和互动点评在第三节课才能完成，但是当时也做不到高效沟通，有插嘴现象，表演汇报的学生音量太小，大家听不清（大班额的困惑），难

调控。

△学生写在学习卡上的劝说方案只是与了劝说的方法或步骤，没有以第一人称的语言来表达，下节课要纠正。

△争取以后再操练：自由分组5、6人团队和训练表达呈现方式。

教改试点项目优秀教案第5页

《学习方式训练》教学设计天等县民族小学梁丽华

课题学习方式训练目1、在班级中形成统一规范的约定。2、学会如何进行小组合作学习，如何汇报和倾听。

主体课型要素组合方式标3、体会使用这一学习方式的优越性，培养学生合作的能力。

设1、运用看、听、想等要素组合，在1、学以致用，让学生在平时的1、拓展知识，把握重点，攀升强化次数。1、运用看、听、

老师与学生亲切的谈话中自然而然

计想、讲等要素把

的引出“表扬”“对”“错”“明白”课堂教学环境中注意运用这些2、让学生体会到使用这些无声语言的优越性。

学过的知识系

意与“不明白”等约定。力求让学生成约定，从而提高课堂效率。

图为这些约定手势的创造者和发明者统化

教学谈话引入小组合作整体入手总结回顾

环节学习约定运用约定加强巩固反思内化

1、与学生亲切谈话：“同学们，今1、独立作图：学生独立画出形1、四人小组合作讨论：你们画的这些四边形可以分1、这节课你

天由师和大家一起学习，你们欢迎吗？状和大小不同的四边形。为了不成几类？

有什么收获？

怎样表示？”（学生自由鼓掌表示影响到其他的同学，请你画好后（1）师：为了是我们合作的效率更高些，请同学们

欢迎，体会生活中的约定的便捷。）用OK的手势表示，（师示范做手在讨论这个问题之前先用1分钟的时间明确分工，分别2、既然这些

教2、通过与学生聊一聊校运动会上取势）明白吗？---（学习新知，并选出你们组的组长、记录员、汇报员、声控员…知识在我们课

得的成绩，并趁机表扬：“这位同学获第一次强化“明白”的手势）这些成员的职责分别是：（课件出示各组员的职责）

堂中用处这么

得了这么好的成绩，而且他又是第一个2、二人小组交流，初步学会交听明白了吗？（再次训练明白与否的手势）

学勇敢的发言者，我们表扬他。”---（从流的方法：和同桌说一说你都画（2）、全班汇报交流。大，希望同学们

中了解学生之前的表扬方式，如果还没①选一两个交流得好的小组进行评价。

了哪些图形？把它们带到我

有，就由学生创造并进行统一约定）在交流之前，强调交流的要求：②个别小组汇报。（强化倾听与发言）

流、师：老师发现我们班的表扬方式（运用旧知学习新知，新知不断拓展，旧知再次强化。们今后的课堂

4谁先来提醒提醒全班的同学，该

很有趣，老师也想学一学。…….老师拍不知不觉中，学生已逐步学会这种学习方式。）

怎样做才是有礼貌又有效的交中，让我们的课

对了吗？（引出“对”“错”的手势）2、八人小组合作

流？

程5、师：谢谢同学们教会了老师表扬（1）揭示问题：用你们喜欢的方式（如气泡图、树状堂更精彩吧！

3、全班汇报。（强调汇报者的

的方式，现在我终于明白了。（边做出图、韦恩图、小品、相声等…..）来表示长方形、正

位置和其他同学的倾听）

“明白“的手势）方形、平行四边形、梯形之间的关系。

记师：这位同学说得对吗？（运

谁注意到老师是怎样用手势表示（2）换一种方式明确小组合作的要求及各人员的分工

用约定“对”“错”手势及“表扬”，

“明白了”职责：在你们讨论之前，老师想采访几位同学，8人

录6、“不明白”又该怎样表示？谁来有效的训练又添一叠）小组讨论的时候你们要注意做到哪些？

创造一个？如果学生还是用语言来表示自（3）集体汇报。（在学生汇报的过程中，抓住时机，

（以上谈话，学生初步学会课堂中常用己的意见，教师有意指出：“老师适时强化倾听、发言与约定……到此，已经是第五次

的几个约定）想清楚的看到每个同学的意见。”有计划的合作训练和第六次约定的训练了，知识得到

从而引导学生用手势来表示，体了巩固.）

会这种学习方式的优越性。

教改试点项目优秀教案第6页

学习方式训练主题：通过讨论，让学训练学生如何用眼看、用耳听以及发言时该怎么做时，教师操作的基本步骤是：

上课专心听，发言生知道眼睛的首先让学生亲自实践，教师提出问题，学生经过讨论后，教师归纳原理，学生

先举手

用处，为下面的跟着念儿歌明理。

天等县都康中心小学

学习做铺垫。

农秋艳

2010年9月5日

一（2）班

出示模型，

教学素材激情明理导行课堂小结巩固延伸

导入活动

我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却

教学目标：出示眼睛模型不会用眼睛来学习。为什么？下面我们来做个游戏。今天我们知道1．教师可以把上

1．知道上课用（或板画）。提（1）游戏明理：“小小照相机”。教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看了上课怎样用课怎样用眼、用

眼、用耳、用脑的出问题：小朋老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：眼睛、耳朵、嘴耳等儿歌分别写

重要，初步学会专友，这是什么？“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么巴、脑子来学在小黑板上，让

心听讲的方法；你知道眼睛有一位小朋友讲得出，另一位讲不出？（学生讨论）习，希望大家能学生在打预备铃

2．懂得上课发什么用处？（学归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。按要求去做。我时读读，以指导

言要先举手、后发生讨论）因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子想我们一定能行动。

言，初步养成发言（看→想→说）里的知识越积越多。学好本领，成为2．教师要及时表

声音响亮的习惯。（2）怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳：

一名爱学习的扬上课用眼和用

课时：25分钟老师讲话，眼睛看着老师；

好学生。耳的同学。

课型：要素组合方老师写字，眼睛看着黑板；

3．对举手的姿势

式同学们发言，眼睛看着同学；

和说话方面，教

读书时，眼睛看着课本。

师要严格要求，

（3）训练用眼“听”指挥。

在举手和让学生

教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。出

回答问题前都要

示儿歌，请学生跟着老师念：

及时提醒，没有

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

做到的要重做，

老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。对说话声音轻的

认认真真学本领，学会用眼挺要紧。要强化训练，形

（4）出示耳朵模型（或板画）明理。成习惯。

教改试点项目优秀教案第7页

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它

能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。

（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳：

老师讲课用心听，同学回答仔细听。

边听边想动脑筋，认认真真学本领。

（6）训练用耳听。

教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听

得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚。）

（7）发言先举手，声音要响亮。

①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？

归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，

就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

②示范举手。

小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，

五指并拢，手放下时不发出声响。

③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。

④小试验明理。

教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。

得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。

出示儿歌，请学生跟老师念：

声音要响亮，态度要大方。

一句一句讲，要讲普通话。

⑤发言训练

老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。

（听→想→讨论→说→归纳→念）

教后记:刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式、方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动学

生无意注意的同时促使有意注意的发展。所以，我在训练学生如何用眼、用耳、用脑时，都让学生来讨论回答，然后进行演练。如：训练用耳听时，教师

在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。又如：训练发言先举手，声音要响亮时，指导学生示范举手，知道什么样是正

确的举手姿势，同时让学生练一练，我巡视逐个检查，发现不正确的及时纠正。然后让他们把自己在这节课中学到的方法做给同桌看一看，使他们享受一

下自己成功的喜悦。总之，由于孩子刚刚入学，上课坐不住，坚持时间短。所以，该如何做才是正确的，他们的坚持是暂时的，这就需要我们教师在长期

的教学过程中不断的指导，逐渐形成。但是起步的训练是非常重要的，所以，这节课我非常重视，为学生养成良好的行为习惯打下坚实的基础。

教改试点项目优秀教案第8页

“EEPO—有效教学”学习方式训练课教案

学科：化学（九年级）设计者：天等县华隆中学农其锋

水的净1、结合化学科培养学生掌握有效的学习思维，初步感知气泡图。2、培养学生良好的学习习惯。

课题知识目标

化(1-2为教学重点)3、训练学生掌握常用的课堂学习方式。（教学难点）4、理解水的净化方法。

目标

学习方1、增强认识自我学习的能力、团队合作学习的能力，2、善于向他人学习的能力，培养主动探

主体课型其它目标

式训练究的能力。

贴近学生的生结合化学科知识，通过训练团队合作注重团队中分工明确和学习的表达呈现是学学生谈收获，

活，从最熟悉的浑浊学生小组合作学习，倾听，使学生才能的发挥，有条不紊地完成自己习情况的反馈，也是学生各练习进一步巩固

的水入手，学生自然用小