高考语文诗歌鉴赏最全题型解析,满分答题模板

高考语文-诗歌鉴赏最全题型分析，满分答题模板古诗鉴赏的七各种类古诗词鉴赏题，虽有必定的开放性，但还是要依据试题的要求，问什么，相应答什么；要什么，相应给什么。讲究答题必定的规范性，才不易丢分。为使考生在备考中训练有素，高考临场发挥得好，下边依据近几年高考鉴赏题问答种类。归纳成几种模式，作操作性指导：“诗眼”或“炼字”型题设问方式：①对诗中某句某字，你以为写得好不好，为何？②从某两句中分别找最能表现诗人感情的一个字。③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你感觉：这两个字中哪个更好？为何？④某字在表情达意上的作用是什么？解答提示：祖先作诗常追求一字传神。设计这种题型，是要求品尝出这些经祖先磨练出的字，妙在哪处。回答以下问题时，不可以就字论字，应放回句中，结合全诗的境界、题旨和诗人的感情来分析。答题重点：①必定“好”或必定哪一个更好；②解说该字在句中的语表义和语里义；③睁开联想和想象，把这个你以为“好”的字还原句中描述情形；④点出该字表达了什么感情或衬托了如何的境界。示例：如王湾《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔”字，哪个更好？[答]①“阔”字更好。②阔是空阔、广阔之意（这一步有时可并入一点来说）。③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得分外广阔。④“阔”字，直接抒发了诗人视线更加广阔的激烈感觉。（此题只答“阔”字好，不作详尽分析不给分。卷面回答时，一般可省去序号，这里分点列出，提示不要遗漏一些步骤或重点。下同。）句意型题设问方式：①最后两句是什么意思？表达了作者如何的思想感情？②结合全诗说说你对第四联或第四句的理解或赏析。解答提示：解说诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想看法。答题重点：①说明语表义，有时要发掘它的深层意思。②指出诗句的描述作用，或表达了什么感情和旨趣。示例：说说对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。[答]①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。②侧面描述了琴声的魅力。境界型题设问方式：①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情形交融的境界。②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何创建境界的。③解说某一联的意思，并分析其情与景的关系。解答提示：境界是指诗人主观情义和观事物的形、神不分彼此后所产生的艺术境地。因为这种艺术境地所展现的美的意味，常常超出了诗作的原意，它既表现了诗“言在此、意在彼”的基本特点，又拥有“言尽而意无量”的艺术成效，故而境界也就成了诗词鉴赏中的核心问题。答题重点：①找出诗中的意象。②睁开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。③点明光景所创建的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、安静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。④表达了诗人什么样的思想感情，如快乐、欢乐、激动、悲伤、悲忿、沉痛，或惜别之情、迷恋之情、赞叹之情、敬慕之情、豪迈之情、安适淡泊之情，或给人什么样的启示和思虑，并指出为何。示例：问杜甫《江汉》“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。夕阳心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不用取长途。”诗中二、三联用了“片云”、“孤月”、“夕阳”、“秋风”几个意象．请分析其情形交融的境界．表达了一种什么感情?答：①第二联中的“片云”．以远浮天边，喻诗人流浪异乡；永夜的“孤月”，喻诗人与月共远同孤。第三联顶用“夕阳”喻暮年；“秋风”是实景。②两联情景交融，创建了一个天高道远、孤月独照的孤寂冷清的境界。③诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等．从中可看出诗人不服老、不怕病．洋溢着一种发奋图强．踊跃用世的精神；同时从尾联看，诗人有一种老当益壮的情怀．但一世流浪，终被遗弃，大有连一匹老马都不如的愤恨之情。形象型题设问方式：①这首诗以什么为诗歌的主要意像或刻画了什么形象。②刻画形象运用了什么表现手法。③形象的详尽特点是什么。④形象所表现的感情特点有哪些等。解答提示：古诗词的形象，一般指主人公形象、诗人“我”的形象和光景的形象，分析诗词的形象，要依据诗词描述的详尽物象或画面鉴别意象、境界的特点和情与景的交融，从而理解诗人寄望的思想感情，领悟形象蕴涵的真理。平时从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度进行分析。答题思路：可以先概括形象的整体特点和意义，并以此为“中心论点”，抓住形象的详尽特点或个性特点，结合诗句内容对这此中心论点进行分析论证。答题重点：①什么样的形象。②形象的基本特点。③形象的意义（诗人寄望的思想感情和蕴涵的真理。）示例：问：杜牧《齐安郡中偶题》：“两竿夕阳溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。”与杨万里《暮热游荷池上》：“细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。”两诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？试简析两诗中“荷”所表现出来的不一样的感情特点。[答]拟人表现手法。杜诗的“绿荷”因“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；而杨诗的“荷花”被西风吹动而暗藏于荷叶之中，似是“愁热”，却表现娇羞之态，显露了作者的怜爱欢乐之情，基调爽朗风趣。语言特点型题设题方式：①说说这首诗的语言特点。②分析这首诗的语言风格或语言艺术。解题提示：这种题，不重在个别字词运用的奇妙，而重在对整首诗语言风格的品味。答题要求：①用一两点或一二句式，正确点明语言特点。②结合诗中有关语句具体分析这种特点。③论述诗顶用语表达了诗人如何的感情。示例：请分析孟浩然《送杜十四之江南》“荆吴相接水为乡，君去春江正迷惑。日暮征帆哪处泊？天涯一望断人肠”这首诗的语言持色。[答]此诗的语言如行云流水，冲和而不平凡，情深而不直露。首句点明“荆吴”比邻，先说宽慰话；次句写眼远景点，写出了诗人心中的茫然，前两句平易委宛，情不外露。三句承上句的“迷惑”，十分自然；“哪处泊”一词，含说不尽的殷切之意和关心之情。结句恰如巨闸顿开，将惜别之情推上顶峰。款款深情，浓浓别意，尽在“天涯一望”之中，“断人肠”抒了离情又不直露，言有尽而意无量矣。主旨型题设问方式：①关于这首诗词的内容，有人以为是这样，有人以为是那样，也有人以为是两者兼有，你的看法如何？请简要说明原由。②这首词明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就词中有关诗句，结合全诗加以赏析。解答提示：诗言志，总是抒发必定的思想感情、必定的理想追求。认定诗词的内容，应分析诗句的详尽内容，并与作者的看法、态度和作品主题的社会意义相联系。答题重点：①分析详尽诗句写了什么。②抒发或寄望了什么感情？暗寓了什么？示例：指明五代·欧阳炯《江城子》一词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。[答]“水无情”明写夕阳余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色；暗指六朝皇帝被历史无情裁减，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下月亮高悬了；暗寓警示后代不要重蹈六朝的覆辙了。技巧型题设问方式：①这首诗用了什么表现手法（修辞手法、表达方式、表现手法）。②这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧），是如何抒发诗人的感情的，有什么作用。解答提示：表现技巧是诗人用来抒发感情、表达题旨的一种手段、方法，要正确回答就要熟悉眼前说过的一些表现方法。①明辨抒怀方式。分直抒胸臆和间接抒怀两种，而间接抒怀又分借景抒怀、托物言志和托物寓理三种。②辨明表现手法。A.衬托（正衬和反衬），反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情三种；B.象征；C.衬托；D.白描；E.虚实结合；F.动静结合；G.点面、抑扬、正侧面结合等。③审清修辞手法。比较、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、顶针、互文等。答题要求：①正确地指出用了什么表现手法。②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。③这种手法表达了诗人如何的感情或旨意。示例：苏轼《饮湖上，初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。”此诗世人评它“擅长变平凡为新奇，化腐败为奇异”，在表现形式上有过人之处，请品析之。[答]这首诗确有过人之处：一是前幅句间工于对仗，首句写水光、晴天，次句写山色、雨天，显示出一种对称美。二是句中情形交融，句间情形相对；“水光潋滟”、“山色空蒙”描其态，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情；景是交换、对应之景，情是广泛、豪宕之情，西湖之美概写无余，诗人之情表现无遗。后幅的形象比喻和整体议论更是喻人之所不可以喻，道人之所未能道；诗人超越人与物的界线，把西施不一样打扮与西湖的不一样风光联系起来，西湖正是这样一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“总适宜”，各有一番风韵。诗人借平常事作惊人语的艺术技巧，实是变平凡为新奇，化腐败为奇异。上边就七种鉴赏题型，分别作了提示，屡次重申的是要求“问什么，答什么”，不要遗漏一些要求，尽量做到答题到位、不丢分。自然，详尽鉴赏、作答时也不能硬套，仍要注意灵巧性、正确性。古诗鉴赏的七种答题格式依据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包含两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。鉴赏又包含三个方面的内容：鉴赏其形象、其语言、其表达技巧。议论就是分析诗歌的思想(感情)内容。综观近几年高考试题，“古诗鉴赏的答题格式”大致可概括为以下几种：人物形象：身份+性格+感情例1.阅读下边一首词，而后回答以下问题。点绛唇（李清照）蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客人来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。问题：词人在词中刻画了如何的艺术形象?[简析]上片写身份，写人物神态，也衬托了人物娇美的风范。下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、害羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起了一个天真贞洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。诗歌意象含义：表层含义+深层含义(即解说诗句)例2.阅读下边一首唐诗，而后回答以下问题。瀑布（李忱）千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终究大海作波浪。问题：简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。[简析]涓涓细流任劳任怨，齐集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，此后又拒绝溪涧的挽留，连续向前，信心化作汹涌汹涌的波浪。(表层含义)这“瀑布”乃是胸怀弘愿、不惧困难、不达目标誓不罢手的志士的化身。(深层含义)所抒感情：经过什么内容+抒发(寄寓/揭示/表达)感情例3.阅读下边一首诗，而后回答以下问题。画眉鸟（欧阳修）百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。问题：从诗中领悟到诗人如何的思想感情?[简析]经过“林中鸟”与“笼中鸟”不一样境遇的比较，表达了对自由的热忱赞美，对约束个性、监禁思想、窒息性灵的憎恶和否定。领悟境界：客观形象+主观感觉+交融了什么境界例4.阅读下边一首宋诗，而后回答以下问题。秋夜（朱淑真）夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。问题：此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能表现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何创建境界的。[简析]“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月，过渡(顶真)奇妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同创建出孤寂(离愁别怨)的境界。(答“缺”字，言之成理亦可。)品尝重点词句：含义+手法+表达作用例5.阅读下边这首宋词，而后回答以下问题。玉楼春（宋祁）东城渐觉风光好，縠（hǘ有皱纹的纱）皱涟漪迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝夕阳，且向花间留晚照。问题：对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你以为写得好不好?为何?[简析]此题观察的是对祖先炼字妙用的理解阐释。作者用一个“闹”字，不但让人感觉杏花绽放得热忱，甚至还令人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、活力蓬勃的景色表现得淋漓尽致。赏析表达技巧1.赏析修辞方法：揭穿手法+分析表达作用(句意+文意+主旨感情)例6.阅读下边一首唐诗，而后回答以下问题。登金陵凤凰台①（李白）凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见令人愁。[注]①此诗作于天宝年间，作者被排挤走开长安，南游金陵时所作。问题：分析尾联的修辞成效及所表达的思想感情。[简析]“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辞格的运用委宛地表达了作者的思想感情。表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。赏析表达方式：如何叙(描述)+叙(描述)什么+抒什么情例7.阅读下边一首唐诗，而后回答以下问题。漫成一绝（杜甫）江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。问题：赏析这首诗描述了如何的一幅美景。[简析]诗歌从水中月影写起，生动描述了白鹭蜷缩着身子，安静地夜宿在月光笼照下的沙岸，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜寂静的美景。赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨感情)例8.阅读下边一首唐诗，而后回答以下问题。春行即兴（李华）宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。问题：(1)这首诗的三、四两句运用了哪一种修辞方法?请详尽说明。(2)祖先在谈到诗歌创作时曾说：“作诗但是情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。[简析](1)修辞方法：对偶。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特点。但诗又不是纯粹写景，而是景