上楼下楼一等奖说课稿

上楼下楼一等奖说课稿

1、上楼下楼一等奖说课稿

上楼下楼说课稿

说目标：

1、幼儿学习上下楼梯的正确方法。

2、通过亲身体验，实地练习了解上下楼梯的规章。

3、有初步的自我爱护意识。

活动预备：

幼儿儿歌

幼儿园上下楼梯场地

幼儿用书

说教法：

一、结合幼儿的生活阅历，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

1、师：我们升上中班啦，我们从楼下走上楼要经过哪里呢?(楼梯)上下楼梯，我们假如不留意的”，会发生什么事情呢?

(提示小朋友有秩序的答复教师的问题，学会倾听，发表与别人不一样的想法。)

2、教师可是适当的叙述一些实例，加深孩子们对楼梯安全的重要性。

师小结：因此我们上下楼梯肯定要留意安全，要学会爱护自己，也要爱惜身边的好朋友。

二

、看幼儿用书，和幼儿一起争论。

你认为他们做得对吗?为什么？说说应当怎样上下楼梯?

三、

幼儿站队，一个跟着一个，到楼梯上进展实地练习，同时让幼儿留意以下几个要领；

1、上楼梯时不要乱推人。

2、上楼梯时不能说话，打闹。

3、上、下楼梯时靠右手走。

4、不能乱蹦，一个台阶一个台阶自然上下楼梯。

5、小朋友之间要相互帮忙，不能推挤小朋友。

四、

结合幼儿儿歌，加深对上下楼梯安全的熟悉。

1、教师念诵儿歌，幼儿认真倾听。

师：今日吖，教师还带来了一首关于上下楼梯的儿歌，小朋友们认真听听，儿歌里是怎么说的?

儿歌：《上下楼梯》

一二三四五六七，小朋友们上楼梯;

向右走呀不拥挤，

一个跟着一个走;

小手扶着小栏杆，

一级一级往上走;

七六五四三二一，小朋友们下楼梯;

向右走呀不拥挤，

一个跟着一个走;

小手扶着小栏杆，

一级一级往下走;

上楼梯呀下楼梯，

安全第一要牢记!

师：儿歌的名字叫什么?儿歌里面都说了些什么呢?

师小结：小朋友都懂得了上下楼梯我们应当留意的问题了，肯定要记住咯!

2、上楼下楼一等奖说课稿

一、说教材

《更上一层楼》是《品德与生活》第四册第四单元“我长大了”的最终一课。本单元旨在走进孩子中间，和他们谈话，教他们阅历，共享他们进步的欢乐，并和他们一起放飞自己的抱负和心愿。《更上一层楼》也是《品德与生活》的最终一课，学生在庆祝两年来各方面的进步后，脚步不能停，他们还要成长、长大，那么他们的抱负是什么？他们有哪些新的目标？本课的活动安排旨在告知学生，从小要树立一个美妙的抱负，为了放飞、实现自己的抱负，就必需要有目标，并脚踏实地地去一步步实现。

二、说教学目标：

依据新课程标准以及教材编者的设计意图和我对教材的理解，在生活化、活动化的理念下，结合学生的认知水平，我将本课的目标定为以下四个方面：

1、情感与态度：

通过指导学生畅谈抱负，展望将来，教育学生从小就要树立远大抱负，培育学生为实现自己的抱负，从现在起就要有规划、有目标地安排生活的态度。

2、行为与习惯

培育学生做事有规划、有目标的习惯，初步养成脚踏实地仔细做事的行为。

3、学问与技能

通过抱负教育，使学生初步了解实现抱负必需要有文化学问和动手力量，勇于把握学习生活的各种技能。

4、过程与方法：引导学生在成长的过程中，擅长学习，乐于思考，尝试用不同的方法进展实现抱负的探究活动，努力走好成长中的每一步。

三、说教学重点和难点：

让学生明白实现抱负必需要走好现在的每一步。学会在学习和生活中不断地给自己划出“最近进展区”，不断地给自己的前进道路上确立新目标，不断进步。

四、说教学构思：

品德与生活课是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的.活动型综合课程。因此，整堂课我主要联系学生的生活实际，让学生在活动中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的沟通、良好习惯的培育及力量的进展。

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”那么，依据低年级学生的心理年龄特点，以及本班学生的实际状况，我将本课的教学内容设计为以下几个环节：

1、故事导入，畅谈抱负

2、表演体验，展现幻想

3、典范引领，确定目标

4、吟唱诗歌，放飞抱负

接下来我详细介绍每一环节的教学内容：

五、教学过程：

（一）故事导入，畅谈抱负

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”那么如何引发学生的学习热忱，激发学生的兴趣呢？上课伊始，我就借鉴了学生在语文课上学的一篇课文《晚上的“太阳”》引入了爱迪生从小立志、创造电灯的故事。孩子们针对爱迪生翻开了记忆的匣子，勾起了对他的回忆，爱迪生从小的抱负就是要造一个晚上的太阳，从而长大以后就创造了电灯。一石激起千层浪，激起了孩子们畅谈抱负的欲望，这时候，我就提议学生和身边的同学沟通：你长大以后想干什么？为什么有这样的想法?以学生为主体，以学生的生活为根底，先设计和身边的同学说，给学生充分的预备时间，消退紧急心情，给学生更多展现自己的时机，说出自己的想法。

（二）表演体验，展现幻想

我这样过渡：现在你们是二年级的学生，可是，二十年后，谁也不敢小瞧你们，由于，二十年后，你们正在各自的工作岗位上为祖国的富强、平安奉献力气。让我们穿越时间隧道，去看看二十年后的你会是什么样子的？首先我设计了师生合作表演小品，创设了“二十年后的教师去医院看病，遇到了自己的学生当上了医生，为自己治病”这一个情境，把学生引入对二十年后的畅想中。通过示范和引领作用，激发了学生表达的兴趣和积极性，接下来，由学生通过想一想、演一演、画一画等自己喜爱的方式来展现自己的幻想。通过表演，加深了情感体验，这种模拟、实践、体验，使学生懂得的道德熟悉得到升华。这个环节的设计，不仅培育了学生的动手力量，而且能在这个活动中熬炼学生多方面的力量，如：表演力量、舞蹈力量、书法力量、绘画力量等，它把美术、音乐、品德的综合性学科进展了有机地结合，表达了活动型综合课程的这一特点。

（三）典范引领，确定目标

以课件出示杨利伟、张海迪等学生熟识的人物照片，教师重点叙述他们小时候为实现自己的抱负而勤奋学习，克制生活困难的故事，让学生明白全部的抱负都与现实密不行分的，只有通过自己辛勤的努力，才能取得明天的胜利！所以我们为了实现抱负，只有从现在开头就勤奋努力。接下来，由学生沟通自己为实现自己的抱负而努力着，并已取得的成绩和进步，此时教师追问：“同学们，有了这些成绩就能实现抱负了吗？”学生进展沟通，全都认为要实现自己的抱负，这些成绩是远远不够的，我们要有更多更好的成绩，要取得不断的进步，从而引出在心型卡上定新目标。在为自己定新目标时，采纳小组争论的形式，生生互评，利用学生准时精确地找到自己的缺点，从而可以为自己制定合理的目标。在学生汇报沟通之后，我进展了这样的设问：“假如半个月内，你的这个目标完成了，你将怎么做？”适当的课后延长，目的在于培育学生做事有规划、有目标的习惯，顺势小结，当你实现了一个目标，你可以依据自己存在的缺乏制定新的目标，信任牢牢记住“千里之行，始于足下”的你肯定能实现自己的抱负！祝福你们在学习生活中不断努力，更上一层楼！

（四）吟唱诗歌，放飞抱负

孩子们在多样的活动中，为实现自己的抱负，定下了一个个新的目标，可在实现目标的过程中，会遇到许很多多的障碍，为鼓励孩子们不断朝着目标前进，不断进步，我送出“抱负格言”的小礼物，并让学生写在小书签上，送给自己或朋友，用来鼓励，不断前进。接下来出示唐诗《登鹳雀楼》，集体朗读，并总结：今日我们畅谈自己的抱负，制定了近期的新目标，盼望大家不断努力，更上一层楼。多种方式的歌颂抱负，既符合低年级学生的认知和理解的特点，也较好地调动了课堂气氛。互赠格言的活动还激发了学生之间友情的传递和深化。

六、说板书设计：

确立抱负不断努力

我的新目标（贴学生自定的新目标的心型卡）

这堂课我严密联系学生实际、生活实际，使我的课堂活起来，使我的学生动起来。在丰富多彩的活动中促进学生自主进展，在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟，努力让我的品德课堂像抱负那样美妙，多姿多彩！

3、上楼下楼一等奖说课稿

一、说教材

（一）教材简析

《登鹳雀楼》是六年制小学语文二年级（上册）第七单元的第一篇课文。这是一首五言绝句，记叙了登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。

诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴实浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了风光宽阔，气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。课文中配有插图，可引导学生观看想象，帮忙理解诗句的意思。

《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能绽开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的美丽。

（二）教学目标

依据本诗的特点，大纲的要求及学生的实际，我确定的教学目标是：

学问和技能：

1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、体会诗句中词语的意思。

过程和方法：

1、能依据文本内容，绽开想象。

2、能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。

情感、态度、价值观：

通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。

（三）教学重、难点

指导学生观看插图，绽开想象，体会古诗的思想内容。

（四）教具预备

教学挂图、生字卡片、词语卡片。

二、说教法、学法

（一）情境教学法

本诗记叙了登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。这样对理解诗意，体会的思想感情有较大的难度。因此，在教学中，我采纳了“情境教学法”。通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮丽的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极心情和深厚的兴趣。

（二）扶放结合法

“授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要非常重视学法的指导，培育学生的自学力量和良好的读书习惯。针对本课的特点，采纳“扶放结合法”。首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师点拨，使学生把握学习古诗的方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句，旨在教学生乐学、会学。

（三）读中有悟，培育语感

古人云：“读书百遍，其义自见。”《语文新课程标准》指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本诗传诵已久，读起来琅琅上口。教学时通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，想象古诗所描绘的画面，这样学生就能较好地了解诗句的意思，体会诗的意境，感受到古诗语言的美丽，既培育了学生读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。

（四）合作学习法

《语文课程标准》指出：语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。依据这种理念，本课的教学采纳了小组合作学习，同学相互评价等合作学习的形式，使学生在互助中学习，在合作中进展。

三、说教学程序

怎样运用新的教学理念，采纳适当的教学策略，让二年级的学生能感受古诗的美，围绕本课的学习任务，我做了如下设计：

（一）创设情境，理解诗题

古诗的意境是用极为凝炼的文字来制造的，对小学生而言不易理解。因此教师必需创设情境，让学生对诗意及的思想感情有个总印象，为理解诗句，领悟诗情打下根底。在教学时，为了激发学生的求知欲，激发他们的学习热忱，使他们一上课就进入想学、爱学，渴望学习的境地。我是这样导入的：小朋友们，今日我要带大家到山西游玩一次，瞧（出示挂图），我们就来看看这座亭子，以及它四周的风光，你们知道它叫什么名字吗？（学生答复鹳雀楼）对，你们真聪慧！并相机介绍鹳雀楼名字的由来，由于这首诗是登上鹳雀楼写的，所以题目叫登鹳雀楼，板书课题。此时，学生的学习积极性已被激发，顺势导入，便可水到渠成。

（二）初读指导

人们熟悉事物要经过感知——重现——理解这样一个过程，只有感知得越详细，才能理解得越深刻。因此，我先从整体入手，让学生仔细读诗句，要求学生圈诞生字词，对比拼音，逐字、逐词读正确读通顺，初步了解古诗的大意。

（三）悟读古诗

语文是实践性很强的课程，在阅读教学中主要是“美”的实践。古诗教学更应以朗读，吟诵为重点。在这一环节，我将指导学生通过看图、想象、朗读的方法，使他们与诗人产生共鸣。

1、解词看图，领悟诗意

教学古诗必需从字——词——句入手，进而理解诗人所描述的内容。教学时，我先指导学生抓住“白日”、“尽”“入海流”等重点词语，让学生们通过小组合作的方式理解了词语的内容，进而了解诗句的意思。接下来，我又用同样的方法，放手让学生学习第三、四两行诗句，让学生了解的所思及所蕴含的哲理。

这样，教师教得轻松，学生学得主动，使学生“得意求之”，实现从教师的指导到学生的自觉的质的飞跃。

2、绽开想象，化诗为文

想象和联想是诗的翅膀，没有想象，就没有诗。古诗中的很多词语都布满了丰富的联想，学生此时已理解了诗句，根本能用口头语言表达了。所以，我要求学生依据这首诗，结合插图，用自己的话，把这首诗的意思讲一讲，把古诗的语言，转化成学生自己的语言，有效地培育了学生从口头表达力量。

3、赏读古诗，熟读成诵

在引导学生有感情地朗读背诵时，我通过画面再现情境，让学生身临其境，仿佛自己就是诗人。这样诗中所描绘的意境，所蕴含的情感，孩子们都可能在朗读中表达出来。然后，通过让学生借助板书背诵、表演背诵、配乐背诵等多种形式的练习，让学生到达熟读成诵。这样孩子的潜力就能得到进展，表现欲也得到了满意。

（四）指导写字

写字是低年级阅读教学的重点之一，引导学生分析每个字的笔画、笔顺、构造是特别重要的。课标中明确1—2年级识字写字的教学目标是“喜爱写字，有主动识字的愿望。”因此在教学时，我要求学生先仔细观看每个字的笔顺、笔画、构造，再赐予充分的时间让学生把字写好，并安排小组之间相互评赏，引导学生主动探究，充分感受汉字的形美。

四、说板书设计

好的板书，能培育学生的概括性、条理性。是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。对学生理解课文，背诵课文起到了很好的帮助作用。我的板书正是基于这样的考虑而设计的。

1、前两句用一个（景）字概括，后两句用一个（想）字概括，突出了全诗的中心，是整首诗的浓缩。

2、“/”既代表朗读时字词断开处，也表示将诗中词语分隔出来，有助于释词，理解诗文。

3、“·”表示读重音，有助于学生朗读诗文，体会诗情。

白日/依山/尽，

（景）

黄河/入海/流。

欲穷/千/里目，

（想）

更上/一/层楼。

4、大班上学期语言教案《上楼下楼》

作为一无名无私奉献的教育工，经常要依据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的大班上学期语言教案《上楼下楼》，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

活动目标：1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。

2、在嬉戏表演中体验绕口令的趣味性。

活动预备：ppt图谱

活动过程：一、视频导入，引起兴趣。

1、师：洪教师邀请你们看一段表演，听听小演员说了什么？把你们的感受告知我。

观看视频。

师：小演员表演好了，谁来告知我，你都听到了些什么？

师：谁来说说看小演员表演的怎么样？速度快，没有断，声音洪亮，发音精确。

你知道小演员念的.是什么？有谁知道？

师：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，莫将四字说成十，休将十字说成四，若要分清十四和四十，常常练说十和四。

这两个词意思不一样的，可是念起来怎么样？（念）发音很像，听上去绕来绕去。像这样的段子我们叫它绕口令。

师：哪些宝宝也来念一念听过的绕口令。

二、观看图谱，学念绕口令。

1、教师表演绕口令《上楼下楼》

师：今日我也表演一个绕口令，大家想看吗?听好咯！

绕口令：上楼下楼有一幢高楼，许多人上楼，许多人下楼，楼上的人下楼，楼下的人上楼，有的上楼不下楼，有的下楼不上楼，有的上楼又下楼，有的下楼又上楼，上上下下，又上又下，简直忙昏了头！

2、师：怎么样啊？在这个绕口令中找到哪几个绕口相像的地方？

师：有没有找到，洪教师找到了：楼上楼下、上楼下楼，它们的发音很像，绕来绕去。我在学这首绕口令的时候，越念越有劲！可是呀，这首绕口令有点长的，你们知道我是用什么好方法登记来的？

想想看，你们自己在学本事的时候，假如遇到好长的一个故事的话，有什么好方法能够记住它？

师：刚刚呀，小朋友跟我想了好多好方法，我就是用其中的一种方法，把它画在了纸上，想不想看一下？

师：出示绕口令。

三、幼儿自主尝试，教师个别指导。

师：洪教师先来考考你们，这个箭头什么意思？（朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下来）现在请你们一边看，一边来试着念一念，假如遇到了什么问题，就记在心里面，等会问问你的好朋友，好不好。

师：都看懂了？谁有问题来问问大家？看这是什么符号？现在你明白了吗？

师：没问题了是吧？我们一起来念一次好吗？《上楼下楼》（一起念）鼓掌。一会儿功夫，你们把整首绕口令都已经能够从头到尾连起来念了。

师：刚刚我们讲的，绕口令除了能够把它念清晰，还要怎么样呢？

还要速度快是不是？

师：来，我们站起来加点速度好不好。有没有信念？

一起念绕口令。

四、幼儿再次尝试，边打节奏边念绕口令。

师：请坐，有的速度快，有的速度怎么样？（慢）我想了一个好方法，来加点节奏，可能念起来会整齐点，我们一起来试着拍手打节奏好不好。

教师进展指导。

师：好，现在我们整齐的来一次好不好？预备，拍四下预备。念绕口令。

师：好，这次比刚刚整齐多了，大拇指送给你们。可是，我听到这一句你们打节奏的时候我没听清晰。请一位幼儿试试看，这一句你是怎么打节奏的，怎么念的。你来试试看。三个字要快点（一起念）舒适多了。放在这里面（一起念）你们行吗？（念）行吗？下面我们要连起来咯。预备好咯！四下！（念）怎么样啊？特别棒！请坐。

五、幼儿参加嬉戏，表演共享。

师：这次念得比刚刚好多了我觉得，好多掌声，看看，接下来我们要做些什么事？哦~~我们要来一个达人秀的竞赛，看过达人秀的竞赛吗？你们是小达人吗？这次要挑战的哦，看好，听清嬉戏规章，这个达人秀一共有几关？（三关）第一关有什么要求？（要整齐的拍手，把绕口令从头到尾念清晰，念精确）这是第一关，谁想挑战第一关？想挑战的孩子起立，英勇的，想挑战的预备好，你想挑战吗？你们都想挑战，为什么你不想挑战？想挑战的预备好，坐在位子上的做评委好不好？第一关预备。

师：评委。点评一下，他们能通过吗？为什么？来，看看电脑评委的打分怎么样？恭喜你们，通过第一关。还想试其次关吗？听好其次关的要求，来，看一看，其次关我们观察怎么样？小鼓对你们提要求了，看看小鼓给你们提什么要求了。谁知道小鼓提了什么要求？小鼓要求速度要加快，和着它的速度把绕口令念下来。要又整齐，又清晰，要快而不乱，ok的人起立！预备好了吗？（师打鼓）电脑评委请亮分。恭喜两关通过，第三关。男生女生pk赛，女生优先。这次小鼓的速度会更快。然后评一评究竟男生还是女生能pk胜利师：你们真棒，都是绕口令达人了，教师要增加难度（转黑板），信任你们不看图谱也能将整首绕口令又快又清晰地念下来。

5、大班《绕口令上楼下楼》教案

【活动目标】

1、理解绕口令的主要内容，学习朗读绕口令。

2、能精确发音，不连续地快速朗读绕口令。

3、体验绕口令的趣味性。

【活动预备】

阅历：接触过绕口令。

物质：课件；图文结合的图片；相声绕口令视频一段。

【活动过程】

一、视频导入《相声绕口令》。

师：教师今日带来了一段视频，看看他们在表演什么。

1、看了视频，里面的叔叔在表演什么？有什么特点？

2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢？（说得快的，字音相近的）

3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

二、引出绕口令名称。

师：你们会说绕口令吗？谁来说一说？

今日教师要教小朋友一个绕口令，我们一起来看看。

1、播放图标“上”

提问：这是什么意思？你在什么地方见过？

和上相反的是什么？（播放图标“下”）

2、播放图标“高楼”

提问：这是什么？

3、播放图标“上楼下楼”

提问：把几个图标放在一起应当怎么念？

4、小结：我们今日学的`绕口令就叫《上楼下楼》。

三、理解并学习绕口令。

1、播放课件“一个人”、“很多人”

提问：这是什么？（这是人）这么多人在一起我们可以叫他们什么？（很多人）

2、播放课件“很多人上楼”

提问：这么多人在干什么？（学说：很多人上楼）

3、“很多人下楼”同上。

4、播放课件“楼上的人下楼”

提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。（集体学说：楼上的人下楼）

5、播放课件“楼下的人上楼”

提问：这一句应当怎么说呢？这一句和前面一句是相反。

6、播放课件“有的上楼不下楼”

师：这一句也有点难度，谁想来说一说？（集体依据图标学说：有的上楼不下楼）

7、“有的下楼不上楼”方法同上。

8、看图标学习“上上下下，下下上上”。

9、播放“晕”的头像

师：它怎么了？你是怎么看出来的？这个读晕。

10、播放最终一句图标

师：最终一句比拟难，是“唉，简直忙晕了头。”为什么会忙晕了头啊？

四、完整朗读。

1、出示完整图片。

师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，教师的手做指挥棒。

2、分组练习。

师：请小朋友三个人一组，拿一张图文结合图一起念一念。

3、请个别组上来表演。

4、提要求朗读：

（1）教师教你们一个本事，假如要念得更好，就要保持全都的速度，再一起来念一遍。

（2）要念好绕口令一遍是不够的，肯定要多练习，教师来念一遍你们听听。

（3）教师要带一群小朋友去参与达人秀，你们想去吗？想去就要多练习。

五、互动活动。

1、和客人教师比一比。

2、客人教师先念，再幼儿念。

绕口令《上楼下楼》

有一幢高楼，

许多人上楼，

许多人下楼。

楼上的人下楼，

楼下的人上楼。

有的上楼不下楼，

有的下楼不上楼，

有的下楼又上楼，

有的上楼又下楼，

上上下下，又上又下，

简直忙昏了头！

6、大班语言《绕口令上楼下楼》优质课教案

【活动目标】

1、了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。

2、借助图谱，愿意口齿清晰地朗读绕口令。

【活动预备】

ppt、绕口令录像、图谱。

【活动过程】

（一）观看绕口令视频导入。

提问：这两位叔叔他们要表演什么节目呢？请你们认真听一听叔叔们是怎样表演的，说一说你们看完后的感觉，好吗？

（二）沟通争论，说说绕口令的特点。

提问：你们听听看刚刚这位叔叔说的话中，都说了些什么？说话有什么特点？（再次播放）很快

师：这是绕口令，什么叫绕口令？（说得快，有的字、有的词很像）

小结：绕口令里有许多字或词的发音很相近或很相像，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又精确又清晰且要快，这才叫做说好一段绕口令。

请幼儿来说说自己会的绕口令

（三）借助图谱，尝试朗读绕口令。

1、借助图谱、逐句分析。

师：今日我们也来学学绕口令，但是今日我们的”形式是用符号、图片加文字的形式。

师：这是什么意思？（箭头）你在哪里有见过这样的箭头？

总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。

师：这是什么？（高楼图片）

师：接下来看看说了些什么？（一个人，很多人）

师：很多人在干嘛？（很多人上楼，很多人下楼）

师：从哪里看出来的？（出示图片晕）

利用一幅幅的图片，边看图边说、利用整个有箭头的图谱，引导幼儿说说看。

2、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点

师：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们一点时间自己看一看，念一念，找一找有什么地方特殊难念或绕口的，我们大家一起来念。

（给幼儿足够时间练习）

提问：你们觉得哪一句有点难念？（解决绕口令的难点）

（四）嬉戏，感受绕口令的乐趣。

1、看图片完整念

2、两两合作练习念

3、邀请个别小组念

4、出示节奏卡根据节奏念

5、邀请家长一起念

（五）嬉戏：绕口令达人秀。

师：教师表演绕口令，阐述绕口令念的快速的秘诀及节奏的重要性，请幼儿自己练习，然后挑战教师，争做“绕口令达人”。

小结：要念好绕口令真不是件简单的事，但是只要我们坚持反复练习就肯定可以说得好。下一次，我们再来学习更多好玩的绕口令吧。

绕口令《上楼下楼》

有一幢高楼，

许多人上楼，

许多人下楼。

楼上的人下楼，

楼下的人上楼。

有的上楼不下楼，

有的下楼不上楼，

有的下楼又上楼，

有的上楼又下楼，

上上下下，又上又下，

简直忙昏了头！

7、幼儿园大班优秀语言公开课教案《绕口令上楼下楼》含反思

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要细心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班优秀语言公开课教案《绕口令上楼下楼》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、理解绕口令的主要内容，学习朗读绕口令。

2、能精确发音，不连续地快速朗读绕口令。

3、体验绕口令的趣味性。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

活动预备：

阅历：接触过绕口令。

物质：课件；图文结合的图片；相声绕口令视频一段。

活动过程：

一、视频导入《相声绕口令》。

师：教师今日带来了一段视频，看看他们在表演什么。

1、看了视频，里面的叔叔在表演什么？有什么特点？

2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢？（说得快的，字音相近的）

3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

二、引出绕口令名称。

师：你们会说绕口令吗？谁来说一说？

今日教师要教小朋友一个绕口令，我们一起来看看。

1、播放图标“上”

提问：这是什么意思？你在什么地方见过？

和上相反的是什么？（播放图标“下”）

2、播放图标“高楼”

提问：这是什么？

3、播放图标“上楼下楼”

提问：把几个图标放在一起应当怎么念？

4、小结：我们今日学的绕口令就叫《上楼下楼》。

三、理解并学习绕口令。

1、播放课件“一个人”、“很多人”

提问：这是什么？（这是人）这么多人在一起我们可以叫他们什么？（很多人）

2、播放课件“很多人上楼”

提问：这么多人在干什么？（学说：很多人上楼）

3、“很多人下楼”同上。

4、播放课件“楼上的人下楼”

提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。（集体学说：楼上的人下楼）

5、播放课件“楼下的人上楼”

提问：这一句应当怎么说呢？这一句和前面一句是相反。

6、播放课件“有的上楼不下楼”

师：这一句也有点难度，谁想来说一说？（集体依据图标学说：有的上楼不下楼）

7、“有的”下楼不上楼”方法同上。

8、看图标学习“上上下下，下下上上”。

9、播放“晕”的头像

师：它怎么了？你是怎么看出来的？这个读晕。

10、播放最终一句图标

师：最终一句比拟难，是“唉，简直忙晕了头。”为什么会忙晕了头啊？

四、完整朗读。

1、出示完整图片。

师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，教师的手做指挥棒。

2、分组练习。

师：请小朋友三个人一组，拿一张图文结合图一起念一念。

3、请个别组上来表演。

4、提要求朗读：

（1）教师教你们一个本事，假如要念得更好，就要保持全都的速度，再一起来念一遍。

（2）要念好绕口令一遍是不够的，肯定要多练习，教师来念一遍你们听听。

（3）教师要带一群小朋友去参与达人秀，你们想去吗？想去就要多练习。

五、互动活动。

1、和客人教师比一比。

2、客人教师先念，再幼儿念。

绕口令《上楼下楼》

有一幢高楼，

许多人上楼，

许多人下楼。

楼上的人下楼，

楼下的人上楼。

有的上楼不下楼，

有的下楼不上楼，

有的下楼又上楼，

有的上楼又下楼，

上上下下，又上又下，

简直忙昏了头！

活动反思：

活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新奇，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

8、更上一层楼教学设计一等奖

作为一名无