《观潮》第二课时的教案设计

《观潮》第二课时的教案设计【4篇】[教学目的]

1．读懂读通文章，积存一些文言词句。

2．整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

3．品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

[教学重点]

目标①

[教学难点]

衬托手法天衣无缝的运用。

[教学时间]

一课时

[教学过程]

1．导入新课。

诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句

俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回

趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到平民百姓，都

要先睹为快。

钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮

在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。

2．认读。

（1）读准字音。

艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）绮（）溢（）

（2）读懂词义。

①同义词释义联读。

略：略不相睹（）略不沾湿（）

虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）

皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）

既而：既而渐进（）既而儿醒（）

②生词释义点读。

珠翠罗绮溢目________________倏尔黄烟四起_____________

方其远出海门________________

③通读句子，指出其修辞方法。

a．出没于鲸波万仞中（）

b、海涌银为郭，江横玉系腰（）

3．研读。

本文采纳分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两局部，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面衬托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面衬托。

《观潮》优秀教学设计篇二

教学目标

1、熟悉7个生字，会写13词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。

教学重点、难点

本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

教学过程

第一课时

一、板书课题，比拟“观”字

1、同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）

2、题目中，消失了一个“观”字，课文中，还消失了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）

3、比拟：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的根底上，再去理解“天下奇观”。

4、小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗读正确

1、小声地读一读课文，把课文朗读正确。

2、指名读，订正学生朗读中的错误读音。

（薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。）

3、出示词卡，朗读词语。

（宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、仰头东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、恢复）

三、整体感知，理清脉络

1、小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？

a、八月十八——最正确的观潮日b、盐官镇——最好的地方c、观潮人——最多

d、响声——最大e、浪潮——最壮丽f、人的心情——最高涨

2、你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

3、通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？

4、指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久；(2)突出它是天底下漂亮而罕见的景象。

5、能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？

6、在这篇课文中，是根据什么挨次来描写钱塘江大潮的？

四、朗读全篇，感受“天下奇观”

根据“潮来前——潮来时——潮过后”的挨次，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

其次课时

一、温故知新，导入新课

1、一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的？

2、是根据什么挨次描绘这“天下奇观”的？

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

1、翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的模糊之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）

2、自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

a、哪局部内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽？

b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

3、指名朗读学生认为写得精彩的句子。

指导朗读：

a、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。

这响声洪亮吗？（不洪亮。）为什么——似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮？

b、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。

c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？

提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？

沸腾了，刚刚的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

e、气概越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的感动。

f、多么壮丽啊！读出大潮这澎湃之美来。

g、谁来读，让大地抖动起来。

4、听读段落，感悟的表达挨次。

a、我们把精彩的段落打乱了挨次去朗读，实际上在描写大潮时是有挨次的。你听我来读一读，认真听，看看缺少了哪些词语？

b、你知道是根据什么挨次来描写大潮到来时的景象吗？

（由远及近地观看，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。）

5、自读三、四自然段，感受“变化”。

a、在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时由于突出抓住了它的“变化”，都突出了它的哪些变化呢？

（1）潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——犹如山崩地裂

（2）潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马

（3）潮势（越来越猛）：渐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡

b、把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！

6、当大潮奔腾西去后，照旧描绘出了它的变化？两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？

三、对话文字，感受大潮到来前的模糊之美

1、大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江风光的句子。

2、品尝“横卧”。

3、在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？

4、镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们矗立在宽敞的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（模糊、漂亮、和谐、壮丽……）

5、此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被覆盖着一层蒙蒙的薄雾；宽敞的、安静的钱塘江被覆盖着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被覆盖着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？

《观潮》其次课时的优秀教案设计篇三

教学目标

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1．师生沟通，品读。

潮来前覆盖薄雾风平浪静（板书）观潮

潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时漫天卷地风号浪吼

在这个环节，教师要鼓舞学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、漂亮，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会运用比方、比照等手法。

1．潮来前，介绍了什么？（板书：覆盖白雾风平浪静）指导朗读。

2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进展画批。

3．小组合作学习。

（1）沟通感受，品读佳句。

（2）又是按怎样的挨次写潮来时的景象的？

（3）分工进展有语气地朗读。

4．反应沟通，教师准时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合：

（1）按由远及近的挨次来写潮来时的景象的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进展赛读，最终安排齐读。（读整段时留意读出潮水形声的变化，气概由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜爱的句子。

5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

四、总结

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

3．依据详细状况进展小结

4．作业。

（1）按肯定挨次，写一个描写景物（或景观）的片断。

（2）收集有关钱江潮的资料。

板书设计天下奇观

潮来前潮来时潮过后

（时间挨次）

反思：

《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。赞美了这一“天下奇观”，表达了喜爱祖国山河的思想感情。

在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发对大自然的喜爱之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应当“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅读力量的根底，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有肯定的朗读力量，教师应当为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。

一、加强指导。教给学生一些一般话朗读的根本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“抖动”等词语。

二、激发兴趣。都说兴趣是最好的教师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜爱的语句读一读，谈感受，鼓舞并引导学生读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。为了帮忙学生感悟自然美和语言美，我还组织学生竞赛读、轮番读、表演读等形式，激发学生读书的热忱。

三、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的根底上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的宏伟气概后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性熟悉，加深对课文的理解。同时在熟读的根底上，让学生闭上眼睛，脑中出现画面。然后让学生复述情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培育想象力。

观潮教案篇四

第一课时

教学目的：

1．初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。

2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

3．介绍有关扩展资料。

教学重点、难点：

1．初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。

2．学习本课生字新词。

教学过程：

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。）

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最正确地点”。）

特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

二、检查预习状况

1、检查生字。

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁一样，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、依据、踮脚、恢复……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下构造的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时……

（4）出示“闷”：里外构造。组词：闷雷。读音：mèn

（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿帮忙他？

如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清表达挨次

1、读课文，想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的？（板书）

课文按时间挨次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。（板书）

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

附：板书

观潮潮来前潮来时潮过后

（时间挨次）

其次课时

教学目标：

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程：

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，介绍了什么？（板书：覆盖白雾风平浪静）指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进展画批。

3、小组合作学习。

（1）沟通感受，品读佳句。

（2）又是按怎样的挨次写潮来时的景象的？

（3）分工进展有语气地朗