《笔算乘法》教案（7篇）

《笔算乘法》教案（7篇）教学目标

1、让学生经受发觉两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、通过比拟各种方法的优点和缺乏，查找最正确方法，训练学生把握优化策略的思想和方法。

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学重点、难点

1、两位数乘两位数（不进位）的计算方法并正确计算。

2、理解乘的挨次及其次局部积的书写方法

教学过程

一、复习旧知，导入课题。

1、出示算式：41×724×2

（让学生分组笔算。并说说自己的计算方法）

2、教师小结：

重点通过教师的小结，使学生明确多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。

3、出示情景图：

让学生发觉数学信息，并提出数学问题，列式，利用24×12来导入课题并板书课题

【利用多位数乘一位数的竖式计算方法的回忆，使学生明确竖式计算的留意事项，形成学问迁移，为两位数乘两位数的竖式学习打下根底，同时也很好的检测了学生“学问连接”学习的状况。】

二、小组沟通、探究新知

（一）小组沟通预习状况

1、课件出示小组学习提示

2、组内沟通，做好记录

3、教师巡察指导

（二）汇报沟通内容，教师精讲点拨。

1、课件出示汇报要求

2、小组进展汇报（几种/算法、竖式怎样计算、那种算法比拟简便等等）

3、其它小组进展评价、质疑。（让同学解答）

4、教师针对所教内容进展重点点拨。（结合课件）

【在新知的学习过程中，教师利用对学案的学习状况的反应，很好的组织学生进展了争论沟通和小组间的汇报质疑，在这一环节中，教师结合学生的年龄特点，用课件的形式书面的出示了“沟通要求”和“汇报要求”，使学生有目的的进展了沟通和汇报。依据学生的质疑和本节课的重点，教师结合课件对两位数乘两位是的笔算方法进展了重点的讲解和强调，很好的完成了教学任务。】

三、稳固练习，敏捷应用

1、针对预习学案上面的练习题目进展同桌订正。

2、课本的做一做。（分男生和女生组进展练习）

3、集体订正答案（找错误的学生或暂差生个别说一说计算的方法。）

【教师通过对学案练习题的自主或同桌检查，既提高了学案的利用率，有有效地检查了学生的学习状况，同时还给了学生一个反思自己的时机。教师用课本中的练习题让学生进展有针对性的稳固练习，实际也表达了优化练习设计，由于是计算教学，因此学生能正确娴熟地计算就可以了，这样的安排既“经济实惠”又突出了本节课的重点。】

四、课堂总结、提炼升华

1、集体回忆本节课的学习内容。

2、谈谈自己的表现跟收获。

五、布置任务、课堂延长

依据情境图提出下节课的问题，让学生尝试解答，顺便布置课下预习任务。

【教师利用原情景图进展二次加工，使之成为下一节课的学习内容，由此布置课下的学习任务，很好的实现了循环大课堂的要求，同时又给各位教师呈现了一种形式，也就是说学生自主学习任务的布置，不肯定非使用导学案不行，可以依据状况敏捷安排。】

教学评价：

从教学效果上看，学生根本上都能学会两位数乘两位数的笔算方法，有少数学生对算理的理解不透彻。还需要进一步进展指导。从教学组织方面，我感觉李教师在指导学生汇报沟通的时候，方法不够敏捷，启发引导不到位，没有到达预期的目的，学生汇报的比拟单调。

鉴于以上两点，我认为李教师在今后的教学中，还是应当在多培育学生的合作沟通、语言表达力量以及小组长的组织力量上下功夫，渐渐让学生养成自己在汇报沟通的时候主动发言的习惯。

《笔算乘法》数学教案篇二

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学（三年级上册）》第74页。

【教学目标】

1．使学生在尝试写竖式、小组争论沟通算法的过程中把握笔算乘法的书写格式和算理。

2．培育学生的问题意识和多策略解决问题的力量，表达联系生活学数学的思想。

【重点难点】

重点：多位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法难

点：竖式计算算理

【教学过程】

一、出示口算题

同学们请看口算，看谁速度快

1、请同学们把书翻到七十四页，这是我们今日要学习的内容，请你仔细的读一读、看一看，哪些地方是你看懂的，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用笔做上记号。

2、小组争论相互学习。然后把书合上。

二、提出问题。课件出示情景图。

师：图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景含有那些数学信息呢？

生：3个小朋友。三张图画纸。三盒彩笔。师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：

生1：一共有多少张图画纸？

生2：一共有多少枝彩笔？

师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？

生：3×1

212×3

三、猜测结果，方法验证：

师：估量一下，12×3大约等于几？讲解一下，你是怎样估量的？师：用什么方法就得到12×3精确的结果呢？同学们先商议一下，找出自己喜爱的方法。

请几名代表汇报沟通，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。

四、供应空间，探究竖式

师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能制造出一种更简洁，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪慧才智，试一试。（师巡回指导）

教师指定几个人到黑板上板书：师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组

内说一说。生自由谈:？?生评价得出最简练的方法。列竖式乘时应留意：先从个位乘起，用多位数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得相加。

五、标准格式，归纳方法。

师：（课件演示）师强调竖式的书写格式和计算方法。提醒课题：这就是我们这一节讨论的内容：笔算乘法。

师：乘法算式中，各局部都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最终的得数叫做积。乘法竖式时应留意什么？先从个位乘起，用多位数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得相加。师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。

六、解决问题，拓展应用。

１．解决问题，稳固应用。师：我们刚刚解决了一个问题，还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。学生独立解答，相互沟通算法2.一步一步往上爬3.解决问题4．竖式计算，比比谁厉害5．解决问题

七、学问梳理，师生小结。（略）

《笔算乘法》教案篇三

第1课时

教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。

教学目标：

让同学经受两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的亲密联系。

教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。

教学过程：

一、提出问题。

消失例1的画面，让同学观看

用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。

请同学说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。

二、研讨计算方法

1、各组争论：怎样计算24×12。

请把想出的计算方法写在纸上。

2、组织沟通。

各组展现本组的算法。不简单说清晰的，就写在黑板上。

方法一：

24×10=240

24×2=48

240+48=288

方法二：

24×12

48……24×2的积

24……24×10的积（个位的0不写）

288

3、师生评议。

（1）请同学说一说，喜爱哪种方法？为什么？

（2）教师对同学发表的意见作以确定或补充。

（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

三、练习

1、尝试练习。

用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名同学上黑板板演，讲评。

2、独立完成练习十六第1题。

四、总结

1、请同学争论笔算乘法时要留意什么问题，并沟通。

2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要留意记住进位数，正确处置进位问题。

笔算乘法教案篇四

教学目标

1．使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算力量．

2．培育学生准时验算的。好习惯，以及仔细书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．

教学重点

指导学生精确地进展连续进位的一位数乘法计算．

教学难点

某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位数乘法计算中的一个难点．

教学过程

一、复习旧知：

1．口算：

2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．

二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此根底上学习难度更大一些的笔算乘法．

三、指导探究、学习新知：

1．出例如5

2．学生看图编题：

有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？

3．由学生来列式，教师板书：

4．师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以相互沟通．

学生试做，教师巡察．

5．汇报自学状况：

学生1：我发觉今日做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位．

师：你说的真对，你找到了今日的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今日要学习的地方．

教师板书课题：连续进位乘法．

学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特殊简单．

师：你观看得真认真，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要你们用急躁和细心去算．

教师板书竖式：

师：进位数字肯定要写，还要写清晰（用红笔描一描）

6．师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么一样？（学生争论）

沟通汇报：

生1：我觉得不管数字多大，数字多高，计算法则是一样的．

生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．

7．稳固练习，反应调整：

教师在订正时要强调竖式书写时要把字写清晰，进位数字肯定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．

四、多层次练习

1．比照练习

（1）（2）

教师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题．

学生做完后争论两组题的一样点和不同点．

（一样点：2组题都是连续进位的．

不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而其次小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法．）

2．改错练习．

3．在○内填上“＞”、“＜”或“＝”．

○402○1325

○600○1122

五、课堂

师：今日你学会了什么？有什么收获．

生1：今日我学会了连续进位的笔算乘法．

生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比拟简单．

生3：今日虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算力量．

板书设计

连续进位乘法

例5题目

教案点评：

教学中采纳自学的方法，让学生带着问题去思索、争论、试做，教师在此根底上精讲点拨，最终方法，再配以多种形式的练习，使学生在稳固所学学问的根底上，培育学生的计算力量。

《笔算乘法》教案篇五

教学内容：

第63页例1，做一做，练习十五1、2题。

教学目标：

1、让学生经受两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、通过比拟各种方法的优点和缺乏，查找最正确方法，训练学生把握优化策略的思想方法。

3、使学生能够运用所学学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：

联系实际问题理解笔算乘法的算理，并把握计算的方法。

教学难点：

理解算理

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、口算：10×68×6012×2

700×812×46×500

2、笔算：12×4180×3105×7832×9

3、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经受吧。在购物的时候，你帮忙爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。（出例如1购书的情境图）。

二、探究沟通，解决问题

1、出例如1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。

你发觉了什么信息？你能提出什么问题？

请学生说一说用什么方法解决这个问题，依据乘法的意义列出算式为：24×12。

2、各组争论：怎样计算14×12。

请把想出的计算方法写在纸上。提出要求：

①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清晰。

②要仔细倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。

③把正确的方法确定下来。

3、组织沟通。

（1）口算

各组展现本组的算法。不简单说明白的，就写在黑板上。

方法一：

14×10=140

14×2=28

140＋28=168

多让学生说一说口算的过程和方法。

（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。师巡察辅导。

（3）学生展现汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。设问：这个14表示……接着，边表达边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。个位的0不写，4要对着十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。

边表达、对话，边书写成：

方法二：

14

x12

————

28……14×2的积

14……14×10的积（个位的0不写）

————

168

3、师生评议。

（1）请学生说一说，喜爱哪种方法？为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以确定或补充。

（3）重点评议笔算，写算法时应当留意什么。

研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应当如何对齐。

4、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用其次个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。最终把两次乘得的数加起来。

三、稳固应用，内化提高

1、尝试练习。

用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。

2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。

3、推断并改正：

21133423

×12×22×11×12

42263446

21263423

2525237469

（）（）（）（）

4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树？

四、回忆整理，反思提升

1、请学生争论笔算乘法时要留意什么问题，并沟通。

2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要留意记住进位数，准确处置进位问题。

板书设计：笔算乘法

方法一：

14×10=140

14×2=28

140＋28=168

方法二：

14

×12

————

28……14×2的积

14……14×10的积（个位的0不写）

————

168

《笔算乘法》教案篇六

教学内容：

教材第47-48页练习十

教学目标：

1、稳固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、娴熟地进展笔算。

2、运用所学学问正确、娴熟地解决问题。

教学重点：

正确、娴熟地进展笔算和会解决实际问题。

教学难点：

正确、娴熟地进展笔算和会解决实际问题。

教学预备：

多媒体课件计算题卡片

教学过程：

一、复习整理

1、复习两位数乘整十数的口算。

3420=答案

1710=答案

1330=答案

2130=答案

4320=答案

3240=答案

5170=答案

6330=答案

7210=答案

稳固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好根底。

2、复习两位数乘两位数的笔算。

1244=答案

3213=答案

4211=答案

2123=答案

指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用其次个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

二、稳固练习

1、笔算。

1244=答案

3213=答案

4211=答案

2123=答案

2332=答案

4121=答案

2223=答案

3412=答案

全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

2、3911=答案

3131=答案

2333=答案

2224=答案

1241=答案

让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），教师巡察，把完成既正确书写又好的同学的练习本进展展现，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓舞和表扬。

3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生答复，列式计算，写出计算过程和结果。

这两道题是图文结合题，所以要引导学生仔细观看题和图，正确找出解决问题的信息数据。

三、课堂作业新设计

1、列竖式计算。

3421=答案

3113=答案

1212=答案

2211=答案

1125=答案

2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？

3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？

4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？

四、思维训练

1、连一连。

1810860

3112605

20xx180

5511372

2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？

3、李教师买了2个足球，张教师买了4个篮球，王教师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？

教学反思：

通过本节课的练习，使学生进一步稳固复习了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、娴熟地进展笔算。在实际练习中，学生能正确、娴熟地进展笔算和会解决实际问题，提高了学生列竖式计算的力量。

《笔算乘法》教案篇七

教学内