《朋友船》教案一等奖

《朋友船》教案一等奖

1、《朋友船》教案一等奖

活动目标：

1、幼儿能够参加文学阅读的兴趣。

2、知道朋友之间要相互帮忙。

3、能够看图叙述故事内容。

活动预备：

挂图、幼儿画册。

活动过程：

1、幼儿自己看挂图。

师：今日教师带来了一幅画，请小朋友用眼睛看。看这幅图有谁？猜一猜发生了什么事情？

幼：图上有小猴、狮子、小熊、小狗、蜜蜂小猴在钉钉子、蜜蜂刷油漆

师：这里这么多木头，他们想干什么？（这个弯弯的像什么呀？）（小船）造小船干什么呢？

师总结：森林里住着很多小动物，他们都是好朋友。他们特别想去看大海，所以就一起造小船。

2、出示其次图。

师：看到什么了？谁能来说一说？（小动物们都很快乐，给小船取了个名字叫朋友船。

3、出示第三幅图。

师：接下来发生了什么事呢？小朋友看一看。

师：谁过来了，对它说了什么话？

4、出示第四幅画。

师：小动物们有没有顺当的上岸？从哪里可以看出来？

师：教师把这幅画编成了一个故事，大家一起来听一听。

5、师总结故事，叙述含义。

小朋友遇到困难要相互帮忙，帮忙了别人自己也会快乐！

2、《朋友船》教案一等奖

目标：

1、萌发参加文学阅读活动的兴趣。

2、知道朋友间要相互帮忙,特殊在朋友需要的时候。

预备:

1、《幼儿画册》。

2、《朋友船》的配套录音磁带。

过程:

1、指导幼儿自己看《幼儿画册》。

提问:看了这些图画,请你猜一猜发生了什么事情?

2、观赏故事。

(1)让幼儿一起争论故事情节。

提问:故事中消失了哪些小动物?它们之间发生了一件什么事?它们是怎样做的?

(2)教师播放关于《朋友船》的磁带,或者自己朗读故事。

争论:为什么这条船的名字叫“朋友船”?为什么大家都不情愿离开这条船?小朋友之间应当怎样做?

3、争论:假如你的朋友遇到困难,你会怎么做?帮忙了别人后,你的感觉怎么样?别人感觉怎么样?(迁移阅历)

4、再次看书讲故事。

延长:

1、幼儿看图书,边听录音边讲故事。

2、在表演嬉戏中分角色表演这个故事。

3、《朋友船》教案一等奖

设计意图：

现在的孩子在父母的百般溺爱下，养成了自私、任性的不良性格，他们不知道要帮忙别人，更不知道如何与人友好交往。因此，教给他们肯定的交往技能，让他们在交往中学会相互帮忙，相互关怀，显得犹为重要。

目标：

1、知道朋友之间要相互帮忙，特殊是在朋友需要的时候。

2、知道帮忙别人也是件欢乐的事。

预备：

图片，录像（一），（二），录音机，磁带。

过程：

一、情景导入：

小熊哭着走进来：“唉，我真难过，没有人和我玩，我连一个朋友也没有！”说着，又“呜呜呜”大哭起；……

（1）问：发生了一件什么事？小熊没有朋友，心里觉得怎么样？你们情愿做它的朋友吗？

（2）和新朋友小熊跳舞。

二、观赏故事：

1．出示图片，边叙述故事。

2．争论：

（1）故事里有谁？它们在干什么？（随音乐做扛木头、拉锯、刨木的动作）。

（2）它们为共同造的小船取了个什么名字？它们造好了小船，心里觉得怎么样？

（3）船造好了，它们遇到了什么危急？它们是怎么做的？假如是你，你会怎么做？

3．你们认为小猴、小狮子、小鸟是好朋友吗？为什么？它们好在哪里？（帮忙幼儿理解：朋友有困难时应当相互帮忙）。

三、观看录像：

录像（一）：小非和小语是好朋友，小非被文文不当心推了一下，小语观察后，跑上去，推了文文一下，文文疼得哭了起来……

录像（二）：画画时，飞儿没有红蜡笔，这时，名名忙把自己的红蜡笔借给飞儿……

1．谈话：你喜爱录像里的谁？为什么？怎样才是真正的好朋友？（引导幼儿进展争论，沟通自己的`看法）。

2．找朋友：请幼儿边唱《好朋友》的歌，边找自己的朋友，把自己的想法告知他，并与好朋友讲些静静话。

3．倾听歌曲《好朋友》，并仿照歌曲内容为好朋友帮助。

四、联系实际：

1．想一想：你为朋友做了哪些事？你感到怎么样？你朋友帮你做了哪些事？你心里觉得怎么样？

2．做一做：请幼儿到活动区，为好朋友做一份小礼物，送给好朋友。

3．说一说：你收到好朋友的礼物，心里觉得怎么样？（引导幼儿共享朋友之间的欢乐）。

4、《朋友船》教案一等奖

【活动目标】

1、遵守嬉戏规章，进展大肌肉动作。

2、感受与同伴合作的欢乐，体验竞技的欢乐。

【活动过程】

一、导入。

师：小朋友们，你们有没有坐过船？

二、两个人合作变成一艘船

师：今日，教师要带你们去坐一坐不一样的船，他们是可以再陆地上行驶的船。这艘船还有个特殊的名字，他叫“朋友船”。教师现在要请两个表现最棒的先来坐一坐这艘特殊的船。请你们两个出来，跟教师一起去坐一坐这不一样的船。

师：先请你们面对面站好，然后再请你们把你们的小屁股坐到另一个小朋友的脚背上，最终请你们把手拉好。看，我们的朋友船造好了吧？你们说，我们怎么样猜能让我们的朋友船开动呢？

三、想一想，试一试，开动我们的朋友船。

师：现在，请你们找到自己的好朋友，一起先把朋友船造好，然后，再请你们想一想，有没有什么好方法，能让你们的朋友船开动，想到好方法的小朋友可以试着去开动一下你们(幼儿教育、300168、com)的朋友船，等一下教师请一两组小朋友来共享一下他们让朋友船开动的好方法。

师：请你们来说一说你们想到的好方法。

师：嗯，这个方法特别棒。现在，请你们开动你们的小船给其他小朋友看看。

四、玩一玩，比一比，谁的朋友船开的最快？

师：现在，教师要分组了，请你们8个人一组，分成5组，从这条线开头开到对面那条线为止，看看哪一组的小船开的又快又好，但是，在竞赛过程中，教师有几个小要求：

1、在开动朋友船的时候，可不能使我们的小船翻掉，假如翻掉了，请你们从开头线重新开头划。

2、在开动小船的时候，留意安全，不要撞到其他小船，要不然要出交通事故啦。

3、当小船划到对面的时候，请立刻跑回来，拍一下下一个小朋友的肩膀，然后，下一个小朋友猜可以动身。

4、在小船开动的过程中，你们的小屁股都不要离开另一个小朋友的脚背，要不然，我们的小船是不是要漏水了。

好了，现在请你们快速的分好组，找好自己的好朋友。

五、教师总结

师：我们的小朋友们都表现的特别棒，但是，也有一些小朋友没有根据教师的要求去做，下次不行以这样啦。

5、《朋友船》教案一等奖

活动目标：

1、通过观看故事图片，能了解故事主要的情节。

2、知道小朋友之间要相互帮忙，特殊是在朋友需要的时候，不行以离开朋友。

活动预备：

1、故事图片制作的PPT。

2、故事视频。

活动过程：

一、图片导入

(出示大海)师：你看到了什么?看到大海你会想什么呢?怎样去大海里玩呢?

森林里有一群小动物，它们也想去看看大海，它们有想了什么方法呢?我们来看看。

二、观看故事图片，读图、了解故事情节

1、指导幼儿自己看图片

2、提问、争论(先出示图1)

师：你在图画上看到了什么?

消失了那些小动物?它们在干什么?(做扛木头、拉锯、刨木的动作)。

图片2：船造好了，猜猜它们心情怎么样?这么多好朋友一起造的船你能帮它们的船起个好听的名字吗?

图片3：请你猜一猜它们遇到了什么事情了?从哪里看出来的?它们是怎么做的?假如是你，你会怎么做?

图片4：最终它们顺当到岸边了吗?你们认为小猴、小狮子、小鸟是好朋友吗?为什么?它们好在哪里?(帮忙幼儿理解：朋友有困难时应当相互帮忙)。

三、观赏故事视频，初步理解故事内容。

1、先播放至故事“朋友船被礁石撞破开头进水了……”

提问：小动物们遇到了什么困难?

船被撞破进水了会怎么样?这些小动物会游泳吗?

那快想个方法它们呀!

2、连续播放故事其次局部“大章鱼对小猴说……”

师：不光我们小朋友在想方法，海里的小动物观察了，也走赶来帮助了，我们一看。

提问：哪些小动物来帮助了?

它们是怎样做的?原来海里的小动物都在劝船上的小动物怎样?

船上的小动物离开了吗?它们是如何答复的?

我们再来学一学它们之间的对话。

想想船上的小动物为什么都不情愿离开这条破船?

可是船进水了，很危急呀!再不想方法，船就要沉了，小动物们就会被淹死的。怎么办呢?假如是你坐在船上，你会怎样做?

3、播放完毕

提问：小动物们是用什么方法把船开到了岸边?靠一个人的力气能把缺口堵上吗?

(齐心协力。亲身体验齐心协力带来的不同变化。)

师：其实在我们的生活中还有很多事情都要靠我们大家齐心协力才能办到?你能说说有什么事情我们一个人完不成，可是几个人一起就能完成?

四、结合视频，幼儿完整观赏故事。

争论：假如你的朋友遇到了困难，你会怎么做?帮忙了别人后，你的感觉怎么样?别人感觉怎么样?

6、中班语言《朋友船》教学反思

教材分析：

中班语言中的一则童话故事《朋友船》非常好玩，但故事后半局部情节中船破了，海中动物劝大家离开这只危急的船，可动物们感情深厚，谁也不情愿离开谁，幸好最终把洞补上，才幸免于难。《朋友船》表达的是动物间团结合作的精神，对独生子女自私、以“我”为中心的现象有较大的教育意义。同时故事内容贴近幼儿生活，适合幼儿观赏和学习。现在的幼儿多为独生子女，自私、以自我为中心的现象尤为严峻，借助这个故事开展了本次活动，旨创设轻松的语言学习气氛中在让幼儿初步知道朋友间要相互帮忙，帮忙别人的同时也能收获一份欢乐！

在活动设计时我留意遵循了以下原则：

1、留意儿童获得阅历的原则。设计时，先考虑到幼儿已经获得的阅历。中班上学期的幼儿，已经有了看图讲故事的阅历。他们可以通过观看图片，简洁的叙述图片上的内容，猜想动物角色之间的对话及想法。通过活动，丰富词汇，拓展幼儿的学问阅历，这些都是建立在幼儿已经获得阅历的根底上。原有阅历和新的内容会引发幼儿较剧烈的学习兴趣。

2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。

在语言教育活动中，幼儿学习汲取的主要是语言信息材料，但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出：幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会、交往力量等其他方面的进展亲密相关。所以在设计活动时，除了语言，还有音乐、动作、科学等不同进展领域活动的因素存在，也将幼儿的多方面进展要求揉合于本次语言活动中，如思维、情感、常识等。

3、教师与儿童相互作用的原则。

我们知道，教师参加活动必需帮忙幼儿更积极、主动地学习为目的，在此根底上发挥教师的主导作用。活动中，不少环节组织幼儿争论、与教师沟通，所以教师的语言设计上注意启发性，并赐予积极的应答，旨在师生互动、生生互动中，让幼儿学得主动，真正成为学习的仆人。

因此，依据中班幼儿的年龄及心理特点，从情感、力量、学问三个方面制定了教学目标。详细是：

1、积极参加阅读活动，大胆用语言叙述画面内容。

2、学习看图讲故事，进展观看、分析力量。

3、知道朋友间要相互帮忙，体验帮忙别人的乐趣。

探究学法：

依据故事内容、孩子学习的特点，让幼儿身临其境，主动观看画面内容，切身体会到故事中角色的情感、心理，激发幼儿的想象力、制造力，用不同的方式（视、听、说、动作）感受并理解故事的内容，通过感觉的多通道参加满意孩子多方面的需要。并注意生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的`形成。

每个活动的过程是特别重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的承受力量，我把活动分成四个局部完成。

（一）导入活动——（二）看图共同叙述画面内容，理解故事——（三）完整观赏故事——（四）完毕活动。

收获与感悟：

《朋友船》这个故事本身布满想象和梦想的颜色，幼儿在故事世界里自由飞翔，对触动幼儿思维灵感、促进幼儿想象力、制造力的进展具有不行替代的作用。本活动幼儿尽情地投入其中，表现出深厚的兴趣，并从中获得诸多关键阅历。认真对之进展回忆，我获得以下收获与感悟：

●利用声音营造情境，开展阅读叙述活动。

我在仔细分析作品和幼儿年龄特点的根底上，利用幼儿对声音的敏感性，激发起他们对故事内容的猜想和叙述的兴趣。比方，突如其来的风暴声，让幼儿感受到了恐惊和担心，也为船上的小动物焦急，所以他们才会说出“小狗，快点逃跑，到岸上。”“我来救你。”“小猴，早知道你不多带点东西把洞补起来嘛！”等话语。而故事的结尾、开头，我也插上欢快的歌曲，帮忙幼儿体验小动物的心情。

●把握细节，不断钻研。

细节打算成败，完善源于钻研。首先，让幼儿明确“好朋友”的概念，也为后面理解小动物为什么不愿离开朋友船的缘由，起到了铺垫作用。其次，在设计《朋友船》活动过程中，不断地思索：怎样引发幼儿叙述积极性？怎样支持幼儿的主动学习？……本次活动中，我始终留意通过问题引领幼儿思维的方向，而层层深入地问题有效引领幼儿渐渐翻开视线，从关注个别情节到理清故事进展脉络，从简洁介绍情节大意到开头练习对话表达说话人的心情……取得了肯定的效果。

●教师应重视互动形式多样化。

在理解其次段对话的过程中，我让幼儿和旁边的好朋友说说“章鱼又会对小猴说什么呢？说的时候应当是什么语气？”孩子们都有些拘谨，不知怎样沟通，我走到他们身边鼓舞他们和好朋友沟通，通过追问、提示，孩子们有了方向。其实不光是生生互动，师幼互动、幼儿与教具、学具的互动中都可以多给他们沟通的空间，在练习中让他们养成良好的与同伴沟通的习惯。

●语言教学可以渗透在一日生活的各个环节。

最终，我觉得一个故事，我们可以开掘出许多有意义的东西。就像《朋友船》告知我们两个道理，一个就是小动物之间表现出的相互帮忙，在危急的时候也不离开朋友的精神。另一个就是小动物之间遇到危急不惊慌，齐心协力共同战胜困难的珍贵之处。然而，在我的故事教学设计中，我更侧重第一点进展教学，没有让幼儿猜测“船被礁石撞破了，假如你在船上会怎么办？”这种开放性问题，也可以在其他活动时进展渗透，集中幼儿思维。

对于中班的孩子来说，只依靠语言课堂教学是远远不够的，我们还要开发新途径，促进孩子在教育关键期得到相宜的进展。既然，语言力量进展可以通过语言教学活动实现，那么，详细的语言教学活动目标也可以回归幼儿生活来实现。

7、中班语言公开课教案及教学反思《朋友船》

作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编收集整理的中班语言公开课教案及教学反思《朋友船》，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

活动目标

1、能积极地参加文学阅读活动。

2、知道小朋友之间要相互帮忙，特殊是在朋友需要的时候。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动预备

1、《朋友船》的故事(见幼儿画册)。

2、投影仪。

活动过程

1、指导幼儿自己看画册。

师：现在每个小朋友都拿到一本幼儿画册，请你翻到，小朋友看的时候，肯定要仔细，想想你在图画上看到了什么，请你猜一猜发生了什么事?

2、观赏故事。

师讲故事，或者让幼儿听磁带，讲清晰听的要求：小朋友们听的时候要想一想发生了什么事?

师：故事听完了，请你回忆一下故事里发生了一件什么事情?

3、用投影仪示范阅读，让幼儿再听故事。

师：听这一遍的时候要好好想一想：为什么这条船叫“朋友船”?为什么大家都不情愿离开这条船?小朋友之间应当怎样做?

师：这一遍故事又听完了。大家争论争论：a为什么这条船叫“朋友船”?b为什么大家都不情愿离开这条船?c小朋友之间应当怎样做?

幼：我看到了很多小动物，有小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟、海豚、大章鱼;我看到了森林;我看到了大海;我看到了船;我还看到了礁石把船撞破了……

幼：森林里的小动物小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟特别想去看大海，他们分工合作一起造了一艘船，并起名为“朋友船”，当“朋友船”驶进大海时，突然刮起了大风暴，海浪越来越大，把“朋友船”冲到礁石上，被礁石撞破了，当海豚和大章鱼呼喊小狗小猴，让它们离开破船的

师总结：小朋友之间也要相互帮忙，特殊是在朋友需要的时候。

4、再次让幼儿看书讲故事。

师：下面请小朋友自己看书讲故事,边看边想故事里有哪些小动物，发生了怎样的一件事情?

幼：由于这艘船是森林里的”小动物分工合作一起造的;这些动物都是好朋友;小朋友之间要相互帮忙。

附故事：朋友船

森林里住着很多小动物，他们都是好朋友。他们特别想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船最终造好了。大家给它起了一个好听的名字，叫“朋友船”。小狮子和小熊首先上了船，小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船。最终，小猴和小鸟上了船。“朋友船”起航了，顺着小河驶进了大海。突然，大风暴来了，海浪越来越大。不好了!“朋友船”被礁石撞破，开头进水了!一只海豚向小狗喊：“小狗!赶快离开这条破船吧!”小狗说：“不!我不能离开我的朋友。”一只大章鱼向小猴喊道：“小猴!赶快离开这条破船吧!”小猴说：“不，我不会离开我的朋友。”小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。从今以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物航海的故事呢。时候，他们谁也没有离开自己的朋友，并且齐心协力堵住了船上的缺口，把船使驶进向了岸边。

活动反思

《朋友船》是一个特别具有叙述性的故事且布满想象和梦想的颜色。能够触动幼儿思维灵感，促进幼儿想象力制造力。我将这节课目标定为：了解并能叙述故事内容，知道朋友间应当团结互助。整个活动上下来感觉还是比拟满足的，我们班幼儿对看图叙述是比拟感兴趣的，但是局部幼儿还是仅仅关注在小动物之间所发生的事，但是在由故事引申出来的道理感悟这一方面却没有到达估计的效果。可能是我在引导深入的局部并没有处理好，仅仅让孩子们的熟悉和关注点停留在外表的一些东西上。活动中也有少数幼儿是不情愿表达叙述的，也有的是答不应问，可能这些孩子在表达方面还是需要帮忙提高。盼望在以后的活动中，我和孩子们都能够有所进步。

8、《芦叶船》教学反思

《芦叶船》这篇精读课文是对童年生活的回忆。文章脉落清楚，层次清楚，内容浅显易懂，尤其将玩芦叶船的情景描写得形象鲜亮，生动感人，贴近学生的生活，简单引起学生的共鸣。

教学时，我创设这样的情境，从学生最感兴趣的话题入手，“同学们最喜爱玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的根底上，引入本课的学习。学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小伙伴们玩芦叶船的情景。引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏悦耳的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有制造力，也给孩子们带来的无尽欢快。

当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时，引导学生勾划出描写表兄语言、动作的句子，从中体会表兄的自信与聪慧。小小的芦叶船顺水而下，也将的思绪牵得好远好远。引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最终两句，读中体会小的无限遐想。

最终，总结的描写挨次，帮忙学生理清层次，是“先回忆了自己的家乡，再具体回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，最终讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船，芦叶船给我们带来遐想与盼望。鼓舞学生平常要养成擅长观看，大胆想象的好习惯，并要求学生写一写自己最喜爱的活动。

9、《租船》教学反思

这课的内容主要是让学生初步体会有余数除法与生活的亲密联系，体验除法竖式抽象的过程，正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式，探究有余数除法的试商方法，体会到余数肯定要比除数小。

从问题情境动身引导学生探究是课程标准的一个根本要求。因此，在教学《租船》这一课时，我没有把余数除法作为新学问进展单纯讲授，而是由浅入深地组织学生探究和争论三个问题，引导学生联系生活实际加以解决。如：我先出示情境图，先让学生说一说从图中看到了什么？引导学生充分关注“每只船限坐4人”“每只船每时3元”两条信息。然后提出“假如你遇到这样的问题，你准备怎样解决？”组织学生在小组内说一说自己的想法，试着列出算式，并计算出结果。并在小组争论的根底上选代表在全班沟通。当大家统一熟悉到至少要租6只船后，提出“你认为怎样安排合理？”组织学生用小棒摆出安排方案，鼓舞学生各抒己见，只要合理就可以。最终组织学生争论“试一试”中的问题。并在小组争论的根底上，组织全班沟通。通过这样三个学习活动，有利于培育学生的探究精神，发挥学生的主体性。只是教学中，应如何引导学生敏捷运用所学的学问去解决生活中的实际问题，还是我要连续讨论的问题。

《租船》这一课是在学生能正确计算有余数除法的根底上，帮忙学生学会敏捷运用有余数除法的有关学问，来解决生活中的简洁实际问题。“生活中到处有数学”，依据《课程标准》的理念，本节课充分地表达数学与实际生活的亲密联系。

“租船”这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题。在教这一课时，我是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关学问，让学生通过这一课的学习以后能解决一些简洁的实际问题。在教学时，我先演示课件图，让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。在个人思索的根底上，进展小组沟通；你是怎样想的，如何列式，结合实际想一想，怎样回答下列问题。学生都知道要利用有余数除法的学问来计算，可是在最终的“答”这一环节就消失了问题，局部学生都想21÷4＝5（条）……1（人），所以“至少要租5条船。”他们没有想到多出来的1人。还有学生对于安排的合理性把握也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理的。在理解“最多”、“至少”的意思时还存在肯定的难度，不会写答。所以在上课时应尽量多给学生一些主动探究的空间，多设计一些动手操作的嬉戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。本节课的缺乏是：学生在练习时探究的空间还不够，虽然学生在解决有余数的问题时大局部孩子根本上都已经会计算，但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对，在理解“最多”、至少“的意思时还存在肯定的难度，所以不会写答。所以教师在上课应尽量多给学生一些主动探究的空间，多设计一些动手操作的嬉戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。

10、《租船》教学反思

《租船》一课是在学生能够正确计算有余数的除法的根底上，使学生学会敏捷运用有余数的除法的有关学问来解决生活中的简洁实际问题。本节课的教学难点是要依据实际状况来处理有余数的除法的问题。在教学中运用实际生活中的与学生亲密相关的事例能引起学生的剧烈的学习欲望。因此，在这一节课的教学中我设计了以下几个教学环节：

1.创设情景。我利用学生感兴趣的活动“六·一租船游园”活动引入新课，不仅激发了学生的学习兴趣，还能使学生感受到生活中到处有数学。

2.自主探究，合作学习。教学中我充分为学生供应了自主学习的空间。首先是通过师生共同争论，确定要解决的问题：21个同学去划船，每条船限乘4人，至少要组几条船?然后学生小组合作探究查找解决问题的方法。通过列式21÷4=5(条)……1(人)，得到商5条，但还剩余一人没坐上，依据生活中的实际状况，还要再租一条船，所以得出至少要租6条船。接下来又出示实际的问题：大家快乐的上船去了，可是同学们带的钱不多，想多玩会但不能超支，要赶快算一算每小时租金3元，10元最多可以划几时?学生通过自主探究得出结果是最多划3时，由于剩下的1元钱不够再划1时了。通过自主探究，合作沟通解决问题，使学生接触到生活中的实际问题的不同的状况，因而知道在计算时要依据实际状况来打算对余数的取与舍。整节课学生通过自主学习、合作探究，既培育了学生合作学习的力量，又提高了学生的应用意识。

3.应用与提高。我充分利用教材中所供应的各种形式的练习，训练学生的思维敏捷性，培育学生运用所学的学问解决生活中相关的简洁的实际问题的力量。

11、《芦叶船》教学反思

语文《课程标准》中明确指出：“培育学生写字兴趣。”“写字教学对于提高小学生的文化素养起着重要作用”；“关注学生写字的姿态与习惯，重视书写的正确、端正、干净，激发学生写字的积极性”；“用硬笔写字，写得正确、端正、干净、行款整齐，有肯定的速度。

这节课，我着重关注学生写字的姿态与习惯，指导用硬笔书写的正确、端正、干净，激发学生写字的兴趣。

在写字教学过程中，我采纳的方法是：

1、逐个读帖（读帖是写好字的关键）。

2、教师在黑板上范写，边提示留意点。

3、学生描红、仿影，再练习写2个

4、教师巡察指导，再评价。

这堂课整体效果较好，但还有缺乏之处，有些学生或许是由于学习任务重，各科作业多，写字时只讲速度，不讲质量，一心只想赶快写完作业，致使字迹马虎。又平常这样的写字课很少，所以许多学生的字写得比拟难看。这节课练习反应，还有几个学生在临习过程中，是临写前不懂读帖，临写时边看边临，有的是看一笔写一笔，写得生硬。他们还是缺乏观看的主动性所造成的。

我想，要想培育学生写出一手好字，还是得从平常抓起。我得加强学生正确写字方法的讨论和良好写字习惯的讨论。

12、《租船》教学反思