《日月潭》二年级语文原文及教案

《日月潭》二年级语文原文及教案【5篇】《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。描绘了台湾闻名风景区日月潭的秀丽风光，抒发了的爱国之情。首先介绍日月潭的地理位置和四周的美丽风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最终介绍日月潭早晨、中午和雨天各异的秀丽风光。语言流畅美丽、清爽自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进展爱国主义教育的好教材。在教学过程中，我大胆创设情境，引导学生美文美读，使他们不仅感受到日月潭的漂亮，还大大激发了他们喜爱祖国宝岛台湾的情感。

一、整体感知，发觉美

课程标准指出：“学生是学习的仆人，阅读是学生共性化行为。”要到达上述目标，必需让学生充分地读，反复地读，读出味，读出情，读出神，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培育语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积存语言，学习表情达意的技巧。在整体感知全文后，我让学生默读全文，找出自己感受到美的语句，和同学读一读并且相互沟通。每个学生对文本的理解和感知是不同的，我从敬重学生的共性体验角度考虑，对他们不同的看法充分确定。这样既可以调动学生学习的主动性，培育他们独立思索的力量，又能使学生在沟通中相互学习，从而初步感知日月潭的美景。

二、层层深入，感悟美

《日月潭》是一篇写景的文章，风光的秀丽和的赞美都蕴含于文章之中，隐蔽于文字之下。为让学生观赏到这里的秀丽风光，感悟到的赞美之情，我采纳了“品读”的方法，并引导学生在品读中层层深入。如品读第一段的第三句话。刚开头，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是毕竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂密”很美、“群山围绕”很美、“很多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山围绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。教师的示范品读意在激情中调动学生的兴奋点，使学生的心真正融入文章之中，与的情感产生共鸣。学生在这美丽的意境当中、观赏着漂亮的画面领会了大自然的美景，进一步感悟到日月潭的秀丽风光。

三、拓展延长，歌颂美

《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信念，引导他们积极参与争论，勇于发表自己的意见，逐步培育学生口头表达力量。”在叙述完日月潭早晨、中午和雨中的美景后，我进展了如下设计，我问学生：“你喜爱什么时候的日月潭？为什么？”同桌争论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“晴天的时候日月潭的风光很漂亮，由于这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭四周朦模糊胧，像人间仙境，很美。”……此时，我发觉学生已经被这漂亮的日月潭所沉醉所吸引，因势利导让学生用自己积存的好词佳句夸夸日月潭，学生纷纷举起小手跃跃欲试，有的说“日月潭真美啊！”有的说“日月潭风光宜人，美不胜收！”还有的说“日月潭风光秀丽，似乎一个爱美的小姑娘。”在学生发表自己见解和情感得以释放的同时，提高学生的口头表达力量。

日月潭篇二

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山围绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。湖中心有个漂亮的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

早晨，湖面上飘着薄薄的雾。天涯的晨星和山上的点点灯光，隐模糊约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和四周的建筑，都清楚地呈现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭似乎披上轻纱，四周的景物一片模糊，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许很多多的中外游客。

小学语文《日月潭》教案篇三

教学目的

1、学会12个生字，把握生词和由熟字组成的新词。

2、能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的`名字是怎么来的，练习默读课文。

3、能听写课后作业中的词语。

4、能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

练习默读课文，体会文中在描述中表达出的喜爱日月潭，喜爱宝岛台湾的感情。

教学难点

在理解课文的根底上，精确背诵全文。

教学时间

3课时

教学过程

第一节

教学责任

能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。

一、亮责任

借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

二、落实责任

1、范读课文，划分段落。

2、指名读第一段

问：日月潭在什么地方？

理解词语：

树木茂密：树木长得又多又壮。

群山围绕：本课说日月潭四周都是山，潭水在群山怀抱之中。

名胜古迹：有美丽风景或古代遗迹的闻名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。

3、默读其次段。

问：日月潭的名字是怎么来的？

（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）

4、齐读第三段。

问：本段写什么时候的风光？（早晨）

晨星：早晨还未隐去的星星。

隐模糊约：本课指看起来不很清晰。

倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

5、问：这段写了日月潭的哪些时候的风光？

（太阳高照和蒙蒙细雨中）

清楚：特别清晰。和隐模糊约相对。

呈现：完全显现出来，让人看。

轻纱：轻飘飘的纱。本课比方雨中日月潭的景象。

读本段其次句：

问：拿什么比方什么？

（1）拿轻沙*喻日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比方日月潭的四周的景物。

指导。

整个日月潭的美景/和四周的建筑/都清楚地/呈现在眼前。

6、由于风景美丽，很多中外游客都来巡游。

7、练习分段背诵。

三、验收责任

背诵课文。

其次节

教学责任

熟读课文，学会12个生字，把握生词和由熟字组成的新词。

一、亮责任

学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能娴熟读课文。

二、落实责任

1、学生分段读课文。

（读清生字读音，看准字形）

2、复习旧字。

雀急勺健沙

3、学习新字。

省模糊建纱

左中右构造：附

半包围构造：迹

左右构造：称

称独体字：升

上下构造：秀筑照

4、重点指导。

隐：留意右边“彐”横都不出头。

建：留意“廴”的捺要出头。秀：上部最终一笔为捺。

5、扩词

省：台湾省省区省市

附：四周附加附和

迹：古迹迹象水迹

称：对称称职

升：升起公升升旗

隐：模糊隐蔽隐藏

约：相约约束和约商定

照：照相照片照看

建：建筑建立建国

筑：筑坝泥筑

纱：薄纱纱巾细纱

秀：秀丽优秀秀美

6、指名读词。

三、验收责任默写生字。

第三节

教学责任通过课后练习，稳固本课的所学学问。

一、亮责任通过课后的练习，稳固本课的所学学问。

二、落实责任

1、读p47/2读读写写，理解每个词的意思。

2、听写这些词语。

3、读句子。

4、抄在练习册上。

5、指导背诵。

（1）分段背诵。

齐背分句背自己背分组背齐背指名背

（2）连段分别背诵。

三、验收责任检查背诵

板书设计

小学二年级语文《日月潭》原文篇四

日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台中四周的高山上。那里群山围绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。湖中心有个漂亮的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

早晨，湖面上飘着薄薄的雾。天涯的晨星和山上的点点灯光，隐模糊约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和四周的建筑，都清楚地呈现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭似乎披上轻纱，四周的景物一片模糊，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许很多多的中外游客。

《日月潭》教案篇五

学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发喜爱祖国宝岛台湾、喜爱祖国大好山河、希望祖国统一的情感。

3、背诵自己喜爱的局部。

教学重难点：

会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。

教学用具：教学挂图

教学过程：

一。导言引入课题：

从今日开头我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮丽。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里究竟怎样吗？那我们赶快去巡游那里好吗？

二。师范读课文，生看图观赏：

1、了解潭的意思？

2、听后《日月潭》给你什么感觉？

三。自主初读，识记生字。

1、自由读课文，圈出本课的生字，留意要读准字音。

2、师生沟通，检查初读效果。

3、读含有生字的词语，稳固生字。

例：群山围绕树木茂密隐模糊约一片模糊

建筑仙境

4、变换语言环境识字。读词语，找诞生字：

花环、五环旗、围绕、茂盛、筑路、环境、明晰

5、利用形声字的特点熟悉朦、胧、境。

6、用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境

整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？

四。朗读感悟：

1、自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思索，边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。

（2）你最喜爱日月潭什么时候的风光？多读几遍有关段落。

（3）读课文，想想在这篇课文里想告知我们什么？

2、合作沟通，给小组同学读读自己喜爱的段落，背背自己喜爱的语句。

五。写字指导：

1、稳固读音：

要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）

2、发觉规律：