《汉语拼音复习一》教学设计一等奖

《汉语拼音复习一》教学设计一等奖

1、《汉语拼音复习一》教学设计一等奖

一、教材简说：

本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比拟并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，熟悉事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读稳固学过的字词。

二、教学目标：

1．把握所学的6个单韵母和10个声母。

2．比拟并抄写形近的声韵母。

3．能够看图说话，拼读音节。

4．熟悉事物，把音节和图正确地连接起来。

5．能认读本单元所学的生字和词语。

6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。

三、教学过程：

（一）激趣导入：

1、大家都看到了，这节课，有几位教师来咱们班做客。首先让我们用热闹的掌声对各位教师的到来表示最热闹的`欢送！你们想给各位教师留下深刻的印象吗？那咱们就来比一比，谁的表现最好。

2、这节课，咱们邀请各位教师和我们一起畅游拼音王国吧。

（二）我会读：

1、我们闲逛在憧憬已久的拼音王国，首先映入眼帘的是一棵粗大的大树，茂盛的枝叶向四周绽开，像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉，还有红通通的大柿子……调皮得意的拼音宝宝观察了，蹦蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。

2、听了你们的召唤，拼音宝宝可快乐了！可是它们该回家找妈妈了，你能帮它们找到自己的家吗？

3、其实，在拼音王国里有三个城堡，它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很明显，声母城堡里住着声母宝宝，韵母城堡里住着韵母宝宝，整体认读音节城堡是整体认读音节的家，说说吧哪些是声母宝宝？哪些是韵母宝宝？

4、一起把这些拼音宝宝送回家。

（三）我会认：

1、在它们回家的途中，我们发觉了四对双胞胎，这可不好识别，你观看到它们的不同点了吗？

2、为了便利大家记忆，教师编了一个小儿歌送给你，请你们读读吧。

3、信任这个时候你对它们已经很熟识了，和它们亲切地打个招呼吧。

4、想和它们做朋友吗？只有能把它写美丽的人才有资格和它们做真正的好朋友。你行吗？

（四）我会拼

1、看到同学们这么热忱好客，拼音宝宝把他们的好朋友也带来了，你还熟悉它们吗？（用拼音卡片随机组合拼读音节）

2、这些好朋友高快乐兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。

3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑喧闹，它也想考考大家，你敢承受挑战吗？

时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！

（五）我会连：

1、玩了一天的动物朋友也累了，它们多想回家美美地睡上一大觉，你能帮他们找到家吗？

2、在书上连一连，把这些动物朋友领回家吧。

（六）我会认：

1、其实呀，这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友，我们还熟悉了好多生字宝宝，你还能叫出它们的名字来吗？

2、换一个地方，你还熟悉它们吗？

3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。

4、让他们陪我们一起登高山吧。

2、《汉语拼音复习一》教学设计一等奖

一、教材目标

1、是认读6个单韵母、10个声母。

2、是比拟并抄写形近的声韵母。

3、是看图拼读音节。

4、是练习拼音，熟悉事物，把音节和图画正确地连起来。

5、是认读稳固学过的字。

二、教学预备

拼音字母卡片，生字卡片。

三、课时安排

2课时。

四、教学过程

第一课时

教学留意：

这是汉语拼音局部的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要详细指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进展练习。

一、复习指导第一题读字母

1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

2、再同桌两人互读；

3、最终教师把卡片打乱挨次用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。

二、复习指导其次题，比拟形近的声韵母，可分两步进展。

第一步，指导学生区分ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

1、先集体认读，

2、再说说它们的一样点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区分：

右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

其次步比照书写，边抄写边小声读字母。

三、复习指导第三题“看看读读”

1、先看图

2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

四、复习指导第四题：

(1)看看图上画了哪六种动物；

(2)拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

(2)照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

五、总结本课学习状况，表扬表现好的学生。

其次课时

一、复习指导第五题稳固认字

1、先让同桌两人一个打乱挨次指，一个认，互换练习，

2、教师检查认读。

3、最终可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不适宜大家说：请重摆。

4、这些字可组成的`词有：大米、土地、大马、大地。

二、扩展活动

1?做嬉戏“看谁找得准，找得快”。

听教师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

2?做嬉戏“给声母找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友?”假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

3?做嬉戏“找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声完毕时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。假如两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要连续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，嬉戏连续进展。

假如做嬉戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

三、总结本课学习状况，表扬表现好的学生。

3、《汉语拼音复习一》教学设计一等奖

【教学目标】

１、坚固把握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。

２、娴熟把握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。

３、正确辨别音节的声、韵母，较娴熟地拼读或直呼音节，稳固学过的音节，连续学习连读双音节词。

４、会看图拼读音节。

【教学重点】

会看图拼读音节。

【教学难点】

会拼读音节，留意轻声。

【用具预备】

多媒体课件拼音卡片。

【教学设想】

这是汉语拼音局部的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要详细指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进展练习。先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。可以先让学生统览全部习题，会做的相互做一做，不会做的相互教一教，绽开小组间的竞赛，教师参加活动并给与指导。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太调皮了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（见字母卡片发到学生手中，送字母回家）

二、练习一·我会读

他们的爸爸妈妈想要检查一下是否都到家了，你们能按挨次给他们排排队吗？

１、自己先练习读练习一的内容，然后齐读，在找个别同学读，不精确的进展订正。

２、写一写：在四线格中每个写两遍，边些边读。

三、练习二·我会写

１、出示ｂ－ｄｆ－ｔｎ－ｍｕ－ü

２、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相像，你能精确的识别他们么？（小组沟通，区分学习）

３、集体沟通，找出异同点，编出儿歌。

４、写一写边些边读。

四、练习三·看看读读

一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？（看屏幕，出试图。）学生看图说说事物名称。

１、谁来拼一拼他们（让多名学生进展拼读）

２、提示轻读音节。

３、同位或小组活动。

４、嬉戏稳固学问：

屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。

五、小结

充分确定学生的课堂表现，让学生有成就感，有精神进展下一节课的学习。

〖板书设计

复习一

ｂ－ｄｆ－ｔｍ－ｎｕ－ü

〖教学后记

虽然复习内容比拟简洁，但是一少局部学生还是把握起来比拟困难。在开头的一段时间里，拼读还是教学的中难点。

其次课时

一、导入

同学们，动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的”家么？

二、练习四·我会连

1、出示动物图，让学生熟悉这六种动物：

（这六种动物也如我们同学们一样有自己的家，你看，门上还写着他们的名字呢！你能不能自己拼一拼）

２、学生自己拼读并用线连一连。

３、集体沟通，鼓舞学生用最短的线来连结：

嬉戏：找名字（把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给１２个学生，请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”，拿到相应卡片的同学上台拼读，并带读）

三、练习五·我会认

现在我们已经知道小动物的家了，可以到他们家去做客了，可是小动物们还要考考我们。

１、将“我会认”中的字编到句子中去，让学生把他们找出来。

２、读一读：

不仅仅是读字，还要由字组词，由词组句。

可以先学生自读，然后小组活动，相互帮忙，知道娴熟为止。

３、指名读。指导学生的读音、语气、语调。

四、课堂延长

用本课熟悉的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又精确。

如：“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等，然后说一句话，如：“小羊在草地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。

要鼓舞学生说，并且要说完整，还要留意指导用语的精确、礼貌等，使之从小就养成良好的习惯。

〖板书设计

复习一

yātùmǎlùlǘé

大土米

我马地

〖教学后记

学生对本课的学习内容较感兴趣，学起来比拟轻松，几个简洁的汉字不是难点，着重训练由字组词，由词说话。将拼读识字与语言训练结合起来。

内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音·复习一》教学设计2，盼望对你有帮忙！

4、《汉语拼音复习一》教学设计一等奖

【教学目的】

1、通过好玩的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

2、稳固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。

【教学重点】

复习23个声母。

【教学难点】

能精确找出学生姓里的声母。

【课前预备】

拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。

【教学过程】

一、谈话导入

我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今日是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。

二、复习声母──读读记记

1、（大屏幕出示打乱挨次的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数）

2、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按挨次，用课件逐级打出声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw，学生跟着读

3、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的挨次给声母排队，你肯定要记住它们的位置呀！（学生按挨次一组一组读声母）

4、指名读声母，同桌相互读

4、教师任凭指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱挨次，指名抽读声母卡）

5、哪些同学能按挨次把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬）

三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？

1、这些声母的本事可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿教师的”姓来说，cui里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的嬉戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到教师旁边，举起卡片“我是c,我是您的好朋友！”

2、学生照着教师的样子，做找朋友的嬉戏。指导学生在嬉戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友”“我是Ｙ,我是你的好朋友”句式来说。

3、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位争论：本班同学中谁的姓带有这些声母？

谁是它们的好朋友？连续做找朋友的嬉戏，逐一出示这９个声母，假如自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在嬉戏过程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式来说，假如有的同学没能准时站起来，其他同学可提示。

4、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么？没找到朋友的同学你们在想什么？教师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的朋友？

逐一出示声母卡片（教师课前对学生的姓做调查，找出相应的声母），请其它同学在其中找到自己的朋友。

四、熟识字母的形──我会摆

1、这些拼音朋友对我们的帮忙可大了，我们要牢牢记住它们的样子，现在我们不用笔写它们，而要用带来的棒、毛线及手势、身体等，摆出它们的外形来，你行吗？

2、教师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y”

3、学生自己动脑动手摆，边摆边说“我用……摆出…”教师巡察。

4、请同学到前面展现，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？

五、小结

拼音对我们帮忙这么大，你想对拼音说什么？

六、课后练习

今日，我们把这些声母客人带回家去，以后要常和朋友见面，能叫出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们最好的朋友。

七、板书设计

复习二

声母：bpmfdtnl

gkhjqx

zhchshrzcs

yw

5、《汉语拼音复习一》教学设计一等奖

第一课时

教学目标：１、比拟形近的韵母．

２、稳固拼音和学过的字．

教学重难点：辨析形近的复韵母，稳固拼音的”方法和识字．

教具：字母卡片小黑板

教学内容：

一、检查复习

抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新课

﹙一﹚第一题：我会读．

１、出示小黑板：ieeiIuieier

﹙１﹚学生自渎．

﹙２﹚同桌互读．

﹙３﹚抽读．

２、引导学生说是怎么记住这ei６个形近复韵母的

﹙二﹚其次题：我会连．

１、出示小黑板．﹙其次题的内容﹚

﹙１﹚先看看图上画的是什么．

﹙２﹚拼读音节．﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚

﹙３﹚在看懂图意，拼准音节的根底上，用线连一连．

２、指名板演．

３、齐读音节

﹙三﹚第三题：我会认．

１、看书读词语．

２、同桌沟通，说说哪些是读轻声．

３、横着读一读，想一想每排有什么一样点．

４、检查

﹙１﹚回答下列问题．

﹙２﹚用卡片开火车读．

﹙３﹚指名让学生把卡片分类．

三、小结：这节课我们复习了一些什么内容？

其次课时

教学目标：１、读儿歌拼图

２、培育学生动口动手的力量．

教学重难点：拼准音节

教具：小黑板字母卡片

教学过程：

一、复习

１、拼读音节：chū、hái、lái、__ǎo、tiáo、wěi.

２、整体认读音节：zhí、shì.

二、新课

１、翻书读儿歌．

﹙１﹚自由拼读，把会拼的音节画出来，拼准音节的音．

﹙２﹚试着把音节连起来读一读．

２、出示小黑板

﹙１﹚指名读．

﹙２﹚教师带读．

﹙３﹚说说三条直线可以拼出什么？﹙小鸭小鸡小兔﹚

３、探究活动．﹙小组合作，看看还能拼出什么﹚

三、小结：这节课我们合作拼了什么？

6、《汉语拼音复习一》教学反思

这是汉语拼音局部的第一个复习，学生在理解题意上会有困难，所以我在教学时详细指导学生怎样理解题目的意思并按要求进展练习。细心设计教学环节，实行多种手段突破重点难点。

第一题读字母，先让学生按挨次读，然后同学之间读，最终教师打乱挨次用开火车的方法*读，看谁读得又快有好。为了更好稳固这些声母韵母，把握拼读的方法，我设计了一个嬉戏。把声母韵母打乱，让学生把声母韵母分类移动到两棵才智树上，然后拿出一张声母卡片和一张韵母卡片进展拼读训练。学生很感兴趣。我感觉这个环节的设计很胜利，学生在开心的教学中学习，他们不但把握了哪些是声母，哪些是韵母，还在教师创设的环境中，用嬉戏的方式进展拼读训练，学生学得开心，也简单把握。

反思这堂课的教学，我最有体会的`是，一年级的小学生肯定要抓住小孩的心理特点，他们刚刚从幼儿园进入到学校，课堂教学应与幼儿园的教学接轨，嬉戏是这些孩子们最能承受的一种教学方式，在教学中穿插嬉戏，能激发孩子们学习的兴趣，提高学习效率，让教学的课堂活泼，使学生乐学。

7、一年级《汉语拼音复习三》教学反思

七、八岁的孩子一上一年级，就学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。而语文学习应当激发学生的学习兴趣，尤其是复习课，更要避开机械重复的操作，因此，我依据一年级孩子形象思维兴旺的`年龄特点创设情境：游拼音王国中的魔术馆、欢乐园、拼拼屋，通过嬉戏让学生在兴致盎然中开展语文实践活动。

我以“情趣性、嬉戏性”为特点，设计了三个环节：魔术变变变、欢乐连连连、动手拼拼拼。让学生在玩中，在嬉戏中，欢乐地学习，到达“学与玩的结合”。

但在实践中却有很多失误。比方读读拼拼时，指导学生读的层次不够清晰，不够扎实。而拼一拼时，时间比拟仓促，有的学生不知该怎么拼，没有很好地指导。当时，假如让一个学生上台拼一拼，展现学习过程，凸现问题，准时解决，或许效果会好一些。

还有一点困惑：在“我会连”的环节，课外拓展进展说话练习，该怎么和读拼音、学拼音严密结合起来，既进展口语交际的训练，又复习稳固拼音。

8、《汉语拼音·复习一》的教学片断及反思

【我会摆教学片断】

１、分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆圈组合起来，但不能重复；

２、每组推举一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听；

３、每个小组的同学把你们摆出来的.拼音读一读；

４、请一个小组将自己组的作品展现出来，然后推举一位同学带着全班同学齐读。

５、把外形一样的拼音摆在一起（如：b—dm—nt—fp—q）小组内比拟一下哪里一样，怎么来区分，再将你的方法介绍给全班。

６、把外形相像的拼音在四线格里写一写，比一比，读一读，在全班展现优秀作品。

【反思】

新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每一个学生全面进展。

前面这个教学片断所涉及到的内容是让学生动手摆拼音字母，这种学习形式是特别好玩的。在教学中我充分发挥了学生的主动性，交将主动与合作相结合，让学生在小组内动手摆，小组成员共同动手、动脑，学生在自主活动的同时初步形成了合作意识，再把自己小组的学习成果与其他小组沟通展现，最终读拼音字母，区分形近字母。听来的，记不住，自己动手做的，记得牢。整个教学过程，学生都亲自参加、动手、动脑，课堂气氛活泼，学生在活动中学习，也更增加了对学习的兴趣，增加学习语文的自信念。这既是新课程课堂的本质特征，又学生进展的关键。

9、《汉语拼音·复习一》的教学片断与反思

【教学片断】

１、分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆圈组合起来，但不能重复；

２、每组推举一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听；

３、每个小组的同学把你们摆出来的拼音读一读；

４、请一个小组将自己组的作品展现出来，然后推举一位同学带着全班同学齐读。

５、把外形一样的拼音摆在一起（如：b—d

m—n

t—f

p—q）小组内比拟一下哪里一样，怎么来区分，再将你的方法介绍给全班。

６、把外形相像的拼音在四线格里写一写，比一比