《海豚救人》说课稿

《海豚救人》说课稿

《海豚救人》说课稿1

内容简介：

《海豚救人》是选自人教版九年义务教育丛书第九册第七组的一篇略读课文，课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明白发生这种现象的缘由。选编这篇课文的意图是，在理解课文内容的同时，连续学习说明整理的表达方法；让学生熟悉到海豚是人类的好朋友，人们应当对它们布满爱心，与动物和谐相处。

教学目标：

1、熟悉本课3个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领悟运用的表达方法。

3、受到爱惜动物、爱护动物的教育。

重点难点：

1、从海豚救人的大事中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应当爱护动物。

2、学习所运用的表达方法。

教学预备：

搜集有关海豚学问的资料。

学生分析：

由于对学生是乡镇学校，学生本身的素养就不高，没有接触过网络，也没有查资料的地方，所以呢，在学生熟悉海豚里会比拟枯燥一些，由于在我们的生活四周没有这样的动物。学生的口头表达力量还需要提高，必需使学生熟悉到海豚是人类的好朋友，人们应当对它们布满爱心。

教学设想：

1、通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文章的力量。

略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文章，需要有较快的速度。三次读文章，分别提出“用自己喜爱的方式读课文”“用比拟快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并把握较快地阅读文本的力量。

2、培育合作意识，放手让学生自主学习。

文章易懂，主要讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的，便于学生阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，放手让学生自主学习。同桌沟通，小组争论等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的时机，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。

3、拓展思维，让课文走进生活。

在教学本课时，我实行了“想对海豚说点什么。”“同学们，我们从海豚的身上得到了些什么启发呢？”“我们将来应当怎样对待动物？”三个方面来进展拓展，我们常说学以至用，既然学习了海豚那种见义勇为的`精神，就应当把这样的精神感染给学生，让学生能把这种拓展带到生活中，这才真正到达了学以至用。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话。

2、图片。（有助于吸引学生的留意力）

3、录像。（提高学习兴趣）

二、初读感知

1、那就请你们快速默读课文，看看课文主要讲了什么？

[安排这个说的环节，就是要让学生想说，敢说，乐于说，把口语交际贯穿到每一节课，每一个环节，每一个地方。读课题，是想让学生思索，对文章的内容猜想、理解，培育学生的语感。]

三、学习“怎样救人”

1、其次遍读文

现在自由的读读课文，记住哦，读的时候可要先看看阅读提示，呆会，咱们一起去解决里面的问题。海豚是怎样详细救人的呢？

生生互动，师生互动。

[学生评价，比教师仆人更让人感觉亲切。教师不须摆出一幅居高临下的姿势，和学生共读，共思，共评，共感，课堂会民主得多。怎样才能做到“公平对话”呢？我觉得首先要从心态上去理解学生，接近学生，感受学生，用他们的眼光去对待他们，把自己放在和他们同等位置上，课堂才能显现出民主和谐的气氛。]

四、学习“为什么救人”

1、海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？请同学们读一读课文，看看是用的哪些词来说这个缘由的，用笔勾画出来。

照料天性（板书）

本能（板书）

[指导学生读书，必需提出要求，否则就若大海捞针。指导他们必需抓住重点词句细细读，的意图大多在这些重点词句中展露无遗。]

2、小组争论：海豚为什么能救人？

生生互动沟通以上的问题。

[学生自己去发觉问题比教师直接灌输得好得多，而且也能把握。略读课文，需放手让学生读，让孩子自己静下来细细读，或许比急功近利地去制造喧闹气氛效果要好得多。]

五、拓展

师：同学们，海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，我们从海豚的身上得到了些什么启发呢？

生：

师：我们将来应当怎样对待动物？

生：

师：同学们都具有爱心，让我们大家一起努力做到，爱护动物，爱护环境。

《海豚救人》说课稿2

我今日的说课的课题是《海豚救人》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面绽开我对本课教学的理解与设计。

一、说教材

《海豚救人》一文是小学语文S版五年级下册其次单元第8课的一篇略读课文。本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。本篇文章先以海豚救人的三个实例叙述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的讨论，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’。”

依据新课标要求和学生的实际状况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：

学问与力量：

熟悉本课6个生字。朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。

过程与方法：

以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的大事中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应当爱护动物。

情感、态度和价值观：

懂得动物和人类是好朋友，激发学生喜爱动物、爱护动物的思想感情。

教学重点：

从海豚救人的大事中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应当爱护动物。

教学难点：

懂得海豚救人的缘由，激发学生喜爱动物、爱护动物的思想感情。

教具预备：

多媒体课件

二、说教法

俗话说“教无定法，贵在得法”。为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采纳以下教学方法：

1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进展指导，让学生的读步步深入。

2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

三、说学法

学生是学习和进展的主体，教师是课堂的引领者，应当给学生创设一个融洽的气氛，赐予学生读书的时间，本课我将采纳以下学法：

1、朗读法。读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培育语感，读中受到情感熏陶。

2、自主、合作、探究学习法。学生是学习和进展的主体，新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

四、说教学过程

（一）谈话导入、激发情趣

同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？随后播放海豚表演的录像。

它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊异的是，它们还是见义勇为的海上救生员呢！这节课，我们一起来探究这种不行思议的现象。

【板书：海上救生员】

（二）初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，划诞生字、新词，读准字音，理解词语的意思，标出自然段的序号。

五年级的学生学习力量已经加强，自己有力量独立进展课前预习和课后复习，这样可以很好地把握所学的学问。

2、请同学们快速默读课文，给课文分段，并说说课文主要讲了什么？

安排这个说的环节，就是要让学生想说，敢说，乐于说，把口语交际贯穿到每一节课，每一个环节，每一个地方。养成默读的习惯，以读促思，让学生在思索中不断提高独立阅读的习惯。

3、细读课文，小组合作沟通：

（1）海豚是怎样救人的？海豚为什么能够救人？

（2）将课前收集到的海豚的相关资料，选择有价值的，预备与同学进展沟通。

（3）细读课文，圈点勾画出相关语句，小组成员合作，派出小组成员代表，预备汇报沟通这两个问题。

学生自己去发觉问题比教师直接灌输要好得多，而且也能把握。略读课文，需放手让学生读，让孩子自己静下来细细读，或许比急功近利地去制造喧闹气氛效果好得多。

（三）汇报沟通、集体反应

1、字词方面的问题，如有小组内没能解决的，反应出来，其他小组的同学或教师帮忙解决。

2、汇报问题，集体沟通

（1）海豚是怎样救人的：了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。

（1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员。）

【板书：1966—韩国船员、1972—南非姑娘、1992—印尼船员】

（2）重点理解：海豚为什么能救人？作为本文的精讲点。海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

【板书：救人缘由--照料天性】

通过学生的合作沟通及其教师的补充，充分把握海豚为什么会有救人于死难的崇高精神，体会重点句子的意思，把握爱护动物，与动物和谐相处的思想感情，同时养成自主学习习惯和

合作探究的力量。

最终，指名读第五自然段，整体感知海豚为什么能救人。

（四）总结升华

海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，你们想对海豚说点什么？我们从海豚的身上得到了些什么启发呢？我们将来应当怎样对待动物？

要让学生体会到海豚是人类的好朋友，人们应当对它们布满爱心，同时还要与其它的动物和谐相处，让我们大家一起努力做到，爱护动物，爱护环境。

(五)拓展练笔

选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》或办一期小报。

这就要求学生能够体会是怎样认真观看，并把动物的特点写详细的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的。同时，这种训练形式就会成为学生乐学、会学、善学，写作创新的新平台。

五、说板书设计

好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清晰，突出重点，起到画龙点睛的作用。我的板书