《春天的秘密》教案一等奖

《春天的秘密》教案一等奖

1、《春天的隐秘》教案一等奖

教学是一种制造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、才智、动机、阅历、共性和教学艺术性的综合表达。下面是小编收集整理的《春天的隐秘》教案，盼望对您有所帮忙!

活动目标：

1激发幼儿喜爱春天的情感。

2能有感情地朗读诗歌，培育幼儿的”前阅读力量及口语表达力量。

3丰富词汇：溶化垂柳嫩蔚蓝

活动预备：

1带幼儿到户外观看。

2录音机录音带

3.课件：诗配乐《春天的隐秘》

4每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

活动过程：

1律动《春天的隐秘》

2激趣：听录音，请小朋友把眼睛闭上，听(小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声)。

3提问：刚刚听到这么好听的音乐，你想到了什么?4观赏诗歌：教师说：“听了这么好听的音乐，我眼前消失了一副漂亮的画面，你们想听吗?”看.课件，教师朗读。5再次感受诗歌：把你看到的听到的大声讲出来。

6提问：春天来了，春天来了，春天在哪?

(1)小河怎样说?

(2)桃花怎样说?

(3)垂柳怎样说?

(4)燕子怎样说?

(5)禾苗怎样说?

(6)农夫伯伯怎样说?

7幼儿争论：小朋友，你们又觉得春天在哪呢?教师小结：春天来了，春天来了，小河的冰溶化了。桃树开花了，垂柳换上了嫩绿的新装。燕子从南方飞回来了，绿油油的麦苗从泥土里钻出来。农夫伯伯开头种地，春天美极了。

8为诗歌起名：这么好听的诗歌还没出名呢，谁能为它起个好名字呢。

9描绘春天：请小朋友以组为单位，用你的彩笔把漂亮的春天描绘出来。

10展现作品完毕。

2、《春天的隐秘》教案一等奖

活动目标：

1、通过观赏诗歌，感受春天的美景，产生喜爱大自然的情感。

2、理解诗歌内容，知道诗歌中运用了拟人的手法。

3、感受诗歌的语言美，并学用不同语气语调朗读。

活动预备：春天的FLASH课件作品

活动过程：

1、用提问引起幼儿兴趣

（故做神奇状）我有一个隐秘想告知你们！你们想知道么？

（轻声说）我知道，春天来了，你们知道这个隐秘吗？你们怎么知道的呢，谁能告知我？？

2、教师富有表情地朗读诗歌。

刚刚你们告知我一些关于春天的隐秘，其实春天还有很多的隐秘呢！现在就让我们来听一听诗歌。

3、这首诗歌叫什么名字？诗歌里告知我们哪些隐秘呢？

幼儿叙述。

4、演示课件，再次完整观赏散文。

春天来了，现在让我们一起来观赏散文，是谁告知我们春天在这儿的隐秘呢？

5、向幼儿介绍拟人化的写作手法。

提问：是谁告知我们春天在这里的呢？

（小河、垂柳、桃花、燕子）

那么小河、垂柳、桃花、燕子它们真的能说话吗？

那这首诗歌的用了一种什么样的写作手法让它们说话的呢？

让小河、垂柳、桃花、燕子象我们人一样说话，这样诗歌听起来就更美了。这种手法叫作拟人化。

6、教师带着幼儿分段观赏诗歌，学习用不同的语气、语调有表情地朗读。

小河、垂柳、桃花、燕子它们说了什么话？“春天在这儿！”

由于这是春天的隐秘，隐秘应当怎样说？（小声说）

有谁小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”

小河、垂柳、麦苗、燕子小声地说：……

有谁微笑的说？

谁在轰隆轰隆地嚷嚷？

拖拉机！在农田里，农夫伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋地想把春天来了的好消息告知许多人，由于声音很大，我们叫“嚷”。（幼儿学念）

7、再次观赏课件和诗歌。

我们知道春天这么多隐秘，你觉得春天美不美？

你对春天有什么样的感觉？

现在让我们一起边看边说，共同感受春天的美！！！

8、现在让我们一起出去找找春天的隐秘，把它编进我们的诗歌里好不好？

3、《春天的隐秘》教案一等奖

目标：

1、理解诗歌的内容，了解诗歌循环反复的句式。

2、能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象，尝试按诗歌的句式构造仿编诗句。

3、体验诗歌的句式美和语言美，萌发喜爱春天的情感。

重点：知道春天的变化，能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象。

难点：能依据诗歌的句式构造，进展仿编诗句。

预备：挂图、幼儿用书、磁带、录音机、诗歌格式图

过程：

一、谈话引入主题：

师：

1、春天来了，你发觉大自然有什么变化？

2、有一首诗歌《春天的隐秘》里面也在说春天的变化，我们一起来听听说了什么变化？

二、完整观赏诗歌，初步了解诗歌的内容

1、听录音，完整观赏诗歌。

2、提问：春天来了，谁都发生了变化？它们都有什么变化？它们是怎么说的？

三、分段观赏诗歌，进一步理解诗歌的内容，感受春天的美。

1、观赏第一、二段诗歌。

提问：

（1）春天来了，小河里的冰怎么了？（学习词：溶化）

（2）河水怎么流的？（学习词：淅沥淅沥）淅沥淅沥说了什么话？怎么说的？为什么要小声说？

（3）垂柳发生了什么变化？在微风中怎样？说了什么？为什么说春天在这儿？（学习词：嫩绿轻轻地）

2、观赏第三、四段诗歌。

提问：

（1）桃花是怎么说春天在这儿的？

（2）春天，谁飞来了？在哪？怎么叫的？（学习词：蔚蓝唧哩唧哩）

3、观赏第五、六段诗歌提问：

（1）地里长了什么？是怎么小声说春天在这儿的？（学习词：绿油油用劲）

（2）春天来了，农夫伯伯是怎么做的？拖拉机怎么说的？（学习词：轰隆隆）

4、总结形容词

5、了解诗歌的句式构造。

师：

（1）这首诗歌告知了我们春天的隐秘，在每段诗歌里还有一个隐秘，你发觉了吗？

（2）出示格式图幼儿观赏，

四、引导幼儿仿编诗歌。

1、师：请你将开头说的春天的变化或现在想到的春天的变化加上好听的形容词照着格式图，编进我们的诗歌里吧。

如：春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

小草露出了尖尖的脑袋，用劲的从泥土里往上钻，小声的说：春天在这儿，春天在这儿。

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

小朋友们换上美丽的春装，在草地上跳舞唱歌，大声地说：春天在这儿，春天在这儿。

2、幼儿仿编诗歌

3、小结仿编状况。

五、总结谈话：

“春天的变化还有许多，小朋友们留心观看，就会发觉更多，也会编出更美丽的诗歌。现在我们就到春天里去查找吧！“（带着幼儿到室外，活动完毕）

4、《春天的隐秘》教案一等奖

活动内容：语言活动——春天的隐秘（诗歌观赏）

活动目的：

1、尝试用绘画的方式表现春天。

2、喜爱观赏诗歌，培育倾听的习惯。

活动预备：

1、预备录音机、诗歌《春天的隐秘》；录音磁带。

2、预备彩笔、图画纸。

3、预备教育挂图《春天到》《春天花儿开》

活动过程：

1、观赏诗歌

1）利用录音机播放诗歌《春天的隐秘》录音磁带，引导幼儿观赏。

2）启发幼儿想象漂亮的春天风光，并与同伴沟通。

2、绘画诗歌。

1）引导幼儿结合对春天的已有阅历，依据自己的兴趣，从不同的方面画出春天的隐秘。

2）鼓舞幼儿大胆作画。

3）提示幼儿留意颜色要艳丽，涂色要匀称。

3、共享作品。

1）请幼儿与同伴相互叙述自己的作品。

2）与幼儿一起利用自己的绘画作品布置春天的画展。

活动反思：

在《春天的隐秘》活动中，我和幼儿一起把春天的隐秘分为动植物、食品、服装、日用品等类别，并让幼儿自由组合为若干小组，选出组长，一起去查找春天的隐秘。

幼儿查找到后，就用图画的形式进展记录，然后相互沟通查找到的结果并记录在分类表上。在沟通中教师引导幼儿观看同伴记录的方法，幼儿会从同伴那里获得新信息、新阅历，从而促进自身的不断思索，完善自己的想法或构建新观点、新策略。教师还应放手让幼儿自己去面对和解决问题，如怎样选组长、在共同记录时怎样才不会重复等，这些问题的答案不应由教师来赐予，而应让幼儿在教师的适当帮忙下解决，使他们不断地获得有益的阅历。

5、《春天的隐秘》教案一等奖

目标：

1、培育幼儿细致的观看力。

2、提高有的表达力量。

3、能大胆的表述。

预备：

春天的图片；到户外观看春天等。

过程：

1、出示图片引起幼儿兴趣，请幼儿仔细观看，说说图片上有什么？

2、引导幼儿找春天的隐秘，

1）先在室内找；

2）再到户外找。并请幼儿把自己发觉的隐秘大胆说出来。教师把幼儿发觉的隐秘记录下来。

3、开阔幼儿思路，引导幼儿和别人说的不一样。

4、带幼儿到户外观看。

5、记录：尤尤：“毛毛虫”掉下来，就要长出新叶子了。

逗豆：杨树上的毛毛虫掉下来了！

超超：我姥姥家那边的桃花开了。

祉君：草娃娃长出“头发”啦！

怀瑾：我去公园观察有桃心的花开了。

宣宣：春天的天气好，到外面玩快乐。

妞妞：我种的小种子发芽了。

可可：燕子从南方飞回来了。

新宇：春每天上有小鸟在飞。

洋洋：小树发芽了，要长出新叶子了。

格格：外面的小草绿了。

6、把幼儿说的话贴到墙面上，也让幼儿参加到墙面环境的布置中来，有种成就感。

7、回家后，把自己发觉春天的隐秘告知爸爸妈妈。和爸爸妈妈再找找春天还有什么隐秘。

反思：

通过这个活动，孩子更加喜爱观看四周的事物了。不仅能够通过自己的观看和探究发觉植物的特点，而且可以使幼儿感受到自然界的奇异和坚韧的生命力，培育幼儿的奇怪心和探究植物的热忱、关爱与呵护植物的情感与力量，以及对劳动的喜爱。

6、《春天的隐秘》教学反思

春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰溶化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农夫伯伯开头播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的隐秘》。

活动目标要求幼儿感受春天的漂亮，激发幼儿喜爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有阅历来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆叙述自己发觉的春天的隐秘。

活动前的预备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了很多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中观赏，帮忙他们理解诗歌的`内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张呈现给幼儿观赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分预备，幼儿对春天的景象特别感兴趣，所以能大胆地对自己知道学问进展描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣特别高，主动参加活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最终的续编环节，表现得特别投入，师生间的互动效果特别好。

7、《春天的隐秘》教学反思

春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰溶化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农夫伯伯开头播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的隐秘》。

活动目标要求幼儿感受春天的漂亮，激发幼儿喜爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有阅历来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆叙述自己发觉的春天的隐秘。

活动前的预备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了很多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中观赏，帮忙他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张呈现给幼儿观赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分(预备，幼儿对春天的景象特别感兴趣，所以能大胆地对自己知道学问进展描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣特别高，主动参加活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最终的续编环节，表现得特别投入，师生间的互动效果特别好。

8、《春天的隐秘》教学反思

春天在小朋友们的期盼中又一次如期而至，春妈妈也带来了她的孩子，小草冒出了嫩绿的新芽、含苞的花朵、杨柳长出了细细地新叶，不知道小朋友们有没有发觉学校的四周环境中与冬天相比拟有哪些变化。让幼儿争论查找出春天的变化，为后面的诗歌做铺垫。

教师有感情的朗读诗歌，并通过提问，引导幼儿理解散文诗的内容，并结合挂图让幼儿发觉散文诗中发生变化的事物有哪些?用画笔形象的呈现的出来。让幼儿通过详细、直观的画面理解散文的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮忙幼儿理解散文表达的意境，最终采纳分段和整体学习的方法帮忙幼儿记忆散文的内容，起到了很好的教育效果。

散文诗中的美丽词汇，例如溶化、淅沥淅沥、蔚蓝、唧哩唧哩、绿油油，这些美丽的词汇让幼儿尝试性的理解，并感受本诗歌的内容构造，到达学习的主要目标，感受诗歌循环反复的句式美语言美以及仿编诗句。语言具有韵律感，便于幼儿的创编活动。大班幼儿经过三年的幼儿园生活阅历的积存后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发觉，更乐于自己去制造。如：有的幼儿将“春笋”、“蜜蜂”、“迎春花”、“山茶花”、“小草”等仿编到散文中去，孩子们念着自己编的诗歌，特殊快乐。

通过活动，我深深的感到“选择贴近幼儿的生活、符合幼儿兴趣和现有阅历的教育活动”是活动胜利的一半。孩子更加喜爱观看四周的事物了。不仅能够通过自己的观看和探究发觉植物的特点，而且可以使幼儿感受到自然界的奇异和坚韧的生命力，培育幼儿的奇怪心和探究植物