新教师培训方案

新教师培训方案为使学院新进人员顺利完成角色转换，尽快适应高职院校职业特点和工作要求，树立高职教育工作者的责任感和使命感，提高教育教学能力，提升学院整体教育教学水平，制订本培训方案。一、培训原则.全员培训原则。将2015年12月入职的6名人员和2016年8月入职的11名人员纳入此次培训范围；.针对性原则。针对新进人员的岗位类型和专业背景，有针对性地设计学生工作和课堂教学两类重点培训课程模块，提高全体参训教师的综合素质和岗位技能水平，培训课程设计重点突出职业教育特色；.通识教育、专项培训与实践锻炼相结合原则。根据参训教师特点确定各专题参训对象范围，既进行学院办学理念、教师发展、高职教育基本理论、政策和校情校史等通识专题培训，又根据高职教育特点组织教育教学能力基本功和微格教学试讲专题培训，要求专业教师在培训结束之前完成2个月的企业实践。.集中与分散相结合原则。统筹规划新教师培训，组织学院教师发展中心和二级院部教师发展分中心分分层次完成培训任务。.班级化与课程化管理相结合原则。新教师培训纳入学院教师发展规划，成立新教师培训班，安排专人担任班主任；将培训科目课程化，明确培训目标，严格培训总结考核,确保培训效果。.导师指导原则。新进人员入校一年内，所在院系或部门为其配备导师，负责对学员的工作、学习进行个别指导；微格教学试讲阶段学院为新进人员配备教学能手作为指导教师。二、培训时间2016年8月30日-2017年7月4日三、参训人员2015年入校的6名新进人员和2016年入校的11名新进人员。四、培训阶段.高职教育通识专题培训（2016年8月30日-2016年12月6日）：此阶段培训目标是帮助新进人员尽快适应学院新的工作和生活环境，加深对学院办学理念和学院文化的理解，初步了解高职教育基本理论和政策，掌握相关领域的工作规律和技巧，成为胜任高职教育要求的合格教师及辅导员；.高职教育教学基本功专题培训（2016年12月13日-2017年1月3日）：此阶段的培训目标是帮助新教师深入认识高职教学特征、理解高职教学基本要求，初步掌握高职教学基本功，引导新教师积极探索符合高职学生特点、体现个人风格的教学方法；.分散企业实践锻炼（2017年1月6日―3月2日）：此阶段培训目标是提升新教师“双师素质”，促进其尽快掌握教学所需的专业技能水平。该阶段由二级学院安排新教师赴企业研修基地进行为期2个月的研修实践，为其配备校内和企业“双”导师，开展过程性管理和成果鉴定；.微格教学试讲和教学资格准入测试阶段（2017年3月7日-7月4日）：此阶段组织教学能手和学员进行师徒结对，由导师带领学员进行实地教学演练，训练B0PPPS技能和课堂导入技能，试讲结束后现场查摆问题，完善教学设计和授课。此阶段试讲三轮，采用“大微格”方式，组织学员在导师的课堂上完成20分钟的微格试讲。演练结束后组织新教师微格教学竞赛并以此促进学员间的学习成果展示。该阶段结束前组织全体新教师完成教学资格准入测试，合格的学员方可独立承担教学任务。五、培训形式及组织要求培训以集中专题培训和分散岗位实践相结合的形式进行。.集中专题培训采用相对集中的方式，由教师发展中心以专题讲座和研讨的方式，按照班级化、课程化原则组织培训。集中培训每周一次（原则上为每周二下午），教师发展中心定期收取作业和学习心得日志，作为新教师培训档案材料归档管理。集中培训阶段对学员的组织与管理要求：（1）保证出勤，教师发展中心安排专人担任班主任，培训期间不允许请假，特殊情况请假须经班主任批准。（2）认真听讲，积极参与研讨。每一专题培训结束后新进人员要进行专题总结，讨论撰写学习心得，完成任课老师布置的作业，作业要求用A4纸打印，统一作业格式，每次作业与心得体会字数不少于1000字。（3）成立班委会，设班长、学习委员、宣传委员、卫生委员等加强学员自我管理。培训期间班长负责培训班总体组织与联络事宜，负责考勤及上传下达；学习委员负责多媒体设备借还、保管与调试，负责作业收缴；宣传委员负责培训班新闻稿件撰写与发表等工作；卫生委员负责上课教室钥匙借还及卫生清扫。.分散岗位实践新进人员到岗后的学习和培训，包括学生工作岗位锻炼、教育教学能力学习、企业研修实践（2个月）、二级院（部）组织的培训等形式多样、内容丰富的活动，全面参与二级院（部）工作。分散培训期间考勤由所在部门负责。分散培训阶段的组织与管理要求：（1）相关二级院（部）或部门及时为新教师配备导师。全体新进人员应由其所在院（部）或部门为其配备导师。导师须同步参与新教师培训的辅导，集中培训阶段每一个专题后辅导一次，分散培训阶段每周至少辅导一次，做好导师指导记录纳入新教师发展档案管理；（2）导师指导新教师逐步熟悉相关岗位业务要求，帮助新教师掌握学生工作和教学工作的规律与技巧，指导新进教师熟悉备课、上课、作业、辅导、答疑、考试、实验、实训及顶岗实习等各个环节的规范和要求，提高工作能力,指导新进人员制定个人发展目标、行动计划；（3）企业实践锻炼。新教师通识教育和教学基本功培训完成之后需参加2个月的企业实践，使新进人员深入了解学院人才培养模式、企业文化、工作理念与流程。在此期间的新教师实践基地的确定、过程管理与考核等事宜由所在二级院部负责，结束后报人事处备案；（4）学生工作锻炼。学院新进辅导员岗位人员应至少担任2届（6年）辅导员；新进中级职称以下（含中级）的教师岗位人员应至少担任1届（3年）辅导员（班主任）或从事管理服务工作;新进高级职称人员的学生工作或管理服务工作任务由所在学院根据工作需要确定；（5）教学准入。新进人员到岗后不得独立承担教学任务，须参加新教师培训班结业并在导师的指导下进行听课、说课、试讲等助教活动，培训合格后进行教学资格准入考核（具有中级及以上专业技术职务,并具有两年以上高职院校教龄的新进教师可在报到后直接申请认定教学资格），考核通过后方能独立承担相关课程的教学工作；（6）教育教学活动实践。新进人员应积极参与所在部门的教育教学活动，进行项目教学法、案例教学法等活动和实践，观摩班会，认真听课，积极参与社团指导，参加学生实习实训指导，主动参加教师技能大赛等教育教学活动。六、培训考核.总结培训心得并及时归档。新教师应及时回顾和总结参加的培训项目，认真撰写培训培训学习日志、心得与体会、导师指导记录等。教师发展中心将定期收集以上资料并列入新教师发展档案，作为新教师转正定级、专业技术职务竞聘等的重要依据之一。.定时开展学习交流。培训开始后，每个培训模块结束时新进人员在班主任指导下结合上一阶段的培训体会、学习心得等进行讨论分享，轮流汇报，并提交书面汇报材料。.教学能力考核与教学资格认定。新教师培训结束后，学院按照《学院教师教学资格认定办法》（技术学院人事发（2013）22号）对新教师的教学能力进行测试与考核，测试成绩合格者授予教学资格证书后方能独立承担授课任务。.考核上岗。培训结束，每人分别提