《动物儿歌》教学设计-石雨佩琦

识字5动物儿歌课题动物儿歌课型讲读课文嚣2课时学标教目.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、藏”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。教学难点通过表演，了解小动物的一些生活习性。第一课时学标教目1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”等3个生字。2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。教具准备课件教学设计设计意图导入一、谜语导入，揭示课题。很多细心的小朋友肯定注意到了我们黑板上的图画，这可不是单纯的简笔画哦，而是我们的计分表。这节课优秀的小组可以获得老师的小蝴蝶。1.夏天到了，池塘边的小动物们都出来忙碌了，大家能找一找它们在哪里吗？（露出黑脑袋的蝌蚪，正在松土的蚯蚓，呼闪着翅膀的蜻蜓，正在结网的蜘蛛，花丛中嬉戏的蝴蝶，以及搬运粮食的蚂蚁。）同学们，你们的小眼睛真亮，大家都很厉害！今天我们就要学习一篇和这六个小动物有关的课文。书写课题《动物儿歌》，学生齐读课题。（板书：识字5动物儿歌）【设计意图：问题导入，把课文内容牵扯进去，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习做好铺垫。】新课

教学【设计意图：这是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图：识字教学，鼓励多种方法识记生字，提高识字效率。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】二、初读儿歌，识记形声字。新课

教学【设计意图：这是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图：识字教学，鼓励多种方法识记生字，提高识字效率。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】1.教师范读儿歌，学生边听边找一找儿歌中有哪几种动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。（出示课件）⑴现在同学们来借助拼音自由读儿歌，读准字音，圈画出动物的名称，多读几遍，记住字音。（出示课件）那现在石雨老师要请男生和女生分开读，男生读一遍，女生读一遍。（不论是我们班的男生还是女生都读的非常好。）现在老师想看看咱们班有没有火眼金睛，谁能说说这些动物名字都有什么共同点？（2）教师指导学生观察汉字的特点，引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。（细心的小朋友发现了，它们都是左右结构，都有虫字旁，那虫字旁的生字和什么有关呢？对了，它们都与动物有关，并且全是左形右声，左边的形旁表是意思，右边的声旁表示读音。我们称这样的字为一一形声字。）2.组织学生展开识记生字的游戏。认识了这些生字宝宝以后，老师要请6个小朋友和老师玩连一连的游戏。看谁能快速读出这些词语并且找到相对应的图片。连一连游戏。（出示6种动物的生字及图片）三、诵读儿歌，随文识字。（出示课件）.分句朗读，画出生字。⑴齐读第一句（分男女读）。小朋友们读的真棒！那第一句中藏着两个生字宝宝，老师把它们都圈出来了。我们有什么方法可以记住“迷”呢？学习“迷”和“藏二（A.自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜"蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读第一句儿歌，学生做动作表演“展翅飞二）再师生分读。师：首先“迷”它是一个半包围结构的字，部首是走之旁,我们可以用自己喜欢的方式记住它，那老师选择哪种方式记住“迷”？没错，老师运用猜字谜的方式记住它，迷我们可以组词为捉迷藏、迷人、入迷；那我们的“藏”字又能用什么办法记住它呢？其实“藏”这个字在生活中也经常能见到，看看这些图片，找一找，它藏在哪里？（1、这是一种酒；2、这是一本绘本故事封面。）原来我们还可以运用生活识字法记住这些生字宝宝。⑵齐读第二句（分组读）。第二句中藏着三个生字宝宝，老师也把它们都圈出来了。我们先看看“造”字，你是用什么方法记住它的呢？学习“造、食、粮”。（A.采用形声字识字法和部件组合法，同桌交流。如“粮”和米有关，所以是“米”加个“良二B.扩词。C.反分组读第二句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。）“造”我们可以运用加一加的方式记住它，走之旁加告就是造。它属于半包围结构，部首是走之旁。“造”我们还可以怎么组词呢？【设计意图：指导书写我们班的小朋友都是组词小达人，另外两个生字宝宝也急时要引导学生注意生不可耐想要和大家见面了，那就是“食、粮”，它们有共同字的结构及书写规的部位是什么？没错,它们都有良字，“食”和人有关，“粮”则，培养学生爱写字的和米有关，我们每天吃的红豆、绿豆、小麦、大米都属于兴趣，教会学生正确的我们的食粮。写字方法。为养成良好⑶自由读第三句。第三句中藏着最后一个生字宝宝，老师的书写习惯打下基同样把它圈出来了。这个“网”字很特别，它不同于我们础。】刚才认识的那些字，它有属于自己的历史，你们想听听“网”字的起源故事吗？学习“网”。（A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。）在很久很久以前“网”字还没出现的时候，人们根据网的样子创造了最早的“网”字，随着时间的推移，我们的“网”从两根木棍缠绕的线慢慢演变成了现在的“网”字。你们看这两个X像不像网上的线一样？“网”我们可以组词为蜘蛛网、上网、网络。（全文男女生接读上下句。）.利用字卡，巩固生字。（出示课件）（1）蝴蝶飞游戏同学们读的太棒了！我们的小蝴蝶也情不自禁被你们吸引过来了，这些小蝴蝶各个都是生怀绝技，它们把我们的生字宝宝全部藏起来了，你能把生字宝宝解救出来吗？那我们一起来玩蝴蝶飞游戏。藏在我们第一只蝴蝶下面的是“蜻蜓......（2）小组合作活动。我们给这5个小朋友奖励一只小蝴蝶，其他小朋友是不是看着很心动？那老师再给你们一次机会，现在老师要选5名学生拿字卡当“小老师”，每个小老师拿着手中词语教大家读（小老师要求造句）你们觉得这5个小老师怎么样？很有当老师的天赋哦~这么精彩的词语教学让老师都沉醉其中。太棒了！四、指导写字，课堂总结。（出示课件）师：（小朋友们，我们以前见过这个偏旁，看看它叫什么？仔细观察这一课生字，文中有哪些是这个偏旁的字呢。没错，就是“迷、造、运”。下面请同学们仔细观察这三个字的字形，我们写的时候需要注意什么呢？）师总结：走之旁的字都是半包围结构，注意要先内后外。“迷”先内后外注意里面的“米”在中心偏右上一些,“米”末笔变点，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撒从横中线上起笔。“造”先内后外，里面“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的“告“运”先内后外，里面的“云”的撇折起笔在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。（教室黑板示范，学生书空跟着老师写。）.教师着重指导“迷、造、运”。⑴明确笔顺：“走”的字要先写里面，再