小学课件《秋天》教案

《秋天》教案《秋天》教案（精选18篇）

《秋天》教案篇1

1、秋天

教学目标：

1、会认11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受秋天的漂亮。

4、能用“……像……”说句子。

教学预备：生字卡片。

教学重点难点：认字写字。

教学过程：

1、朗读第一关--正确朗读。

（1）同学自由读课文，要求读准字音，自学不熟悉的字。（用以前学过的识字方法。）

（2）通过学习，你们熟悉了哪些字？给大家讲讲吧！

找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，老师有重点地指导几个比较难的字。

用生字卡片检查同学的认读状况。

（在教学中我充分利用同学已有的学问阅历，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是教学的重点，也是难点。本课要求熟悉6个生字，其中有的生字一部分同学已经熟悉，所以把同学不熟悉的字作为识字重点，这样能提高课堂教学质量。）

（3）勇闯朗读第一关，朗读要求：正确

同学自由参赛朗读，相互评价，同学互评时的标准围绕：精确     ，绽开：读音是否精确     ，有无丢字、落字。

2、朗读其次关--流利朗读。

（1）喜爱读这篇课文吗？为什么喜爱？

（2）把课文读熟了，读流利了，你会更喜爱的。

（3）勇闯朗读其次关，朗读要求：流利。

屏幕出示课文，同学跟着读，老师也跟着读。

一段一段地消失，一遍不熟就读两遍

（4）指名读，评议。

1、朗读第三关--有感情的朗读。

（朗读训练要到位，就必需深刻理解课文的思想内容和言语形式。同学的朗读之所以往往达不到要求，根本缘由在于对课文的领悟不深。所以我就在同学理解课文思想感情的基础上，忽视技巧指导，重视感情渲染，这样同学的朗读感情自然，不生硬。）

（1）老师有感情的朗读自己喜爱的一段文字。

同学评价老师的朗读。

（2）闯入第三关，朗读要求：有感情的朗读。

每小组选其中一个自然段，合作表演，要求：生动好玩。

同学汇报。

4、附加关--背诵

（1）刚才这么精彩的朗读，让很多同学都手舞足蹈，假如能背诵下来，信任你们肯定更棒，试试吧！

（2）同学背诵课文，评价。

《秋天》教案篇2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词。

3、了解秋天的特点，激发同学对大自然的喜爱。

教学重点：

1、能从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。

2、初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激情导入。

1、板书课题：4、秋天

2、看到这个词，你想到了哪些词语？

（秋高气爽秋风萧瑟秋实累累秋雨绵绵秋风习习一叶知秋春华秋实秋桂飘香）

3、老师适当讲解。

4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话描绘一下吗？可以用上上面的词语。

5、诗人王宜振写的这首《秋天》的诗歌将告知我们秋天是什么样的呢？我们一起跟着诗人的脚步去感受。

二、自读课文，感知大意。

1、同学自读课文。

要求：（1）读准字音，读顺句子，留意长句子的停顿。

（2）你学会了什么，还有哪些不懂把它画出来。

（3）每小节的只要意思是什么？全文主要写了什么？

2、检查自学。

（1）检查把握生字词的状况。

（2）检查自读课文的状况。

a、同桌互查自读课文的状况。

b、指名朗读课文。

c、说说大意。

d、沟通质疑。

3、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？

依据回答板书：

田野里小路旁果园里

4、秋天，在田野里、小路旁、果园里你能看到什么？诗人又看到了什么？

对比：（1）稻穗向日葵野菊花苹果葡萄……

（2）金黄的稻穗成熟的向日葵五彩缤纷的野菊花涨红了脸的苹果紫色的葡萄……

5、小结：课文用拟人的手法，美丽的词语来呈现秋天的美，很有情趣，也饱含感情。

三、赏读第一部分。

1、读。

指名有感情地朗读第一小节。

2、说。

一首好的诗歌它的语言是有生命力的，这一小节你们觉得哪些词布满生命力？说说你的理由。

3、小结。

秋天到了，红红的苹果、紫红的葡萄、举着红缨的玉米、红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中处处充满着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里瓢香”，这一切能不让空气更甜吗？

4、读背。

四、布置作业。

1、练习有感情的朗读课文。

2、抄写词语，评价。

其次课时

一、复习导入。

1、上节课我们已初步感受了秋天的美，我们也知道了语言其实是有生命的，今日我们就来细细品读这首诗歌。

2、指名朗读课文。

二、品读课文。

（一）2—5小节。

1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？

出示：秋风来到＿＿＿＿，在那儿＿＿＿＿＿。

2、是呀，她所到之处都留下了秋的脚印     ，你能举例说一说吗？

出示：秋风飘到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

3、小结：看来同学们也能当诗人，由于你们也有让语言布满生命与活力的本事。我们来看课文，用你诗人一样的眼光来观赏这首诗的某一句或某一段，将自己的观赏所得和大家做一次沟通。

4、同学默读课文，预备。

5、引导沟通。

6、同学选择其中一段练习感情朗读。

7、指名同学分小节朗读。

（二）6小节。

1、面对着这样漂亮的秋景，诗人的心又涌出怎样的想法呢?我们来看诗歌的第六小节。

2、指名朗读。

3、你是怎么理解这两句话的？

（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”——很多植物的果实成熟了，凹凸错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。

（2）“发亮的汗珠”、“闪烁”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种盼望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

4、小结：诗人就是诗人，他们的诗句往往是“话中有话”，所以我们在读的时候要读出这种“言外之意，弦外之音”。

（三）7小节。

1、诗歌的最终一小节又蕴含着怎样的“言外之意”呢？

2、指名读，沟通。

（四）练习有感情地朗读全文，选择自己喜爱的段落背诵。

三、写作实践，拓展延长。

1、秋天是漂亮的，它在每个人的心中又是各不相同的，选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。

2、沟通。

四、作业。

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗。

《秋天》教案篇3

○教学目标

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。

②体会诗歌美丽的意境。

③揣摩、品尝本文美丽的语言。

④培育同学喜爱大自然、喜爱生活的感情。

○教学重点难点

①体会诗歌美丽的意境。

②揣摩、品尝本文美丽的语言。

○课前预备

①课前布置同学预习课文，写诞生字并正确注音。

②师生合作制作秋景图的图片或课件。

③预备录音带、录音机、微机或投影仪。

○教学设计

整体感悟

①导人新课

闻名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”

在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的颜色、丰收的喜悦。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

②师配乐范读课文

[要求]a.朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。

b.同学正确划分诗歌的停顿。

③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

问题组：a.为什么说这是一幅乡村秋景图?

b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、美丽的名字)

c.诗歌抒发了怎样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么?

朗读之后，同学四人小组争论明确三个问题。

[明确]

a.由于露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天。

b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c.天的宠爱、赞美的感情。

研读与赏析

①示同学绘制的图画或课件。(同学对比图片绽开想像，描绘自己喜爱的画面。多媒体或投影显示问题组)

a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。

b.是按什么挨次写景的?

c.找出你最喜爱的语句，说说你为什么喜爱，写得好在哪儿?

②同学四人小组争论明确三个问题。

a.先请几名同学朗读最喜爱的一节诗。说说为什么喜爱。然后据图画，绽开想像，描绘画面。同学描绘画面(参考内容)：

◆农家丰收图：早晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享……

◆霜晨归渔图：早晨的江面还充满着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

b.由远及近的挨次。

c.美丽语句赏析：

◆先找出美丽的语句

◆同学有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)

伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展现丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人闲适与得意的心情。

秋天嬉戏在渔船上——“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比方用得好?

比方青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就似乎网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民闲适的心情。

③齐读、自背、齐背、竞赛背诵。

课堂小结：本诗从多种感官角度动身，运用比方、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活闲适、满意，少了些困难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、欢乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

拓展延长

比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

布置作业

①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

点评

本课采纳了以读带讲兼以同学自学争论的教学方法。

课前支配有绘画和有微机特长的同学参加课件或画片制作，极富创意。制作的前提是吃透课文内容，并且要融入自己的想像，同学的乐观性得到充分调动，使他们都有一种被认同的喜悦，对其他同学也是一种刺激和鞭策。老师只做点拨，整个学习过程布满新奇感，大大提高了学习效率。

从教学流程看，开头用秋瑾和宋玉的文句细心导入，在感情上与《秋天》一诗形成鲜亮的反差，有利于激发同学的求知欲望。教学过程中穿插朗读指导，有助于同学充分理解、领悟诗歌。整体感知部分，考虑到启发同学进行制造性思维、情感体验，很好地激发了同学的爱好。研读赏析部分设计看图想像、描绘画面、体会意境的环节，激发独特的体验与感受。拓展延长部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。支配摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培育同学养成做摘抄的习惯，训练同学筛选信息的力量，特色鲜亮。

《秋天》教案篇4

一、复习读准下列词语，留意带点字的读音

梳子珍藏井井有条羊肠小路

二、新授

酷热的夏天离我们慢慢远去，凉快的秋天即将来临，（音乐）听着录音，我们一起走进秋天。

大家都还沉醉在秋天里吧！那秋天给你留下了什么印象呢？

生沟通

学习第一节

师引：走在秋天，秋天的太阳更红更娇；走在秋天，秋天的空气更甜更好。请大家自己读一读，你知道些什么？

沟通“更红更娇更甜更好”

指名读：谁能把第一节读好呢？

齐读

秋天的太阳是那么美，空气是那么美，让我们追随着秋风的脚印     去看看秋风都到过哪些地方吧！请大家快速地读一读课文。

沟通（如答到小路，师问：小路是在哪啊？

（板书）田野果园

在不同的地方，秋风给我们带来了什么？请大家悄悄地读一读课文,细心地找一找，一边读一边可以适当的画画。

沟通

其次节：

师引读其次节，同学们自己读读这句话，看看秋风还带来了些什么？

（把桂子的香气都带来了。）

师：这真是八月桂花香啊！秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉，（相机圈点：“抓”、“轻轻涂掉”谁来把这句话读一读呢？

指名读

评：味道还不够浓，你来读！比较浓了，你来读。好浓的桂花香啊！我们一起来读好。

大家再读读前面两行，又能体会到什么呢？

沟通（顽皮的孩子）

从哪体会到的呢？（打滚、奔跑）

指名读：你来把这种顽皮的样子读出来。

评：还不够淘气，要把这种淘气劲儿读出来。

齐读：我们一起来读出秋风顽皮的样子。

真淘气

来，一起读好这节

秋风不仅顽皮，还给我们带来了什么呢？自己读第三节

沟通

a：“稻穗儿”、“蝉声儿”……

师：咦，你们说的这些事物夏天也有啊！再认真读读看，秋风究竟带来些什么呀？

b：圈点：“熟”、“消”、“低头弯腰”、“香了”、“长了”

师：呀，从“熟”、“消”、“低头弯腰”、“香了”、“长了”这些地方，你知道了什么？

师：是呀，各种物体到了秋天都发生了变化，能把这种变化读出来吗？

指名读

齐读

那秋风还带来了什么呢？

生“苹果熟了”“葡萄熟了”

师：我们看：苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。

师：苹果怎么穿上红袄，葡萄怎么披上紫袍呢？

（嚷着冷了）

是呀，那你能读好吗？

我们一起来读

是呀，天气冷了，桔子也嚷着冷了（填空）

柿子也嚷着冷了（填空）

看来，我们四二班每一位同学都成了小诗人了，真了不起！

我们再一起读好这一节

引读：玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的苦恼……

相机圈点“乐了”“笑了”

师：它们会笑，会乐吗？看到的是怎样的景象呢？想看看吗？

图文

读读看，感受到什么呀？

是呀，秋天带来了丰硕的果实，带来了丰收的喜悦，谁来读读看，能读出这种喜悦吗？

指名读

齐读

学习第六节

引读：秋风犹如柔韧的梳子，把田野梳得井井有条（图片）……

（鼠标移动，示意“井井有条”）

师引：秋光犹如发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪烁。

请你认真读读这句话，再看看图画，你有什么感受？（图文）

（丰收的景象）

读读看，你能感受到什么呀？

沟通

师：是呀，处处是一片丰收的景象，谁来读好！

指名读

齐读

小结：秋风送来了桂子的香气，秋风送来了丰硕的果实，秋风送来了迷人的景色，捧起书本，我们一起来读好2到6节。

出示：1、7节

引读

读了这两节，你想说些什么呢？

沟通

师：或许不需要用太多的言语，我们用朗读表达出来吧！

指名读

总结：我们宠爱‘秋天漂亮的景色，我们宠爱秋天的丰收景象，让这醉人的景色永留我们我们的心田，永驻人间吧！

配乐齐读

《秋天》教案篇5

设计背景

秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，自然界的万事万物都有着很多的变化，叶子变黄了，果子熟了……。而这些自然界的变化也正是教育引导孩子的良好时机。利用这个时机我组织孩子进行了一次野外活动——秋游,我园是一所县幼儿园，地处县镇、农村交界处，有很多得天独厚的自然和社会条件。带孩子到大自然中去，让幼儿更进一步的走近大自然，亲身体验一次农夫伯伯丰收时的劳碌，体会一下农夫伯伯丰收的喜悦，感受农田里面真“喧闹”。同时这次秋游幼儿还收集了秋天的各种种子，体验了集体活动的欢乐。

活动目标

1、感受诗歌布满情趣、形象化的语言，理解诗歌内容并愿意学讲诗歌中美丽的词句。

2、愿意倾听并学习词语。发音较精确     。

3、能够宁静入神地倾听，提高观赏诗歌的力量。

4、知道秋天是丰收季节，增进对大自然的宠爱之情。

教学重点

会读说词语“小麦、玉米、棉花、石榴”，并发音正确。

教学难点

朗诵诗歌并理解其内容。

活动预备

1、学问阅历：已实地感受过秋天农夫丰收的情景，并争论过。

2、资料预备：

（1）幼儿用书《语言》，儿歌挂图一张。

（2）儿歌录音带，录音机，VCD及相关碟片。

（3）农作物“小麦、玉米、棉花、石榴”等词语卡片以及实物。

活动过程

一、激发爱好，回忆秋游活动的情景。

老师一边指着桌面上孩子们秋游时收集的种子，一边说：

1、“你们看桌子上都有什么呀？”幼儿——小麦、玉米、黄豆、水稻等。

2、“这些都是哪里来的？”幼儿——是上次秋游时收集的。

3、“原来，它们都是秋天的果实呀，那你们知道秋天除了我们采集到的果实，还有那些果实啊？”幼儿——各种水果（石榴）和种子。

二、观赏挂图，初步识儿歌。

1、老师：“现在，让我们一起来听听，这首儿歌中都有哪些果实？”

老师朗诵一遍儿歌，幼儿倾听，回答老师的提问。

2、老师：“刚才你们都听到儿歌中有哪些果实？”（小麦、玉米、棉花、石榴）

3、老师出示儿歌挂图。

老师边指着挂图，边朗诵儿歌，关心幼儿进一步巩固。

老师：

（1）“请小伴侣说说秋天到了哪些地方？”（麦田、棉花地、玉米地，果园）

（2）“请小伴侣一起来玩接字成句嬉戏（老师读出前四个字，幼儿接着读出剩下的字）。“秋天到，秋天到,小麦弟弟笑弯了（腰），玉米爷爷（点点头）；石榴姐姐涨红了（脸），棉花奶奶（哈哈笑）。”

三、师生共同小结

1、师幼一起朗诵儿歌，感受丰收的劳碌与喜悦。（农田里面真喧闹）

2、表演丰收的秋天

老师：“小伴侣朗诵的这么好听，现在让我们放松一下，把诗歌表演出来。”（幼儿分角色表演）

四、扩展延长

1、给家长一封信，让家长协作，供应各种渠道，让幼儿收集更多的果实，进一步理解主题“丰收的秋天”。

2、常常进行一些户外活动，让孩子描述自己的感受。

3、仿编儿歌。

《秋天》教案篇6

上海市嘉定区试验幼儿园:嘉定试验保教管理员

活动名称：我们去儿童公园啦（班级组活动）活动目标：

1、观看秋天的花草树木，感受秋天的树叶飘落的景象，认一认、说一说秋天的花卉。

2、亲近大自然。

3、体验与同伴共享的乐趣。活动预备：

1、家长预备：为幼儿穿合适、便于活动的服装；幼儿用小背包一个，内含湿巾纸、1-2样小零食。

2、老师预备：水果、饮用水、餐巾纸等物品。活动过程：

一、各班集合，点名。二、带领幼儿去儿童公园活动

1、捡树叶：宝宝在树叶多的草地上自由捡树叶，老师鼓舞幼儿用语言表达“我捡到了样的树叶”，并把树叶放到老师拿的筐里。

2、小树叶飞呀飞：老师扮“风婆婆”，小伴侣扮“小树叶”，“风婆婆”带着“小树叶”处处飞，仿照小树叶飘舞的动作。

3、找找秋天的花：熟悉菊花和一串红，老师问问宝宝：这是什么颜色的花？像什么？并引导幼儿说说。如：菊花，你好！菊花真美丽！我喜爱你！

4、共享活动：宝宝围坐在一起，共享食物。三、各班集合，点名，回幼儿园。和孩子沟通去儿童公园后的感受。

友情提示

1、在主题活动中，充分发挥家长资源，如请家长一起收集各种水果，带孩子多去大自然中感受秋天的气息等。

2、在活动中，鼓舞孩子愿意开口表达是最重要的。

《秋天》教案篇7

第三单元：秋天，一幅漂亮的图画

第1课时查找秋天(1)

学习目标：

1、激发同学探究大自然的奇怪   心和爱好，感受或体验到秋天的自然美。

2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。

3、向同学进行相互合作的教育。

活动要点：

这个活动是从“查找秋天”开头的。活动的前半部分是让同学描述秋天的景色，后半部分是一个探究活动，找到秋天的特定事物，提出问题，为后面探究问题、解决问题奠定基础。

学习预备：

在校内内选择要观看的花草树木，其中有自然变红的叶、变黄的叶等等；

校内里杂草丛生、常常发觉蟋蟀出没的地方。

学习过程：

1.质疑激趣

放一段秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。

让同学提出问题，然后告知同学，今日我们的活动内容就是来查找秋天。

2.赛诗会：漂亮的秋天

让同学看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。

组织形式：

（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；

（2）班级赛诗会。赛诗会结束后，老师要把握好同学诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。

（3）秋天的景色的确与我们描述的景色是一样的吗？最终，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！”

3.探访秋天里的生物

走出教室，行走在秋天的校内里。

引导同学留意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜爱的树叶。老师要适时进行评价：如，叶的漂亮靠自己留心观赏，我们感受到叶的美妙，就会喜爱它、爱惜它。

认真观看动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。

4.争论与沟通

我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？谁写的诗更贴近真实的秋天？每个小组选择1-2篇，由一个小组负责出一期“秋天的景色”的班报。

老师提出下一节课需要同学思索的问题：我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么缘由使树叶变成了彩色？

引出下一节课探究的主题。

《秋天》教案篇8

活动设计背景

依据幼儿的爱好特点，让幼儿熟悉水果蔬菜的基础上熟悉一些农作物，知道秋天是丰收的季节。教育幼儿疼惜粮食。

活动目标

1.熟悉一些农作物，知道秋天是丰收的季节，体验秋天丰收的欢乐。

2.鼓舞幼儿大胆表达自己的想法。

3.教育幼儿疼惜农作物，疼惜粮食。

教学重点、难点

鼓舞幼儿围绕话题表达自己的想法

活动预备

1.农夫伯伯田间劳作场景录像

2.每位幼儿带1-2个水果或蔬菜

活动过程一.提问激发幼儿谈话爱好

小伴侣你们喜爱秋天吗？

那你最喜爱秋天的什么？

二.引导发觉

1.观看录像

提问：小伴侣你们看农夫伯伯在干什么？（收割玉米.摘棉花等）

农夫伯伯是怎样劳动的，我们来学学好不好。（幼儿分组

进行表演）

小伴侣你们看农夫伯伯在劳动的时候累不累呢？（累）

那我们要怎样做呢？（疼惜粮食）

2.小伴侣秋天还有很多的水果和蔬菜，你们最喜爱吃什么？为

什么？

三.沟通争论（给水果.蔬菜找家）

1.幼儿向小伙伴介绍自己带来的是什么？

2.把带来的水果或蔬菜放到水果区或蔬菜区。

3.幼儿自由交谈，学会向同伴介绍自己带来的水果.蔬菜名称

形状.味道.及用途，然后进行分类。

《秋天》教案篇9

《北大荒的秋天》第一课时

设计概说：《北大荒的秋天》是苏教版学校语文第五册其次单元的一篇讲读课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，又说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了对北大荒的喜爱之情。是一篇文质兼美的写景文章。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导同学披文入境，完成意境再制造的过程。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。

3.学习第4自然段先概括，后详细的构段方式。

4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。

教学重点：品尝本课词句，绽开想象意境，训练感情朗读。

教学时间：一课时

教学过程：

一.揭示课题、导入新课。

1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为"北大荒'。（板书：北大荒）看老师写"荒'这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，留意中间是个"亡'字。能给"荒'组个词吗？（荒芜荒芜荒无人烟）

为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？

2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀有。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国闻名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片）

3.今日我们就来学习一篇和"北大荒'有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。

（设计意图："北大荒'对同学而言是一个生疏的地方，导入课题时层层深化，先从字面上理解"荒'的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过图片的展现了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的"大粮仓'，让同学产生深厚的学习爱好，再引入课文的学习就水到渠成了。）

二.检查字词、初读课文。

出示词语：几缕橘黄绛紫立刻漾起豆荚脸庞榛树转瞬间

自由读，指名读。

正音，释义后齐读。

2.一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开头，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天毕竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。沟通后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读

3.北大荒的秋天真美呀！快速扫瞄，课文主要写了哪些地方的美景？

指名沟通，结合回答板书：天空、小河、原野

（设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地绽开教学。）

三.理解课文，感悟意境。

预设一：感受原野之美

1.课文哪一段写了原野的景色，指名读课文其次段。

2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：喧闹非凡）"喧闹非凡'是什么意思？在生活中哪些地方是喧闹非凡的呢？

原野喧闹非凡，究竟喧闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中"听'到声音吗？

3.沟通：你读到声音了吗？

（1）预设1：（我听到大豆在欢乐。）能找到书上的句子读一读吗？。

大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜爱用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）

这里的"铃'指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、欢乐、财宝）

带着这样的感觉谁来读读这一句？

（2）预设2：你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）

我们书上的插图就画了挺立的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？

它们多欢乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

4.在的笔下大豆会欢乐，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。

5.而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？

出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（兴奋、感动、兴奋）这种兴奋欢乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。

5.这一段话先概括写了原野的喧闹非凡，再从大豆、高粱、榛树详细绽开写出了怎样喧闹。有总有分，条理很清晰。师生合作按总分结构读。

6.真不愧是东北的大粮仓啊！难怪要感叹道啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）

（设计意图：车尔尼雪夫斯基说过"人一般地都是用全部者的眼光去看自然，他觉得大地上的美的东西总是与人生的幸福与欢快相连的。'北大荒的原野是一派丰收的景象，隐蔽在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤劳作，文中的自然美、景物美是人类社会生活美、劳动美的一种特别的表现形式。景中有情、景中有理。在教学中透过自然美感受情感美是重点。）

预设二：发觉自然之美。

（一）北大荒的天空

1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的"天空'，天空美在哪？自由读课文第2自然段。

2.天空的颜色不断发生着变化，读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。

（1）"一碧如洗'这里的"碧'指碧蓝，天空一片碧蓝似乎洗过一样。

（2）流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着"银灰、橘黄、血红'这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。

3.这么多的颜色，书上用一个词语来说就是五彩斑斓。这么美的流云就像是（漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）

这个句子挺长的，谁能读好？课件关心断句出示，指导朗读。

4.我们一起来观赏一下那似锦的流云，出示图片。师范读

指名读，指导读好这个句子，留意顿号的停顿和"转瞬间'这个词语的指导。

（二）北大荒的小河

1.静之美

（1）北大荒秋天的天空是如此的奇妙，而那儿的小河又别有一翻情趣。哪句话写出了小河的美，你能找到吗？

出示句子：小河清亮见底，犹如一条透亮     的蓝绸子，悄悄地躺在大地的怀抱里。

（2）理解"犹如'。这是一个比方句把什么比作什么？

（3）小河悄悄地流淌着，它悄悄见证着北大荒的变迁，这是一种悄悄的美，指名读、指导朗读。

2.动之乐

（1）活泼的小鱼游来了，它打破了这样的安静，带来了另一种美。

出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面立刻漾起了一道道波纹。

小鱼多淘气，它顶着水游过来，水面立刻漾起了一道道波纹。（点击变红：顶漾）漾在这里指什么？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？此时随着水波荡漾的还有我们的心情，全部的苦恼都随着水波一圈一圈漾出去。

（2）小鱼的消失，使小河有了勃勃的生气。让我们一起来读。（指导读出欢快的语气。）

3.动静适宜

（1）假如说，小河躺在大地的怀抱中，那是一种悄悄的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。

（2）小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。（板书：动静适宜）我们一起来读。

（3）生活中并不缺少美，而是缺少去发觉美。看似常见的天空、小河在的眼中有了别样的漂亮，难怪要感叹道啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）

（设计意图：写景文的意境是内容与形式的完善统一，其情与景之美是通过精确     形象生动的语言文字表达的。在教学中要引导同学通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让同学在过程中学习语言、品尝语言，全面提高语文素养。）

五.拓展延长

小结板书：北大荒的天空流云似锦、小河动静适宜、原野喧闹非凡，其实美还不仅仅局限于此，

出示句子：这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝贝来。

理解"草甸子'读好"沉甸甸'

那么多的美景，你能不能用总分结构的方式，以"北大荒的秋天真美呀！'为总起句来写一写。（可以是书上提到的，也可以是你想到的。）

总结：到处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手制造了美，用他们的双眼发觉了美。使得从前的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。

《秋天》教案篇10

开发区学校三班级语文科目集体备课教案

课题：5、北大荒的秋天

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育同学喜爱祖国地思想感情。重点难点：知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育同学喜爱祖国地思想感情。课前预备：教学投影片。教学过程：一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透亮     波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清亮见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特殊留意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。老师范读;同学练读。指名读，齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色美丽的？五、教同学字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。板书设计：练习设计：1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文教后记：

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课题：5、北大荒的秋天

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共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育同学喜爱祖国地思想感情。重点难点：知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育同学喜爱祖国地思想感情。课前预备：教学投影片。教学过程：一、复习：1.读词语;2.指名读课文；3.提问二、讲读课文：1.学习课文其次自然段。指名读其次自然段，其他同学思索：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。天空的的陆云是什么样儿？指名读其次句。"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"颜色真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）"五彩斑斓"什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的漂亮。2.学习第三自然段。新课标第一网轻声自由读第三自然段。思索：这一自然段主要写什么？填空：小河，犹如，悄悄地躺在。一全小鱼游过去，水面上立刻漾起了().理解"清亮"。为什么把"小河"比作"一条透亮     的蓝绸子"？指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的漂亮。3、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用""划出来。指名回答。（原野喧闹非凡）"喧闹非凡"是什么意思？（非常喧闹，超出一般）那几句详细写"喧闹非凡"？"大豆、高梁"当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出喧闹的景象？读这句话时，要把农夫丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第5自然段。指名读第5自然段。理解："大豆摇铃千里金茫茫草甸子""沉甸甸"练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色美丽，而且物产丰厚。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文，总结全文板书设计：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清亮见底美原野喧闹非凡练习设计：1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。教后记：

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课题：6、西湖

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共2课时,本课第1课时

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教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用"如同"、"像"、"仿佛"，"犹如"等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发同学喜爱祖国山河的思想感情。重点难点：抓住重点词语和文中的比方句，体会的情感，感受西湖的漂亮。课前预备：挂图、录音机教学过程：一、调动积累，激发爱好同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。同学背诵《忆江南》，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们，今日我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文⒈配乐范读课文。⒉同学自读课文。⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。⑴出示词语：杭州天堂远眺掩映一般如同高雅轻柔秀美连绵起伏⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）⑶解释疑难词意，了解词语把握状况。⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。⒋感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯同学齐读课文第一自然段。⒌查字典理解"素有"的意思。⒍第一自然段告知我们什么？三、指导朗读⒈老师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？⒉同学提问。⒊老师小结。板书设计：练习设计：⒈描红；⒉抄写词语；⒊练习朗读课文。教后记：

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课题：6、西湖

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用"如同"、"像"、"仿佛"，"犹如"等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发同学喜爱祖国山河的思想感情。重点难点：抓住重点词语和文中的比方句，体会的情感，感受西湖的漂亮。课前预备：挂图、录音机教学过程：一、复习，巩固生字⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们连续学习。⒉复习生字词。⑴听写几个生字：雅、般、柔、州⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。二、细读课文，理解文意㈠第1自然段⒈老师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？⒉西湖是什么？㈡第2自然段⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：⑴为什么说西湖时一副美丽的山水画？⑵为什么说西湖时人间仙境？⑶月下的西湖时什么样的景象？⒉以读代讲，读中作答⒊启发思索：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（争论后出示第2自然段第一句话）引导理解"远眺层层叠叠连绵起伏"等词语。⒌老师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？"硕大"是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。⒍现在你们明白为什么称它为一副美丽的山水画？请用朗读来告知老师。㈢学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。"仙境"是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解"飘逸掩映高雅"词语。指导朗读。㈣学习第4自然段⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想似乎看到了什么？⒊指名朗读两个比方句。⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时假如你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？⒌指导朗读最终一句。⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品尝⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领会了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。⒉同学朗读练习。⑴自由读课文。⑵老师小结板书设计：6西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）华灯琴声（夜游）练习设计：⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。教后记：

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课题：7、拉萨的天空

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共2课时,本课第1课时

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教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。重点难点：1.学习本课生字，能正确书写。2.通过初读，了解课文主要内容。课前预备：挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料教学过程：一、情境导入，揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。2、拉萨是我国西部一座出名的目光城。今日，就让我们跟随一起走进西部，走进拉萨，去观赏那里别具风情的迷人风光，去仰视那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文。1、自由读文，要求同学读准字音，读通句子，标出自然段的序号。2、认读生字新词，了解词意。（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找伴侣。（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。（4）小组沟通对词语的理解。3、先练读课文，再把你喜爱的自然段读给大家听。4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？同学自由表达，老师相机引导。三、教同学字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得伸展。晶：是品字形结构的字，借此可关心同学复习入种字的结构。板书设计：练习设计：1.摘录文中美丽的语句。2.写两个打比方的句子。教后记：

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课题：7、拉萨的天空

本课初备

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共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、凭借详细的语言材料，体会对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育同学的审美情趣，让同学到生活中去感受美。重点难点：体会通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限喜爱之情。课前预备：收集有关拉萨的资料教学过程：一、复习。1、听写词语。2、指名朗读自己喜爱的自然段。二、精读感悟。1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？⑴拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮⑵品读比方句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？⑶怎样读好这句话？⑷小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰视享受那与众不同的蓝天。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。⑴小组沟通，并读一读。⑵老师巡察，相机指导。⑶全班沟通品尝，同学读句，谈体会。⑷图片展现3、齐读第五自然段。精确     、形象的比方，点明白拉萨天空的美，表达了对拉萨的喜爱。三、品读模拟，拓展眼界。1、齐读课文，让我们在的引领下，再次走进拉萨，观赏拉萨的蓝天。2、模拟情境。假如你是一名拉萨当地的导游，今日你要接待一批游客，请你着重带领大家观赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。四、指导背诵。1、可供应关键词语，理清层次，逐步背诵。2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。板书设计：7、拉萨的天空湛蓝纯洁圣地的窗帘练习设计：漂亮的拉萨让人神往，课后请同学们收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展现沟通。并把自己想象中的拉萨写在日记本上。教后记：

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课题：习作二

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、对比插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2、读懂习作要求，初步领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、爱好爱好等方面的特点，按肯定挨次写并配上自己创作的自画像。3、按习作要求，依按例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。重点难点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出共性特征。课前预备：1、课本插图投影片。2、例文录音。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。教学过程：一、导入：小伴侣们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新熟悉的伴侣介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特殊的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去熟悉杜小虎吗？二、读懂例文1、同学自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。3、请生全班沟通。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告知大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告知大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子……三、学习例文1、图文对比，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特殊像？2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告知大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。五、指导习作1同学自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。2同桌相互观赏，提出修改看法。3全班玩“猜猜看”的嬉戏。贴出自画像，猜猜他是谁？4同学自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。5老师供应一些可用词句。六、同学练写。板书设计：练习设计：教后记：

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开发区学校三班级语文科目集体备课教案

课题：习作二

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、对比插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2、读懂习作要求，初步领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、爱好爱好等方面的特点，按肯定挨次写并配上自己创作的自画像。3、按习作要求，依按例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。重点难点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出共性特征。课前预备：课本插图投影片。教学过程：评价与修改重申宗旨：好文章是改出来的。重申修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。2、添词句。方法：小组争论，互提建议。修改效果自评方法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评方法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在老师预备的大白纸上，将在班级走道上向全校展现一周。假如你的名字被许多同学熟知并叫上名来，就说明你的胜利。板书设计：练习设计：教后记：

参与备课人员

三班级语文科目集体备课教案

课题：练习2

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。2.写好钢笔字，留意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。重点难点：重点：学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。难点：理解读读背背中的成语课前预备：教学投影片。教学过程：★学用字词句1.在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面立刻漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？2.我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）3.通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面稍微动荡；液体太满而向外流。）4.那你们想一想这句话里的“漾”字应当选择哪种解释呢？（同桌争论，集体沟通。）5.方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应当结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。6.小猴在读童话书时遇到了几个不熟悉的字，你能帮他查查字典找到准确的解释吗？7.出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。8.小组争论带点字应当字典中的哪种解释。9.集体沟通——蔫：在这里比方小象性格内向不好动。挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。10.依据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供同学练习。）板书设计：练习设计：教后记：

参与备课人员

开发区学校三班级语文科目集体备课教案

课题：练习2

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。2.写好钢笔字，留意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。重点难点：重点：学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。难点：理解读读背背中的成语课前预备：教学投影片。教学过程：一、写好钢笔字。1.观看例字，思索这几个字中的撇和竖怎么写才好看。2.同桌沟通归纳特点。3.集体沟通得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要伸展，长而尖（师板书范写）4.引导同学留意间架结构的特征，规范书写。5.同学描红，用投影仪反馈指导。二、读读背背。1.是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。2.小组自学，把词语读准，读连贯。3.集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。4.多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。5.默读词语，对比图画思索他们的意思。6.沟通词语的理解，师点拨难点—玉宇琼楼：华丽精致的建筑物。错落有致：支配装饰得很有规律。曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。7.自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。8.反复诵读直至背诵。板书设计：练习设计：教后记：

参与备课人员

《秋天》教案篇11

活动目标：

1、知道秋天是水果丰收的季节，能通过品尝、触摸区分一些水果。

2、知道水果有养分，喜爱吃各种水果。

活动预备：

1、幼儿每人带两种不同的水果，如：苹果、橘子、橙子、葡萄、梨、猕猴桃等等，每种水果洗净一些，切成小块插上牙签，放在盘子里。

2、预备盘子放水果，人手一个小包。

3、水果照片。

活动过程：

1、随音乐“摘果子”律动，引出活动。

秋天到了，果园里的很多水果怎么样了？（成熟、丰收了）。我们一起来摘水果，说说你在果园里摘到了哪些水果?

2、开“水果品尝会”，引导幼儿通过品尝区分水果。

老师出示切好的水果，请幼儿品尝。

老师请幼儿边吃边猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎样?

初步知道水果的不同吃法：剥皮吃、连皮吃、切开吃等

请孩子将水果的原样放在对应的桌子上。

3、通过嬉戏水果店，鼓舞孩子依据触摸到的水果特征来辨别一些水果。

我们摘了很多水果，那开个水果店吧，来买水果的小伴侣只能摸不能看，要摸出自己需要买的水果，幼儿自选想“买”的水果，带上照片到水果店买水果。

请幼儿谈谈“买”水果的经过，你摸到想买的水果了吗？是怎么找到的？集体沟通后请幼儿将水果放在前边桌上并再次感知水果的特征，体验水果是多种多样的。

4、拓展幼儿有关水果的阅历。

除了这几种水果，你还吃过哪些水果？

引导幼儿发觉秋天是水果丰收的季节，看照片让幼儿了解秋天丰收的水果有多种多样。引导幼儿了解多吃水果是身体健康,有养分，解渴，还有维生素c。我们每天都要吃水果。

5、延长：有些水果还可以制作干果，有的水果皮还可以泡水喝、制作药、酿酒，有很大用处呢！

6、结束。

《秋天》教案篇12

第2课时查找秋天(2)

学习目标：

1、知道温度的单位，会使用温度计测量并记录气温

2、了解温度计的构造和种类

学习要点：

这节课，实际上是手脑并用，探究树叶变化的过程。

同学预备：

笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。

老师预备：

温度计模型、各种各样的温度计，卡纸，透亮     胶带，剪刀。

学习活动过程：

1.测量气温

（1）谈话：树叶是由气温染成五颜六色的。今日的气温是多少度？你们知道气温是用什么仪器测量出来的？

（2）熟悉温度计

分组观看温度计。汇报观看结果，提出自己发觉的问题。

（3）正确使用温度计

●将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；

●温度计离地面约1.5米左右；

●分小组定时观看，记录温度；

●读数时，肯定要留意视线与温度计的液柱顶端相平，假如个子矮，应站在凳子上看。

（4）学习记录温度的方法

●讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”，其中c表示摄氏，c左上角的小圈表示度。

0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位（摄氏度）。例如10℃，20℃，30℃。写的时候也是这样，先写数字，再写单位。零上温度的刻度，从0开头，越往上数字越大，表示温度越高。

0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后说数字，再说单位。例如－10℃，－20℃，－30℃。写的时候也按这种挨次，用“－”表示零下。

在温度计上读温度的时候，要看清从0——10分成几格，每格是多少度。假如分成10格，每格是1度；假如分成5格，每格是2度，每半格是1度。

（5）沟通与分析

●整理测量数据。

●沟通搜集到的有关气温资料。

●争论与分析：气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。

2.制作树叶书签

制作方法：

（1）选择自己喜爱的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、平整；

（2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的外形后再用透亮     胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的形状；

（3）最终，在叶柄处系上红毛线即可。

3.阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结探究的内容。

拓展：

（1）下周上课时展现各自制作的树叶书签。

（2）下周上课时每人带来一种果实。

《秋天》教案篇13

秋天

学习目标：

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。

②体会诗歌美丽的意境。

③揣摩、品尝本文美丽的语言。

④培育同学喜爱大自然、喜爱生活的感情。

重点难点：

①体会诗歌美丽的意境。

②揣摩、品尝本文美丽的语言。

课前预备：

①课前布置同学预习课文，写诞生字并正确注音。

②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。

教学设计：

导人新课

闻名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的颜色、丰收的喜悦的。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

师配乐范读课文

[要求]

a.朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。

b.同学正确划分诗歌的停顿。

③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

问题组：

a.为什么说这是一幅乡村秋景图?

b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、美丽的名字)

c.诗歌抒发了怎样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么?

朗读之后，同学四人小组争论明确三个问题。

[明确]

a.由于露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天。

b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c.天的宠爱、赞美的感情。

研读赏析：

①展现同学绘制的图画或课件。(同学对比图片绽开想像，描绘自己喜爱的画面。多媒体或投影显示问题组)

a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。

b.是按什么挨次写景的?

c.找出你最喜爱的语句，说说你为什么喜爱，写得好在哪儿?

②同学四人小组争论明确三个问题。

a.先请几名同学朗读最喜爱的一节诗。说说为什么喜爱。然后据图画，绽开想像，描绘画面。同学描绘画面(参考内容)：

◆农家丰收图：早晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享……

◆霜晨归渔图：早晨的江面还充满着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

b.由远及近的挨次。

c.美丽语句赏析：

◆先找出美丽的语句

◆同学有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)

伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展现丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在