《秋姑娘的信》第一课时教学设计

《秋姑娘的信》第一课时教学设计《秋姑娘的信》第一课时教学设计（精选12篇）

《秋姑娘的信》第一课时教学设计篇1

常熟市虞园学校任薇

●教学目标：

1.学会本课9个生字，按笔顺写美观。

2.理解课文内容，熟悉秋天的一些特征，懂得伴侣之间要相互关怀的道理。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文。

●教具预备：

多媒体课件、自制枫叶若干。

●教学过程：

一、揭示课题。

1.（出示信件）小伴侣，你们看，这是什么？（同学猜，板书：信）

2.这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提示“娘”读轻声，齐读）

3.秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好伴侣写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）

4.只要你们仔细听讲，乐观发言，秋姑娘肯定会给你写信的。

5.那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答）

二、感知课文

（一）整体感知

1.是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个毕竟吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。）

2.瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。

要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。

3.检查自学状况：抽读生字卡。（开火车，指名读）

4.生字读准了，信任大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文）

要求：边读边想：秋姑娘的好伴侣都有谁？（依据回答出示相应的动物）

（二）教学第一自然段

1.出示：好伴侣

指名读。提示：“伴侣”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。

2.自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶）

3.指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。

4.读好整个自然段。

（三）教学其次—第五自然段

1.秋姑娘给好伴侣写些什么呢？你最喜爱哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。

2.同学读自己喜爱的信。

指名读，喜爱这封信的一起站起来读。（配上音乐）

3.其次自然段

谁来跟老师竞赛读这小节？

同学评价。

我读好这节有个小隐秘，想知道吗？就是抓住了“多加当心”来，用上我的隐秘试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。

师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加当心啊！”

生：感谢你，秋姑娘。

4.学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？

5.照这个方法学习3、4、5自然段。

6.爱读书的孩子是老师最最喜爱的。看来你们都很喜爱秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。

7.姑娘给那么多的好伴侣写信，懂得关怀伴侣，关怀别人，是值得大家好好学习的。

三、教同学字

（一）教写“秋”

1.读“秋”。你是怎么记住它的？

2.观看多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？

3.齐书空，描红。

（二）教写“心”

1.读“心”

2.教学新笔画“卧钩”

3.观看多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？

4.齐书空，描红。

（三）自学“好”、“朋”、“友”

（四）书写生字，老师巡察写字姿态。

《秋姑娘的信》第一课时教学设计篇2

教学设想：

《秋姑娘的信》是国标本苏教版学校语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、布满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，呈现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护，由此激发同学喜爱大自然，珍惜友情的情感。

依据新课程标准提倡的新理念及本班级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在激发同学的阅读爱好，在此基础上引导同学理解语言、积累语言、运用语言上。

《标准》指出：“阅读教学要让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采纳变序教学法，让同学在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的爱好，主动参加阅读实践，在阅读中体验胜利带来的喜悦。

依据新课程标准要求，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培育语感尤为重要，朗读则是培育和提高同学语感的重要途径。依据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让同学自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导同学在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好伴侣的关怀。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使同学参加到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

新大纲指出，学校语文教学要指导同学正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的力量。教学实践也告知我们，语文素养的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充分”等，通过看图理解，想象说话，供应句式规范同学的语言，目的是使同学将消极语言转化为乐观语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让同学看着图，用上“一封写给。”的句式，让同学把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的同学主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完其次至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好伴侣写信呢？用一封写给的句式说一说。设计这一练习，目的是盼望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更乐观地投入到大自然中学习语文，增加他们参加学习的乐观性。

新课程提出同学是学习和进展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于同学形成自主、合作、探究的学习方式。依据这一理念，我在教学方法的选择上，采纳“导、扶、放”的教学方法，在同学学完两封信后，让同学依据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让同学在小组沟通中相互启发读懂了什么。目的是让同学在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验胜利带来的愉悦，从而激发同学的阅读爱好。在评价方式上，针对不同同学采纳不同的评价方式，目的是激励和唤醒同学学习的热忱。

教学过程：

一、设置悬念，激发爱好

1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发觉了什么？你会怎么问呢？

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，留意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出奇怪   、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生奇怪   心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

二、自我质疑，揭示课题

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好伴侣们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

4、反馈沟通：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信许多：“好伴侣们”是告知我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

【同学的自我质疑是调动同学主动参加学习的良策。】

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

三、品读结合，积累语言

1、（播放其次至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好伴侣写信呢？

2、同学回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示同学把话说完整）

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小伴侣打开书大声朗读，你最喜爱的信可以多读几遍。（同学自由读课文）

4、出示词语，检查同学读的状况。

大雁当心青蛙被子着凉生病

松鼠预备充分食品山村裹

5、小伴侣读得很仔细，你情愿为大家读秋姑娘写给哪位好伴侣的信呢？（依据同学的回答，随机教学其次至五自然段）

学习其次自然段

1、指名读，说说你读懂了什么？供应句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘让它们。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上肯定会遇到许多危急与困难，所以秋姑娘让它们——多加当心。

4、你觉得秋姑娘怎么样？

5、指导朗读：指导体会读出关怀、爱护的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

学习第三自然段

1、指名读，同学自我评价，相互评价读得怎么样。

【“评价”不再是老师的专利，同学在自评与互评中明白了自己的优缺点，进展了语言力量。】

2、沟通读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

师：小伴侣知道的课外学问可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

【概念是思维的基础，教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外学问和生活阅历来理解词语，较直观形象，同学易懂。】

3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘让它。

4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生竞赛读

过渡：其余两封信分小小组学习、沟通。

反馈第四自然段

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

2、沟通不懂的地方，小组间相互补充，老师适时点拨。

板书：预备食品

3、理解：充分

想想小松鼠会预备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组竞赛读。

反馈第五自然段

1、读一读，沟通。板书：给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图，观看山村孩子为小树裹“冬衣”。

质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？

3、竞赛读——用自己喜爱的方式读。

四、指导背诵，内化积累

1、看着图，自由尝试背一背自己最喜爱的信。

2、指名背诵，能记住几封信就背几封。

3、加上动作，进行配乐表演。

【“熟读成诵”是促进同学积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感阅历。】

五、拓展说话，内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好伴侣写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说，嘉奖“枫叶”。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好伴侣写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文，升华情感

这篇课文多好玩呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）

七、学习生字，指导写字

1、认读生字。

2、说说用什么方法记住这些字？

【在识字教学中，引导同学大胆尝摸索究，激发同学主动识字的爱好。】

3、指导“读帖”。

4、示范教导，生按笔顺描红，师巡察指导，订正写字姿态。

附板书：

秋姑娘的信

（图）大雁南去

（图）松鼠要冬眠

（图）青蛙预备食品

（图）山村孩子给小树裹“冬衣”

一封写给（谁），（怎么样）。

《秋姑娘的信》第一课时教学设计篇3

《秋姑娘的信》教学设计五

一、简介

《秋姑娘的信》选自义务教育课程标准试验教科书学校语文第一册。课文短小美丽。讲了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。本课时的教学重点是有感情地读背课文，识写生字。

二、学习者分析

本课是一班级上册的语文课，一班级同学对于识字、阅读都有很强的欲望，并乐于接受颜色艳丽的画面。同学仅入学3个多月，已具有借助拼音认读生字的力量。他们思维活跃，想象丰富，喜爱表演，喜爱做嬉戏，喜爱形象化的事物，敢思敢说，并急于得到别人的确定。

三、教学/学习目标

1、复习巩固汉语拼音，学会本课生字“心、生、村、全”，熟悉1种笔画“”（卧钩）。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、在娴熟朗读课文的基础上，理解课文内容，熟悉秋天的一些特征，懂得伴侣之间要相互关怀的道理。

4、通过个人操作电脑，培育同学操作鼠标的力量。

四、教学理念和教学方式

1、同学是学习的仆人，老师是学习活动的组织者、促进者、合。老师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，采纳多种手段努力创设多种多样的方式和机会让每个同学通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，从而营造自由宽松的课堂气氛，制造有利于同学进展的时间和空间。

2、教学中充分发挥同学学习的乐观性，以让同学“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。”为第一目标，整堂课在师生公平对话的过程中进行。

3、注意教与学的互动，在教学中随时赐予同学以激励性的评价。让同学获得胜利的体验。

五、应用信息技术的依据或考虑

利用多媒体增加视面动感，充分调动同学的视觉、听觉，使同学个个思维活跃，心情处于高度兴奋状态，激发同学的学习爱好，也为同学供应生动逼真的学习情境：如动画再现秋姑娘送信给各个好伴侣的美丽场景，使同学在立体化的教材中整体感知课文的内容；利用信息技术手段实行多种阅读机会，为同学创设自主的学习情境。

教学中不局限于老师使用信息技术，还鼓舞同学运用计算机帮助学习，通过亲自动手操作来巩固课文理解。

六、活动过程

（一）活动预备阶段

1、老师预备：仔细钻研教材,了解同学的阅读力量,制定合适的教学目标。利用各种形象化的图片等制作课件。

2、同学方面：首先在信息技术老师的关心下，上课前对未操作电脑的的部分同学进行基本学问的培训，使全体同学具备电脑基本操作技能。

（二）整个活动过程叙述

[揭示课题]动画出示秋姑娘，看！谁来啦？秋姑娘还给好伴侣们写信呢！连续学习《秋姑娘的信》她都给谁写信了？（依据同学回答在屏幕上一一点击出示。）

[激趣引导，同学练读课文]你最喜爱写给谁的信？用你的读把自己的喜爱表达出来。[分段学习课文]谁情愿第一个把自己喜爱的一封信读给大家听？——写给大雁的信1、指名读这封信。2、指导读好这封信。3、读得真好，你来替秋姑娘送这封信。争论送信时该说些什么。4、一起来关照一下大雁。同法教学写给青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒体理解“冬眠”、“充分”的意思。依据同学回答，点击出冬眠的动物。[协作动画，指导背诵]我们一起来数一下一共帮秋姑娘送了几封信。[情境想象，迁移说话]已经送了四封信了，可秋姑娘手里还有好多信呢！她还要送给谁呢？老师准时给同学进行乐观评价。[引读最终两段]最终把信送完了。咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？

[“找信”嬉戏认读生字]秋姑娘还给我们小伴侣送来了几封信呢，找找看，你收到了吗？把你找到的信读给同桌听听。[学习生字]学习一个新的笔画：“”（卧钩）。自己与同桌学习每个字的笔顺，并且可以组组词。

(搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址.)

《秋姑娘的信》第一课时教学设计篇4

教学内容：苏教版语文一班级

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导同学联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、激励同学关爱自然，关爱伙伴，培育相互关怀的人文品行。

4、培育同学良好的学习习惯和自主探究及合作学习的力量。

教学重点、难点：指导同学读准、读好课文。

资源利用：有关课件、词卡等

课时：二课时

教学过程：

一、激qing入境

1、出示一片枫叶

师：小伴侣们，知道这是什么吗？

师：这是老师刚刚收到的信。

2、指导读准：“信”

3、师：老师看得出来，小伴侣们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑）

4、[多媒体出示]秋姑娘图

指导读准：“秋姑娘”

5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？咱们一起看课文。

板书课题秋姑娘的信

生齐读课题。

听老师读课文。要求找出秋姑娘还给谁写了信。

二、初读感知

1、小伴侣们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信。

2、沟通，相机指导读准：“好伴侣们”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

三、创设情境，自主探究

1、师：小伴侣们，大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小伴侣们去告知大雁。

[多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加当心。（生练读）

2、指名读。相机指导读准：“当心”及整个句子。

齐读。

师：秋姑娘为什么让大雁“路上多加当心”？

3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听？

说的时候，应带着什么样的表情？

[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。

师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀！它们肯定会一路顺风的。

4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子

配音：“快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么？”

师：小伴侣们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

（生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。）

5、沟通汇报。

（1）重点指导读准：“生病”、“食品”、“裹上”

（2）读准句子。指名读，分组读，齐读。

（3）指名同学分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

（4）相机争论：

秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病？

秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快预备好充分的食品？

让山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”呢？

6、激qing想象

（1）小伴侣们，秋姑娘还会写信给谁呢？写些什么呢？小小组里说一说。

（2）全班沟通。

7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

——（“哈，全被秋姑娘写了信！”）

[多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

哈，全被秋姑娘写了信！

（1）自由练读。

（2）指名读，评议。

（3）齐读。

四、指导写字

出示：好

教学笔画

1.依据笔顺提示书空。

2.老师范写生字，同学认真观看。

五、作业

今日我们学习了秋姑娘的信，是用枫叶写的。感爱好的小伴侣课后或者回家后可以采集几种落叶。说说它的外形和颜色。

《秋姑娘的信》第一课时教学设计篇5

《秋姑娘的信》是苏教版语文第一册第七课的课文，是一篇图文并茂，文质兼美，布满童趣和蕴含自然常识的课文。全文共分7个自然段，写了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现出了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。以秋姑娘的信为线索，让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。由此激发同学喜爱大自然，珍惜友情的情感。下面我就详细说说第一课时的教学设计。

依据新课程标准提倡的新理念及本班级教材、同学的特点，我们将这节课的教学目标定为：1、复习巩固汉语拼音，认读课文中的生字词。学写两个左右结构的生字“好”“村”，熟悉笔画“撇点”。2、激发同学朗读课文的爱好，能正确、流利地朗读课文。3、初步了解秋姑娘的信写给了哪些人，感受大自然的美妙。4、重视培育同学的语言积累。

在导入新课时，先出示一封以枫叶图为背景的秋姑娘写给老师的信，让同学认读“信”，然后消失秋姑娘的画面，让同学跟秋姑娘打招呼。这样的导入，着力营造了时空氛围，让同学感受秋的漂亮，秋的情趣，同时活化了人物形象，引领同学走进文本，扎进童话的世界，激发了同学体验的欲望。

新课程标准要求：学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。而作为起始阶段的教学，培育语感尤为重要。朗读则是培育和提高同学语感的重要途径。依据这一要求，我们在这堂课中创设了多种读的途径，对同学进行朗读训练。首先是提出要求让同学自读课文；认读生词后，让同学再次自读；检查同学朗读时，通过范读、齐读、自由读、指名读、男女生读、合作读等多种形式贯穿始终。目的是激发同学朗读的爱好，从而达到正确、流利地朗读课文的教学目标。

新大纲指出，学校语文教学要指导同学正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的力量。教学实践也告知我们，语文素养的提高，很重要的方面就是要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我们在本课教学中设计了让同学在拓展说话中强化积累。如：开头时对秋姑娘打招呼；检查四封信的朗读状况时，让同学练习“我想读秋姑娘写给谁的信”的句式；最终出示的填空：“秋姑娘给、、和写了信。”也是对同学的一种说话训练。这样的设计，目的是盼望他们在思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更乐观地投入到语文学习的活动中去，增加他们参加学习的乐观性。

识字教学是低班级教学的重点，所以在最终我留了大约10分钟左右的时间来教学“好”和“村”这两个生字。在识字教学中，引导同学大胆尝摸索究，鼓舞他们用自己的方法记住生字。同学联系已有的学问想出识字的方法，给他们自由进展的空间，有助于形成他们主动识字的习惯。

《秋姑娘的信》第一课时教学设计篇6

【教材分析】

《秋姑娘的信》选自苏教学校语文第一册中的课文。它短小美丽，描写秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信的事，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。本课时的教学重点是有感情地读、背课文，并进行恰当地语言训练和思维训练。

【教学目标】

1认知目标：理解由生字组成的词语，了解秋去冬来的季节变化特点。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2力量目标：在理解字、词、句的过程中培育同学的观看想象、语言表达、创新等力量。

3情感目标：激励关爱自然，关爱伙伴，培育相互关怀的人文品行。

【教学重难点】

1理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2关爱自然，关爱伙伴的人文精神陶冶。

【教学方法】阅读法、讲授法、对话法

【教学预备】黑板、贴卡和ppt

【课时支配】两课时，此为其次课时。

【教学过程】

一、复习导入

上节课我们学习了第7课《秋姑娘的信》（边说边板书课题）同学们，书写要横平竖直，遇到左右结构的字要写的紧凑。信是我们要求认读的字，请大家齐读3遍，让我们一起齐读课题。（ppt1）

秋姑娘摘下什么写信？（生：片片枫叶）热忱好客地秋姑娘也预备一些枫叶，想送给读准字音的小伴侣，让我们抓紧开着火车迎接她吧！（ppt2我会读

qiūgūniangzhāixiafēngyè

秋姑娘摘下枫叶

hǎopéngyouguǒshɑngshíwù

好朋友裹上食物

xiǎoxīnshēngbìngshāncūnháizi）

小心生病山村孩子

我的火车往哪开？生：往这开（师纠音）

同学们读的既洪亮又精确     ，让我们一起来读读（师领读生跟读）

让我们随着课文动画回忆一下，秋姑娘都给谁写了信？生：大雁、青蛙、松树和山村孩子。（贴卡片）他们都是秋姑娘的？（ppt3）生：好伴侣们好和友是本课学过的字，伸出手指，我们一起写写吧！（生书空，师范写）

让我们牵着秋姑娘的手，一同去读读她寄给好伴侣的信吧！

二、品尝语言

请同学们大声读一读课文，选出你最喜爱的一封信多读两遍。谁情愿把你最喜爱的一封信读给大家听？

1生：大雁（ppt4）谁知道秋天到了，大雁为什么要南去呢？生：飞往暖和的南方过冬你从哪里知道的？你懂得学问真多！老师再补充一点，其实燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，在冬天到来之前飞到暖和的南方，它们都是候鸟，它们一路上会遇到哪些危急和困难？生：猎人、掉队、大风、老鹰这一路上可真是危急多多，困难重重啊！秋姑娘提示大雁什么？秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还送去什么？（生：关爱、关怀）谁能带着这种感情读读这封信？生读生评这位秋姑娘可真会关怀大雁。听了大家的朗读，老师也想读读，师示范读。哪位小评委评一评？生：多加当心要重读。你听的真认真，这么微小的地方你都留意到了！让我们竖起书，一起为大雁送去关怀，齐读。

2哪位好伴侣也收到秋姑娘的关怀？生：青蛙（ppt5）秋姑娘体醒要冬眠的青蛙留意什么？生：盖好被子你睡觉前，你的家人会跟你说什么？生：快睡觉，盖好被子。请你读一读。是呀！秋姑娘也细心地提示要冬眠的青蛙，别忘了盖上被子，谁想和秋姑娘一起送信？生读，老师替青蛙感谢你把秋姑娘的信送给了我（握手）。让我们一起读读这封信吧！冬眠的青蛙收到这封信，这个冬天，它肯定能做个甜甜的梦。

3还有谁收到秋姑娘的信？生：小松鼠（ppt6）为什么松鼠要在秋天预备过冬的食物？生：冬天没食物。假如她来不及预备充分的食物，它会怎样过冬？生：冻，饿又冷又饿谁来帮忙快点提示贪玩的松鼠？生读读的真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈，给了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生动活泼了，你再试试！森林里贪玩的松鼠只有一只吗？生：许多让我们给每位松鼠读读这封信，齐读。

4看，山村的孩子也当起了邮递员，他把秋姑娘的关怀传给了谁？生：小树苗（ppt7）山村孩子收到信后干了什么？生：裹上冬衣请同学们看这幅图，小树苗的冬衣是什么?生：稻草和麻绳你看的真仔细。为了让小树苗平安过冬，山村孩子可别忘了给它裹上冬衣。齐读。

秋姑娘写着写着，突然抬头一看，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（ppt8）哈！（生接）（ppt9）让我们男女生合作读读，女生问，男生答。秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还送去了？（生：关怀）让我们一起写写“心”生书空，师范写。

请同学们看黑板，让我们踏着秋姑娘的脚印，回头看看这些信。

（师生合作，试背课文）

三、拓展说话

假如你是秋姑娘，你还想给那些好伴侣写信？信上写些什么呢？（ppt10）

四、作业：请同学们有感情地背诵课文给家人听。

【板书设计】

7秋姑娘的信

（贴大雁图）

关朋（贴青蛙图）

（贴松鼠图）

（贴山村孩子图）

《秋姑娘的信》第一课时教学设计篇7

太仓市试验学校邱明娟

教学目标：

1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，熟悉秋去冬来时的一些特征。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

3、懂得伴侣之间要相互关怀的道理。

教学重、难点：

学会本课生字新词，理解课文内容。

教学过程：

一、复习检查

1、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。