《散步》公开课教案

《散步》教案

罗岭乡中陈青青

教学目标：

1、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。

3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

教学重点：

引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，悟读尊老爱幼、

珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学难点：

指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入：

亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。

家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们

走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。

二、基础知识

1、字词识记（投影出示）

嫩芽(nèn)霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过

分歧（qí）水波粼粼（lín）

分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。～点ㄧ理论～

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

2、介绍作者

莫怀戚：笔名周平安、章大明，中国作家协会会员。他的中篇小说《诗礼人家》曾

获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》《散步》《花样年月》，

小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中

短篇小说选》。

三、老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。（投影出示）

听读课文

1、两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：

a散步的季节？

初春

b散步的地点？

田野

c课文中出现了哪几个人物？

我、我的母亲、我的妻子、我的儿子

d在散步过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答）

分歧

e结果怎样？

学生读后抢答

2、说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。

明确：一家四口在春天的田野散步。

这个句话在课文哪里出现过？开头。

四、涵泳品味，反复揣摩，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（投影出示）

1.设疑：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”

若改成：我们一家四口在田野散步，好吗？这样不是更简洁吗？说说原因。

A:从人物关系上引导学生注意是两对母子，课文后面用到这个开头的人物关系了

吗？子背母，母背子，为后文的“背”做铺垫

B:那调换顺序好吗？换成：我，我的妻子和儿子，我的母亲。

明确：“我”是一家之主，是家庭的“顶梁柱”和“主心骨”，当然排在前面。（排

在前面理所当然承担责任。）母亲被排在第二位，看出儿子很敬重母亲，老母亲在家

里是有地位的，不是可有可无的角色。她被家庭成员重视，这是正“孝”的体现。

2.刚才我们通过品读第一句，读出了“我”对母亲的孝心，那么文中还有许多地方

让我们读出了浓浓孝心。

A----读一读第二段：母亲开始愿意散步吗？那个字表明不愿意散步。

“母亲本不愿出来散步”

“本”---开始有想法后来改变了。因谁而变？受了儿子劝告。

读一读儿子的劝告之语：“正因为这样，才应该多走走。”

揣摩语气，读出真诚读出关爱来。

B---设疑：儿子明明知道母亲身体不好，走远会累，为什么非要劝体弱的老母亲出

来散步呢？朗读第三段。哪个字最能表明了我迫切希望母亲到春天的田野走走的原

因？

（如果学生找的是“迟”，这里用了两个“太迟”，强调等待春天之久，是责怪

冬天呆的时间太长了。严寒的冬天遏制生命，所以，有一些体弱的老人挺不住。

还有没有比“迟”更能准确形容母亲和我对春天期盼之切的？）

抓住“熬”，读出背后的内涵。一个“熬”字让你会产生哪些联想？

从母亲的角度联想--挺过严冬十分艰难。母亲每活过一天，都很不容易。

从“我”的角度联想--“我”的恐惧，担心，怕母亲离开，熬的不仅仅是母亲

的生命，更有作者的心灵与情感的无比担忧和煎熬。

“熬”字体现了母亲生命的意志和坚强，体现了儿子的真情与孝心，有了生命

自身的坚强与后辈的关爱，生命将能更地持续与延续。

我们把这个“熬”字读一读，体会下其中蕴含的情感。

3、春天的田野美吗？有多美，同学齐读下文中写春景的句子。

A---引导：听完同学们的朗读，老师也要感叹一下：春天真美啊。可是老师有个疑

问，作者为什么会突然想到“生命”？这个词背后有什么言外之意？关注“新绿”

“铺”“密”等关键词。

明确：“新绿随意地铺着”、“嫩芽也密了”、“冬水也咕咕地起着水泡”，都给人

们渲染着一种生命的活力，尤其是“铺”、“密”这两个动词，充分表现了春天草木

萌发的朝气，给人一种享受不尽的生命活力。结合具体语境，可知语句其实是为了

渲染散步时的欢乐，并暗示母亲又熬过了一个严冬，获得了生命的活力，是对生命

的礼赞。也想到人生命力的不可遏制和蓬勃昂扬。

母亲那么艰难的“熬”过冬天，迎来春天，于是，在产生“走大路”与“走小

路”的分歧的时候，我断然做出决定——“走大路”。

这是充满孝心的当机立断。请一名学生读出“我”决定时的果断来。

4.设疑：为了满足母亲的心愿，我委屈了儿子，我是只爱母亲不爱孩子的人吗？

（我对儿子的爱可以通过“小家伙”和强调“我”的儿子感触到）

出示课件：

A.老人和小孩都属于社会中的弱势群体，他们的生活状态最能反映一个社会的文明

程度。

B.哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。（培根）

5.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起

来，就是整个世界。”

引导:为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？

学生回答，老师评价点拨。

可层层启发：世界是什么？在世界前加上修饰语:——的世界？（爱的世界、生命的

世界、责任的世界等。）

可这样启发：世界由人组成，人属于不同的家庭。无数个家庭就是世界。

参考：

这是尊老爱幼的世界---我背母亲是尊老，妻子背儿子是爱幼。尊老爱幼，就

是中华传统美德的整个世界。

这也是生命的世界，责任的世界---我背上的是生命的源头，妻子背上的是生

命的延续。生命的源头加上生命的延续就是生命绵延的整个世界。文中的“我”与

妻子是两个年轻力壮的成熟的生命。

这是爱的世界----课文里所写的每一个人都富有爱心，爱心不仅营造了浓浓亲

情，而且撑起了一个家庭，也撑起了整个世界。一个家庭是这样，一个民族乃至全

世界又何尝不是这样?世界是什么？就是无数个小家庭的集合。所以说背起的是整个

世界。这样大词小用，透露出作者大有深意啊。

再次朗读，读出理解和情感：

“慢慢”读的慢一些，让年迈的老母亲多看一些春天的美景，让幼小的孩子多呼吸

些春天的空气。“稳稳”读的稳一些，母亲年龄大儿子年纪小，都怕摔啊。

“整个世界”读的深沉庄严，这里饱含着沉甸甸的责任和使命。

五、再读课文，点评人物

1、【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，

因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。（投影

出示）

学生各抒己见，各赞所爱：

“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）

A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，

不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，

知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中

的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出

我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。

…………

母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）

A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成

为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的

话一样”写出母亲对我的信任。

B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的

疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的

心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小

生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。

…………

儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子----聪明伶俐）

A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”……

妻子——温柔贤惠（板书：妻子——温柔贤惠）

A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……

【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真

挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。归纳为一个词就是“相亲相

爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。

2、水到渠成，把握主旨

【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？

学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互

爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。

3、写法探妙，以资借鉴

【师】一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？

明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”）

地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写

作手法非常值得我们学习。

六、美点寻踪，品味语言

【过渡】“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠

联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，

品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的

用词……（投影出示）

1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。

2.学生畅所欲言。

（1）写景的句子

A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；

树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”

分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有

诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐

的情绪。

B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一

口水波粼粼的鱼塘。”

分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母

亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。

（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）

A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为

如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”

分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、

孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养

的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。

B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

分析：对比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，

把母子二人温顺的性格都表现出来了。

（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）

——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从

他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然

也轻。

作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

六、拓展体验

1.多年之后，这美丽的一幕会发生在“我”的儿子的身上吗？

父母的身教胜于言传。责任和孝心会传给下一代，代代相传。中年人（我和妻

子）的举动，不仅仅是一种责任的承接，还是给下一代的示范。生命就是这样代代

相传，生生不息的。

2.感恩的话语我们要说，感恩的行动我们更要做，请同学们欣赏一则公益广告片《给

妈妈洗脚》，说说你的感受。

七、小结：（配乐）听了同学们的感悟，老师也有很多感慨，就用一首小诗来结束这

堂课吧。

如果有一天

我们的父母也老成了我们的孩子

我请你，请你们，也记着做他们的父母

像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷

微笑地为他们撑起一片温馨的天空

请记得摊开他们的手掌

数一数上面的千沟万壑…

这样

我们的生命原野就会永富春意

我们的生命就会永远朝着那无限的绵长的路走去

作业布置

看完这则堪称经典的公益广告，再结合课文，想想这节课你有哪些收获，请写下你

的感受。