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文档简介

[《女歌手》教案]女歌手

《女歌手》教案1

教学目的:

1.概述小姑娘这个人物形象,学习本文在巨大的反差中刻画人物的方

法,体味文中交织的淡淡的快乐和淡淡的忧伤。

2.赏析重点段落,学习本文从儿童心理的角度描绘自然景色的方法,

理解人物对自然的热爱和对生活的热爱。

教学设想:

(一)重点难点:

学习本文在巨大的反差中刻画人物的方法,体味文中交织的淡淡的快

乐和淡淡的忧伤。

(二)教学方法:

阅读、赏析

(三)教学时数:

2课时

概述小姑娘这个人物形象,体味文中交织的淡淡的快乐和淡淡的忧伤。

教学步骤与内容:

俄国作家维彼阿斯塔菲耶夫的散文《女歌手》,犹如一首忧中有喜、

苦中有乐的小夜曲,淡淡的忧愁与淡淡的喜悦交织在一起,读完全篇,你

会有一种想哭哭不出来,想笑又笑不出来的感觉。

二、速读课文,整体感知。

1.以时间为序,以一次点航标灯的航行为线索。

2.划分层次,概括大意。

明确:

(1-30)盖尔卡随父点亮航标灯。(航前、航中、航后)

(31-33)成年后的盖尔卡忧郁的生活及期待。

3.概述小姑娘这个人物形象。

文中的小盖尔卡是个从小失去母亲,与当航标工的父亲相依为命的小

姑娘。她爱做事,爱自然,爱唱歌,但她的世界里没有小伙伴,没有游戏,

甚至连儿歌都没有,因此,这位小小的女歌手天真中透着成熟,快乐中含

着忧伤。

三、细读课文,赏析“航前”部分。

盖尔卡一出场就在帮父亲往航标灯的灯肚里灌油,那“扶着漏斗,把

连着灯芯头旋入灯颈”的动作十分麻利。接着,她又在为出发做生活用品

上的准备:“她沿着木梯阶在陡峭的岸坡上上下下地奔跑,把油灯、船桨、

一只小水桶(舀水用的)、两件旧的棉背心(给父亲和自己穿的)拿到小船里

去。”看得出,这是个勤快懂事的小孩。然后她又模仿母亲的样子和声音

催促父亲:“你还要在那儿磨蹭很久吗”当父亲“胆怯地拍打自己的口

袋”,表示自己没带火柴时,她又嗔怪父亲“真是一点记性也没有”。

这到底是怎样的一个女孩呢她的动作、语言总透着一股成熟。当我们

顺着父亲的两只眼睛看到的竟是这样一位心事重重的小姑娘:“她郁闷地

皱起了眉头,一根编得不太高明的小辫子,穿着一双凉鞋,鞋底业已磨平,

鞋面也被水冲成灰色了。他把女儿抱在手上,让她坐在小吊座里,不知不

觉地顺手把潮黏黏的鼻涕从她的鼻子里擤掉,然后把棉背心披在她那肩胛

骨尖尖耸起的脊背上。”这犹如电影里渐拉渐近的特写镜头,让我们清晰

真切地认识了本文的小主人翁。她实在是太小了,父亲轻易地就把她抱在

手上,她坐的是小吊座,鼻子里还不时流着潮黏黏的鼻涕。她的勤快的动

作与成人化的语言跟她的年龄、跟她的外貌极不相称,在这个二人世界里,

小姑娘“既没有小女伴,又没有儿童游戏”,她只能模仿父亲扮演航标工

人的角色,但她不认为自己是在游戏,也不认为自己是在扮演,她认为她

就是在当一名航标工。她完全沉浸在自己的角色之中了,她的父亲也有意

识的创造这个氛围,让女儿感觉到自己存在的价值,从而从中享受生活的

乐趣。她一会儿催父亲,一会儿怨父亲,一会儿模仿母亲,一会儿模仿老

太婆。尽管这一部分写得充满了生活的情趣,但我们透过小姑娘“一本正

经地皱起”的“淡白色”的“忧郁”的“双眉”,我们还是觉察到一丝忧

伤。在这里,我们既看到这对父女对生活的热爱,也感受到他们对生活的

无奈。

四、课堂小结

《女歌手》教案2

[教学目标]

1.引导学生自读课文,分析鉴赏小姑娘这一形象。

2.引导学生分析文章结构,赏析重点段落。

3.品味细节描写的作用。

[教学重点]

文章结构的梳理

[教学难点]

人物形象的鉴赏

[教学安排]

1课时

[教学流程]

[导入]

我们读散文,一是读其所描绘的人物形象,二是读作家为刻画人物形

象所采用的艺术手法。合理的结构安排对刻画人物、表达主题起着非常重

要的作用,体现着作家的艺术匠心。《女歌手》就是这样一篇以细腻的人

物刻画见长的散文,更是一篇以巧妙的结构安排见长的佳作,值得我们仔

细品味。

[品读·探讨]

风格。他善于描写日常生活(从原始森林直至战争前沿),善于描写农

家孩子的童年,善于描写自然,并以自己的想象贼予它灵性。

但他的着眼点始终是人的心灵。从这个意义上说,他实在是一位人性

的诗人。

投影出示阿斯塔菲耶夫的照片。

二、学生浏览课文,思考以下问题:

1.请用自己的语言概述小姑娘这个人物形象。

2.试着划分文章结构层次。

三、研讨

1.概述小姑娘形象。

盖尔卡是个从小失去母亲,与当航标工的父亲相依为命的小姑娘。她

爱做事,爱自然,爱唱歌,但她的世界里没有小伙伴,没有游戏,甚至连

儿歌也没有,因此,这个小小的歌手天真里透着成熟,快乐中含着忧伤。

2.分析文章结构,赏析重点片断。

文章以一次为航标灯点灯的航行为线索,从航前写到航中,再写到航

后。属于流线型结构,全文顺畅自然,如行云流水。

第一部分:1—6节,写父女俩为起航做准备。

明确:①生活在孤独的环境中——蛰居在远离人烟的小木屋,没有小

女伴,没有儿童游戏,唯一的游戏是扮演航标工人。

②单调的生活使她变得少年老成——“一本正经地皱起淡白色的

眉”“模仿母亲的样子和声音”“心事重重”“郁闷地皱起了眉头”。

③生活艰难——“穿着一双凉鞋,鞋底业已磨平,鞋面也被水冲成了

灰白色”,脊背上的肩胛骨尖尖耸起。

④年纪小,生活还不能完全自理——“小衣服”,需父亲抱她坐上

“小吊座”,帮她擤鼻涕。

总结:艰难、孤独的生活环境,使小女孩过早地承担起了生活的重担,

她的动作与语言都是成人化的,跟她的年龄极不相称。

第二部分:7—23节,写父女俩出航去点亮一盏盏航标灯。

[板书:航中]

问题1:这部分写了小女孩哪些活动

明确:从盖尔卡的角度,写她看夕阳、听鹬叫、逗小鸭、唱情歌

问题2:盖尔卡将傍晚比喻成是一位老爷爷。在位“老爷爷”有着怎

样的特点

明确:温和、长着大胡子、沉默寡言、愁眉百结

问题4:盖尔卡对生活充满热爱和憧憬还体现在哪些地方

明确:听鹬叫,逗小鸭,都使她感到“十分高兴”“很高兴”。生活

虽然孤独寂寞,但大自然给了她情趣与关爱,注意文中“浩淼的河面稍带

寒意,平静如镜,它托着盖尔卡,把她抱在软绵绵的手上,轻轻地摇晃和

抚摩她”一句。

唱情歌,让她“很高兴”,令她如此陶醉,以至“忘却了父亲,忘却

了小船,忘却了那位爷爷”。

问题5:唱情歌的细节,还让我们看到了什么

明确:盖尔卡“不熟悉任何儿歌,全靠从大人那儿学来的东西度日,

所以她的歌曲全是忧伤的、冗长的,并且大多是关于爱情的”——再次说

明她的童年生活的单调,所能接触的东西少之又少。一个对生活充满热爱

与憧憬的孩子过早地或无可奈何地接受着本不该这个年龄段接受的东西,

体验着本不该她所应体验的情感,从一个侧面反映了孩子童年的生存状况。

这种状况是忧伤的,甚至是凄凉的,却又是一种“甜蜜的忧伤”,除了上

文看到的“很高兴”之类,文章23节写小女孩“甜滋滋地睡着了”,同

样也说明了这个问题。“少年不识愁滋味,为赋新词强说愁”,少年轻烟

似的惆怅!

问题6:第24节写“父亲摇摇头,在黑暗中忧伤地微笑了一下”,

有什么用意

明确:说明父亲为孩子缺少母爱而愧疚、伤感,他为孩子的现状担忧,

希望给孩子找个继母,但自己的处境并不是很好,或者说根本没有能力给

孩子找个继母。由此,我们是否可以认为,父亲“忧伤地微笑”实则是苦

恼人的笑,是一种无可奈何的笑。

第三部分,25—30节,写返航之后父亲的心理活动。

问题1:“可是他不会把这句话说出来”,这是为什么

明确:反映了父亲对女儿深沉的爱。他清楚地知道,自己的生活处境

很糟,内心也是很忧伤,与女儿相依为命,女儿成了他唯一的精神寄托

(“甜丝丝的愁绪”),但他不会将自己的这种忧伤情绪传染给孩子。

问题2:“女儿,它正在看你点的灯,所以不会在黑暗中迷失方向

的……”这句话有什么深沉含意

明确:此句一语双关,表层意思是说,那些航行的船因为有女儿点的

灯,不会在黑暗中迷失方向,深沉含意却是以此来安慰女儿,给懵懂的孩

子以精神的慰藉,以及生活的信心与勇气,让孩子看到自己虽处逆境,但

也有存在的价值。孩子或许对父亲所说的话并不能完全理解,但父亲的良

苦用心可见一斑。或许,正是这种处逆境而不消沉的精神动力,鼓舞了孩

子,让她最终从困境中崛起,成为一个在“挺大的机关”设计科工作的

“白领”。

第四部分,31—33节,写盖尔卡对童年生活的留念与向往。

问题:盖尔卡现在的生活显然是很好的,但她为什么“不知何故总是

默默无言和忧郁”呢她又为什么“经常走到堤岸上去”凝神远望他在“等

待”什么呢

明确:表面上看,童年生活的影子会长久地停留在一个人的心中,成

为不可磨灭的印记,但结合盖尔卡“经常”到堤岸去的行为可以看出,她

对童年生活充满着留念之情,不仅因为过去的生活虽然孤独、单调、艰苦,

却不失温馨、甜蜜、有情趣,更重要的是有着深爱着自己的父亲所给予的

深沉的爱,有着父亲在贫困中给予她的丰厚的精神财

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