《我的幸运一天》大班教案

《我的幸运一天》大班教案

《我的幸运一天》大班教案1

活动目标

1阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含

蓄幽默的风格。

2表演故事情节,加深对作品的体验和理解。

3能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的

阅读经验和感受。

活动准备

《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》

音乐一段。

活动过程

一、欣赏阅读

1教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。

师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在

书上的布)。

师:你们看到过这么大的书吗?

2阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。

师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我

们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来

和小朋友一起交流和讨论,好吗?

3和幼儿共同欣赏阅读。

教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事

情节。

4与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。

师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?

师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?

5简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。

师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她

把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,

把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢

谢他们。(鼓掌)

二、游戏互动

1表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。

一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的

对话和情节。在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。

2和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺

序。

师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,

最后按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?

3幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。

一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。

教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越

来越累的样子。

三、结束活动

狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离

开。

《我的幸运一天》大班教案2

目标：

1.仔细观察画面，大胆猜测故事情节，较连贯表达自己的想

法。

2.通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，知

道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。

3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的

趣味性，体验绘本阅读的快乐。

准备：

教具：绘本pp师.狐狸手偶.狐狸和猪的图片各一张.抽奖箱

学具：幸运爱心卡片若干

过程：

一、幸运抽奖

1.幸运抽奖

2.提问有关“幸运”的生活经验

师：除了今天这件幸运的事，大家平时有没有碰到什么幸运

的事情呢？

（析：由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运，有助于幼儿

理解“幸运”的含义。）

二、共同阅读，读中观察.交流.思考

（一）看封面

1.通过观察故事题目以及人事，猜测这天是谁的幸运一天。

师：看看这上面，有谁？仔细看看他们的表情.动作，今天

会是谁的幸运一天呢？

2.幼儿根据猜测贴“幸运卡片”，并尝试思考为什么。

师：觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得

是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。

师：为什么觉得是狐狸幸运一天？觉得是小猪的幸运一天的

小朋友有什么理由？

（析：幼儿通过观察画面，第一次贴“幸运卡片”，为后面

的猜测做铺垫）

（二）阅读至“门外站着一只小肥猪”，猜想并调整幸运卡

片

1.幼儿观察画面，思考这是只怎样的狐狸

师：狐狸在干嘛？（引导孩子观察桌面上的工具）他为什么

要修剪他锋利的爪子

参观狐狸的房间，你觉得这是只怎样的狐狸。

2.观察小猪的表情，猜测这是谁的幸运一天，并调整“幸运

卡片”

师：学学小猪的表情，小猪的心情怎样？

师：那今天是谁的幸运一天呢？如果你改变了主意，可以去

调整你的幸运卡片。

（析：通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情，幼儿此时

已经不只是单纯的猜测，而是具有一定推理了。）

（三）阅读至“给我安静地待着”，猜想并表演

1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程，引导幼儿根据顺序观察

画面

师：小猪马上就要下锅了，还有一件事情要说啊！如果你是

小猪，你会说什么呢？

师：狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东

西，给小猪舒舒服服地洗了个澡！小猪边洗澡边说：“啊！你真

是个令人害怕的家伙”

2.观察小猪的动作，猜想小猪会说的话

师：仔细看看小猪的动作，他好像在说什么？

3.教师以狐狸的角色与幼儿对话，幼儿尝试想方法让狐狸不

吃自己

师：我是狐狸，我要吃掉干净的小猪，哪只小猪有聪明的办

法来对付我呢？

（析：此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸，

并大胆的表达出来）

（四）阅读至“给我进烤炉吧”

1.观察狐狸忙碌的场面，猜想小猪会说的话。

师：狐狸又忙活起来了，他……他……他……小猪吃着丰盛

的午餐，心里怎么样？能不能说出来啊？所以他嘴上还说着：

“啊，你真是个令人害怕的厨师！”

师：小猪就这么被吃了吗？他会想到什么主意来救自己呢？

请小朋友们自己到书里去找答案

（五）自主阅读并表演

1.幼儿自主阅读，思考小猪有没有被吃掉，为什么

师：小猪有没有被吃掉？他想了个什么办法？从哪一页看出

来的？

2.幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩

师：谁愿意来做一只享受按摩的小猪？愿意做狐狸的，站到

椅子后面去，我们来为小猪按摩（加音乐）……狐狸累得昏倒了

三、总结

1.思考这是谁的幸运一天，并调整幸运卡片

师：故事看到这里，你觉得今天是谁的幸运一天？如果你有

了新的想法，可以去调整你的幸运卡片。

2.讨论小猪为什么会战胜狐狸，小猪聪明在哪里？

师：当小猪敲开狐狸的门时，很多小朋友都认为是小猪的不

幸，可是小猪运用了自己的聪明.勇敢战胜了狐狸，变成了他自

己的幸运一天。原来只要愿意开动脑筋，幸运就会来到我们身边

了！

（析：这是翻译版绘本的最后一次猜测，孩子们从之前的情

节推理出是谁的幸运一天，并感受到故事转折所带来的趣味性。）

四、转折

1.观察绘本最后一页

师：观察地图和记事本，猜测小猪在想什么？思考小猪是否

真的敲错了门。

2.仔细观察原著的最后两页，留给幼儿思考的空间

（析：孩子对这两页的思考，会产生出各种各样的结果：是

敲错门了.不是敲错门了.是还想再次去敲错门……结果没有固

定的，只为给孩子提供一个继续思索的平台。）

《我的幸运一天》大班教案3

设计意图：

这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运

用自己的智慧“狐”口脱险获得幸运的过程。绘本的封面让幼儿

直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、

动态鲜活的画面来组成，给幼儿充分的想象空间，较符合大班幼

儿阅读的特点，能很好地激发其学习兴趣。大班幼儿已具备了初

步的推理能力和表达能力，有助于他们对故事情节的大胆猜测和

主动交流，体验语言学习的乐趣。

本故事的核心教育价值在于：让大班孩子懂得通过努力是可

以将不幸转化为幸运的道理，从而学会当自己在生活中面对危险

和困难的时候，要积极想办法去解决，就会转危为安。

当小猪遇上狐狸，这会是谁的幸运一天呢？在导入环节，我

引导幼儿根据自己的推测，对两个故事人物贴幸运贴进行投票；

在结束环节，请幼儿根据对故事的理解再次粘贴幸运贴，验证自

己的判断。为了更清晰呈现的故事脉络，我用PPT演示法来辅助

教学，引导幼儿采用分段阅读、回顾故事来欣赏PPT和理解绘本

内容，围绕三个主要情节层层铺展，以游戏形式让幼儿与绘本、

与同伴、与教师三者之间充分互动，使幼儿带着问题和悬念积极

探究故事情节的发展，这种质疑阅读故事内容的经验有助于他们

养成主动性、创新性的思考问题的习惯，学会在日常生活中寻找

事件发生、发展的某种原因，有效锻炼思维能力的聚合与发散。

活动目标：

1.仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表述自己的见解。

2．感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。

3.知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋，想出解决办法。

活动重难点：

仔细观察画面，大胆表达自己对故事内容的理解，知道想办

法解决生活中遇到的困难。

活动准备：

将文学作品制作成教学PPT、自制展板、小猪、狐狸形象各

一只、自制幸运星若干。

活动过程：

一、介绍角色，设问导入

教师演示ppt1，揭示书名（我的幸运一天），谁理解“幸

运”的意思？

问：请小朋友观察比较：小猪和狐狸的身体大小（狐狸强壮，

凶猛；小猪弱小，温柔）

当小猪今天遇上狐狸的时候，你认为会是谁的幸运一天呢？

请你按照自己的猜想，给他贴上一颗幸运星，说说理由。

二、分段阅读，想象讲述

1.演示ppt:从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。

问：狐狸会吃掉小猪吗？小猪会害怕吗？你从哪里看出来

的？（小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大，声音发抖）它会说些什么？

小猪想出了什么主意？他为什么要这样做？

狐狸为什么要给他洗澡？

小狐狸们，快来帮小猪洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷

了肩膀刷两腿…

2.小猪洗干净后，会被狐狸吃掉吗？说说你的想法。

3.当小猪吃饱喝足以后，会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗？他

又有什么妙招？（按摩）

师生互动听音乐体验按摩游戏：

左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿儿

敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐狸们使点儿劲啊，我的肉很硬

不好吃啊！往上边，往下边…

小狐狸们感觉怎样？小猪感觉怎样？

4.问：狐狸最终有没有吃到小猪？你觉得最后是谁的“幸运

一天？为什么？”

请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。

三、回顾故事，梳理情节（体会小猪通过智慧获得幸运的快

乐）

师：刚刚小猪因为记性不好，老师来考考我们小朋友的记忆

力，走错了朋友家的门，请小朋友回忆刚才故事情节。小猪在面

对狐狸要被狐狸吃掉的危险时，它都想出了哪些办法战胜狐狸？

第一个办法是什么？第二个办法呢？第三个办法呢？

问：狐狸为了尽快吃掉小猪，分别做了哪些事情？（教师引

导幼儿回忆，逐张出示图片）

第一次：给小猪洗澡

第二次：给小猪做饭

第三次：给小猪按摩

四、提升迁移解决困难

问：如果狐狸还没有累倒，如果你是小猪，你还会想出什么

妙招来帮助自己逃脱危险呢？

师小结：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，冷静下来，想

出了那么多可以说服狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小

猪！我们小朋友在生活中遇到危险和困难，也要向小猪一样聪明、

勇敢、爱动脑筋，想办法解决问题，才能化险为安，解决困难。

五、延伸活动回归生活

问：小猪后来有怎么样了呢？他是怎样逃脱的？小猪回到了

自己温暖的家里，安详地坐在松软的沙发上一边，一边吃着从狐

狸家带回来的小甜饼，手里看着什么？桌子上是什么？（地图和

铅笔）经过这次危险，小猪回家后想做什么事情？它这样做会对

自己有什么帮助？请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。

教学建议：

1．提升经验，续编故事，培养大胆想象、解决问题的能力。

启发幼儿思考：如果狐狸还没有累倒，假如你是这只小猪，你还

能想出什么更好的办法来帮助自己逃脱危险呢？

2.课后展开角色表演、想象画故事主要情节等区域游戏，感

受快乐，获取经验。

《我的幸运一天》大班教案4

活动目标：

1、通过师生共读故事，了解书的内容。

2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生

活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

图文对照的课件

活动过程：

一、激趣导入

1、大家都知道狐狸吧?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动

物?

2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的

一种动物?

3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我

的幸运一天》这个故事。

二、共读故事猜一猜

1、今天会是谁的幸运一天呢?

2、理解“幸运”的意思。

读一读

师生共看故事，读故事。读中交流、思索。

一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时

候，忽然门外传来了一阵敲门声。

“嗨，小兔子!”有人在门外喊：“你在家吗?”

兔子?狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午

餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门

了!”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是

地方!”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的

幸运的一天!”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门

来了!”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，

这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在，就请你到烤锅里去

吧!”看到这里，你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗?

(自由发言)

那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。挣扎也没有用了。

“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事

情要说。”“什么事?”狐狸吼道。

“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。难道你就

不想给我洗洗澡吗?想一想吧，狐狸先生。”

“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”

于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。

然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。

狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”

小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢?还是

想出了其他的办法?我们继续往下看。

“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是······”

“可是什么?”狐狸吼道。

“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，

让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐

狸自言自语道，“他确实小了点。”于是，狐狸开始忙起来了：

他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一

顿丰盛的午餐。

“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。“好了，”狐狸说，

“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”

“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是······”

“可是，可是，可是什么?”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一

只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一

下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”

狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”于是，狐

狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到

尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，

我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生?再多用一点点

力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”

小猪又想出了什么办法?(说一说)这些办法的效果会怎么样呢?

我们再往下看故事。

“狐狸先生，你在哪儿?”可是，狐狸先生再也听不见了—

—他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉

啦!狐狸为什么会晕过去?说明小猪怎么样?

“可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天!”

然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼

飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的

按摩!”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天!”

故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天?

为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天?

三、课外延伸

1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己?(思考后发言)

2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做?

活动反思：

这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分

要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知

识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提

问：什么是幸运，你有过幸运吗?看故事的封面，谁幸运?谁又不

幸运?幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了

时间。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。

我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演，孩子们有

用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我

觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师

的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子

会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点

很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想

办法。

《我的幸运一天》大班教案5

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己

的想法。

2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，

感受智慧的力量。

3、知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。

活动重点：

引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

活动难点：

通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受

智慧的力量。

活动准备：

《我的幸运一天》PPT。

活动过程：

一、封面阅读，大胆猜测。

1、今天老师带来了一本好看的图画书，一起看看书名是什

么？（《我的幸运一天》）。提问：知道幸运是什么意思吗？你

遇到过哪些幸运的事情？

2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运

一天呢？（请幼儿大胆猜测）

3、这到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在这个故事里，让

我们一起来看看吧。

二、共同阅读，理解故事。

（一）小猪误闯狐狸的家。

提问：

1、这是谁的家？狐狸在干什么？

2、狐狸打开门门外站着谁？小猪看见狐狸时表情是怎么样

的？它会说什么？

3、饥饿的狐狸会放走小猪吗？它会怎么做？看看，现在狐

狸是一副什么表情？他会说什么呢？（谁愿意来表演一下，学学

它们的对话，重点学说：这真是我的幸运一天）老师讲述故事：

狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。……现在，就请你到烤锅

里去吧！”

（二）想办法逃出狐狸的家。

1、小猪该怎么办呢？它会想什么办法救自己呢？（小组讨

论）

2、老师讲述故事：挣扎也没有用了……他给小猪痛痛快快

地洗了个澡。

3、小猪对狐狸提出了什么请求，狐狸同意了吗？它怎么会

同意的？

4、猜猜看，接下来会发生什么事呢？小猪会被狐狸吃掉吗？

它又会提出什么请求？狐狸会同意吗？为什么？（那究竟会怎么

样呢？我们接着来看故事。引导幼儿看课件，老师讲述故事：“好

吧……“这真是我最幸运的一天！）

5、狐狸想吃烤猪肉，最后吃到了没有？

6、狐狸为什么会晕过去的？

（三）进一步理解幸运的转变。

提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？你觉得这是

谁的幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

三、情感升华，感受智慧的力量。

1、提问：这是一只怎样的小猪？

2、教师小结：小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还

想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！

3、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？这个故事告诉

我们遇到危险时，该怎么做？”

活动总结：

1、不害怕，不慌张，开动脑筋，想对策。

2、尽量拖延时间，获得更加充足的时间来想办法如何逃生。

3、迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。

4、寻求帮助。如遇到别人时，想办法让别人知道你的危险，

以求得帮助。

《我的幸运一天》大班教案6

设计意图：

《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大

班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象

（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认

错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，最后运

用自己的智慧虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个

色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来烘托喜剧的效果，

文字不多，简洁明了，而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、

造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象

力的重要通道，十分符合幼儿阅读的特点，这正体现了指南中语

言领域的要求，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的

兴趣。利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书

写的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，具体形象思维占优

势，因此他们对文学作品，特别是图文并茂的图画书很感兴趣，

能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，并具有一

定的倾听和表达的能力，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴

趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。

活动目标：

1．阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知"

幸运"一词。

2．感受绘本的风趣幽默，并大胆的表达自己的见解。

3．知道于是不慌张，要积极的想办法。

活动准备：

绘本课件

活动过程：

一、激趣引题

1．师：狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的

动物，小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢？

2．今天会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是"幸运"，

猜猜绘本故事中谁会幸运？

二、师幼共同阅读

（一）大胆猜测

1．当小猪看见开门的是狐狸，小猪是什么反应？你从哪里

看出来的？可怜的小猪会说些什么？

2．这时候狐狸是什么样的心情？他是什么表情？请幼儿个

别和集体模仿。

（二）悬读

1．层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗

澡的？猜猜小猪会说什么？

2．层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什

么？幼儿讨论后，教师可用生动的语言，完整的讲述画面的内容。

3．层次三，狐狸是怎么给小猪按摩的？推推这、拉拉那，

全身上下又捏又敲，小猪感觉怎么样？狐狸给小猪按摩后，他的

感觉是什么样的？你从哪里看出来的？

（三）答案揭晓

围绕小猪能否逃脱展开讨论、推测。请幼儿看最后一页，揭

示小猪有没有逃脱这个结局，并设向，你觉得今天是谁的幸运的

一天，为什么这么认为？使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。

三、经验延伸

1．你觉得绘本里面哪里最好玩、最有趣？让幼儿自己选择

喜欢的一页进行讨论，你从这下看出，小猪是一只怎么样的小猪，

狐狸又是一只怎么样的狐狸。

2．总结：经过这次走错路、敲错门的教训，小猪回家后还

做一件怎么样的重要的事？他为什么要画地图？地图在我们生

活当中有什么用处？

3．进行经验的迁移，让幼儿知道在生活中要远离危险，如

果遇到困难和危险也要像小猪一样动脑筋、想办法。

《我的幸运一天》大班教案7

活动准备

《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》

音乐一段。

活动目标

表演故事情节，加深对作品的体验和理解。

阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄

幽默的风格。

能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅

读经验和感受。

活动过程

一、欣赏阅读

1．教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。

师：今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看(掀开遮

在书上的布)。

师：你们看到过这么大的书吗?

2．阅读前和幼儿交流，提出阅读要求。

师：这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事．一会儿

我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提

出来和小朋友一起交流和讨论。好吗?

3．和幼儿共同欣赏阅读。

教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事

情节。

(环节点评：这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整

地展示给孩子，从封面到封底，不加教师的任何引导性、提问性

语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角

色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形

象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更

好地融入作品和感受情节的目的。)

4．与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。

师：你认为这是谁的幸运一天?为什么?

师：你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?

(环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”，“你喜

欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题，给了孩子一

个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经

验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读

感受和经验。这一环节对于教师是个挑战。因为教师事先无法预

料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的教育机智

去组织这个过程。)

5．简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。

师：这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的，她

把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红

的，把这本书翻译成中国文字，让我们小朋友能看懂，我们一起

来谢谢他们。(鼓掌)

二、游戏互动

1．表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。

一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演小猪，根据故事中的

对话和情节，在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。

2．和幼儿一起讨论刚才的表演，进一步明确按摩的要求和

顺序。

师：刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪

里，最后按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?

3．幼儿互相分角色表演故事情节，感受幽默和快乐。

一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，互相表演按摩情节。

教师适当地进行语言提示，如：小猪要求狐狸重一点，狐狸

越来越累的样子。

(环节点评：孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把

角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，

直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了____。)

三、结束活动

狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离

开。

活动延伸

在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书，让幼儿自

由阅读。

表演区里增加