《瓦尔登湖》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计

《瓦尔登湖》教案(粤教版高一必修)教

案教学设计

教学重难点：

1、品味文中含意丰富的句子，体会作者所表达的情感。

2、体会和学习文中写景的技巧。

3、理解作者在文中表达的理念和朴素的思想。

一、作者及作品：课本p.17.教参p.18

二、写作背景

1845年，28岁的梭罗撇开金钱的羁绊，在爱默生的林

地中的瓦尔登湖畔自建一个小木屋，自耕自食两年有余。美

国的国庆节那天，梭罗住进了自己盖起来的湖边小屋。在木

屋里他独立地生活了两年又多一点时间。梭罗对工业文明、

喧嚣社会挤压人类、侵蚀人性心怀忧虑，他认为人类只有过

简单淳朴的生活，才能享受到内心的轻松和愉悦。原始、平

淡的自然生活，适宜人们在其中进行观察、思考和写作。作

者在瓦尔登湖畔追求孤独，实际上也是在追求深刻，他想在

孤独的心境中对人生进行思考和探索。“不必给我爱，不必

给我钱，不必给我名誉，给我真理吧。”这是他的发自肺腑

的呼声。

三、关于《瓦尔登湖》

《瓦尔登湖》出版于1854年，是19世纪美国文学非小

说著作中最受读者欢迎的书籍。女作家乔治艾略特称“《瓦

尔登湖》是一本超凡入圣的好书，严重的污染使人们丧失了

田园的宁静，所以梭罗的著作便被整个世界阅读和怀念。”

在中国有好几种版本，已经流传50年了。《瓦尔登湖》至少

影响了中国两代人。一本100多年前出版的书，在另一个国

度里仍然让许多人痴迷。据说，诗人海子去山海关自杀时带

着4本书，其中有一本是梭罗的《瓦尔登湖》，这和当年唐

太宗李世民到死不放王羲之的《兰亭序》颇为相似。

对这部书的读法，从梭罗的研究专家哈丁的论述中或许

可以获得一些信息，哈丁说：《瓦尔登湖》至少有五种读法：

1.作为一部自然的书籍；2.作为一部自力更生、简单生活的

指南；3.作为批评现代生活的一部讽刺作品；4.作为一部文

学名著；5.作为一本神圣的书。更多的人愿意把《瓦尔登湖》

作为一部自力更生、简单生活的指南来读。因为梭罗经过实

践发现，他能以28.12元来建立一个家，用0.27元来维持一

周的生活。他以一年中6个星期的时间，去赚取足够一年的

生活费用。剩余的46个星期，去做他喜欢做的事。因为如

此《瓦尔登湖》在当时便具有了巨大的诱惑力，那几年里，

梭罗的仿效者究竟有多少难以计数，他们引退林中，在瓦尔

登湖畔建造茅舍，成为美国风行一时的时尚。

四、生字词：

深邃（suì）终年不涸（hé）俯瞰（kàn）蜿蜒曲折寒光

熠熠（yì）糅（róu）进浮光耀金晶莹清澈一泓（hóng）湖水

凿（záo）水陡峭菖（chāng）蒲水苔（tái）璀（cuǐ）璨(càn)[汆

（tǔn）水]飘浮在水里。[鳍（qí）]鱼类的运动器官，由刺

状的硬骨或软骨支撑薄膜而成。[水蝎（xiē）]一种节肢动物。

[蓟（ìj）草]多年生草本植物。[虚掷（zhì）]白白抛弃。[黑

魆魆（xū）]形容黑暗。[深邃(suì)]深远。

不足称道：不值得称赞。

罕有甚匹：极少有什么东西能跟它匹配。

了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌

给人看。

五、研读课文：

1、阅读思考题（一），说说瓦尔登湖的“奇崛”表现在

哪里，它是如何“坚持着自身的纯洁”的？

明确：课文第一段中提到瓦尔登湖的“深邃”、“清

澈”“清亮、深碧”。可见瓦尔登湖的特点主要在其颜色、

清澈、深邃。

“坚持着自身的纯洁”--

⑴瓦尔登湖湖水颜色变化。瓦尔登湖湖水颜色变化得出

奇，甚至站在同一点上，湖水也忽蓝忽绿；从不同地点，山

顶、湖边，再远一点；不同时间：在阳光衬托下，晴空万里

时；不同的角度去看，湖水的变化更为明显，变化万端，清

新空灵。

⑵在很深的湖底的东西历历可数，还可以看到成群的鲈

鱼和银鱼，甚至连鲈鱼的横行条纹都清晰可辨，把斧子掉在

25英尺的水里，也能清楚看到，并且能用树枝把斧子勾了上

来。

⑶湖水清可见底，没有一处是污浊的，并且居然连一棵

水草都没有，即使在湖边所见到的很少的水草也和湖水一样，

清净无垢。

⑷瓦尔登湖的清晨，漂浮的烟雾和南风，还有金色的春

雨，还有成群的野鸭和天鹅在湖边遨游，给瓦尔登湖增添了

生机，最后又写了湖水涨落起伏时的奇幻变化。

2、找出课文中描写瓦尔登湖湖水颜色变化的优美句子，

体会作者的心境。（练习二）

明确：

⑴从山顶看去，它呈现蓝天的色彩，走进湖边，看到岸

边细沙浅水处，水泛着黄澄澄的水波；再远一点，呈现淡率，

愈远色泽愈深，最后水波荡漾呈现一色的黛绿。

⑵当晴空万里时，而湖水又波涛汹涌，波涛以适宜的角

度映衬蓝天，湖水糅进更多的光线，一片浮光耀金，较远的

一些湖水比天空更为湛蓝。

⑶看到一种罕有其匹、悠然心会、妙处难以与君说的亮

蓝，犹如浸水之后的色彩变幻的丝绸，还像青锋刀刃，比之

天空更为清新的空灵。

通过这些细致入微的描写，我们不难感受到作者沉浸在

大自然的美景之中，陶醉在湖水的清澈纯净里，真正与大自

然融为一体，充分表达作者对大自然的喜爱之情。

3、阅读思考探究（三），思考徐迟与梭罗这两位作者对

自然的态度有什么不同？

明确：《黄山记》的作者主要强调人与自然关系的变化，

表现人类对山的征服，对大自然的征服，对造物主的征服。

而《瓦尔登湖》的作者主要是通过赞美自然，强调人应该回

归自然，和自然和谐相处。

六、细读语句，品味文意

课文中有些语句比较难懂，可作为教学的难点。

1.“一个湖是风景中最美、最有表情的姿容。”

这是课文开头一句话，也是全文的一个提要和总括，其

中最重要的信息是“最美”和“最有表情”。课文描写的正

是瓦尔登湖的美姿和表情，而且把这种美表现得淋漓尽致。

当然，不能认为这句话代表了课文的全部内容，因为课文不

止是写瓦尔登湖的外在美，还表达了作者的人生观、价值观，

表达了人与自然和谐相处的美好理想，也表达了对人类文明

的负面作用的反感。

2.“望着它的人可以测出他自己的天性的深浅。”

这句话的意思是说这里的湖像一面镜子，可以映照出人

的自然天性来。这里的“天性”也就是人的本性。进入工业

文明后，人的本性被压抑、扭曲，不能与自然和谐共处。当

人返回大自然时，仿佛回到人类的原始状态，能发现人的最

初的本性。但这种发现在每个人身上表现各不相同，由于社

会的熏陶感染、改造影响，有些人较多地失去人类可贵的本

性，有些人则较多地保存了这种本性。

3.“一条鱼跳跃起来，一个虫子掉落到湖上，都这样用

圆涡，用美丽的线条来表达，仿佛那是泉源中的经常的喷涌，

它的生命的轻柔的搏动，它的胸膛的呼吸起伏。那是欢乐的

震抖，还是痛苦的颤栗，都无法分辨。”

文中的“它”指瓦尔登湖。其中“它的生命的轻柔的搏

动，它的胸膛的呼吸起伏”用的是拟人化的写法，写出了湖

的虚拟的生命力；还有“震抖”“颤栗”，也是拟人化的写

法。瓦尔登湖并没有灵魂、意志或感觉，而这里像描写人的

生命一样描写湖，显然是作者的想像，是作者自身生命力的

冲动的外化表现。

4.“空中的精灵也都逃不过这一片大水。它经常从上空

接受新的生命和新的动作……看看是不是有一种更精细的精

灵，在它上面扫过。”

“精灵”难于理解，或容易让人产生误解。根据上下文，

似指灵活飞动的昆虫或鸟类。“它”指湖。

5.“许多人都曾经被譬喻为瓦尔登湖，但只有少数几个

人能受之无愧。”

在作者看来，瓦尔登湖被当作纯洁、高尚、深刻、博大、

富有生命力的象征，人类能像瓦尔登湖一样的贤者少之又少，

但这里说的“少数几个人”究竟是谁不得而知。

七、本文的写作特点：

1.运用多种手法写景状物。本文描写的景物之壮美、精

彩让人叹为观止。究其原因，一是瓦尔登湖本身的景色，美

妙绝伦，世人难得一见，惟作者处之观之，照直写来即可悦

人眼目，令人神往。一是写景手法的多样化，远景、近景，

全景、微景，动景、静景，无不具备，许多贴切生动的比喻

也为景物描写增色不少。更深层的原因在于，作者身处美湖

既久，无尘世杂音扰耳，无世俗杂念烦心，可看见湖的最深

的底蕴、最真实的色彩，因而能写成最纯美的文字。

2.寓深刻的思想于具体的描写叙述当中。作者是一位有

思想