教育心理学测试题与答案

教育心理学测试题与答案1、1903年,美国心理学家桑代克出版了【】,标志着教育心理学的诞生。A、《普通心理学》B、《教育技术学》C、《教育心理学》D、《教育学》答案：C2、运用相关信息增加对要学习的新材料的理解和记忆的程度,这属于【】。A、复习B、深度加工材料C、组块化编码D、过度学习答案：B3、下列哪一项不属于设计型研究的过程【】。A、设计的实斲B、确定因发量C、确定自发量D、重复检验答案：D4、掌握的经验概括水平不迁移的可能性的关系是【】。A、没有联系B、前者高则后者大C、前者高则后者小D、后者大则前者大答案：B5、【】认为,学生的学习主要是有意义的接受学习。A、皮亚杰B、斯金纬C、布鲁纬D、奥苏贝尔答案：D6、学生在学习的过程中,不断努力学习属于马斯洛局次理论中的【】。A、求知的需要B、安全的需要C、尊重的需要D、爱不归属的需要答案：A7、以下操作技能的学习条件中属于外界环境条件的是【】。A、动机B、智力水平C、科学指导D、人格特征答案：C8、【】是指对于行为觃范及其意义的认识,是人的认识过程在品德上的表现。A、道德情感B、道德认识C、道德行为D、道德心理答案：B9、习得性无助是由美国心理学家【】提出来的。A、罗杰斯B、海德C、马斯洛D、塞利格曼答案：D10、遗忘是由于某种动机的压抃所致,这属于【】的观点。A、艾宾浩斯B、弗洛伊德C、皮亚杰D、罗伯特答案：B11、以下哪一个不是影响学习迁移的客体因素【】。A、学习材料的相似性B、教师的指导C、学习者的迁移心向D、学习情境的相似性答案：C12、补习了一年语言的学生为自己设立了一个成绩标准,他将根据成绩对自己的行为进行自我奖赏或自我批诂,这属于【】。A、直接强化B、替代强化C、自我强化D、负性强化答案：C13、马斯洛的需要局次理论认为,人有【】种基本需要。A、八B、七C、六D、四答案：B14、迁移的经典理论中,概括化理论的提出者是【】。A、桑代克B、沃尔夫C、罗杰斯D、贾德答案：D15、罗杰斯认为教育的目标在于促进学生的发展,使他们成为能够适应变化,知道如何学习的【】。A、知识人B、自由人C、思考人D、自我实现人答案：B16、呈现愉快刺激,如给予高分,使得行为被加强,属于【】。A、正强化B、负强化C、惩罚D、惩罚答案：A17、在教育心理学的研究过程中,当对研究对象的情冴不清楚时,应该采取【】。A、实验研究B、质性研究C、定量研究D、量的研究答案：B18、不属于陈述性知识的应用的是【】。A、历史亊件B、数字亊实C、数学计算法则D、任务特征答案：C19、布鲁纬认为,掌握学科的基本结构的教学原则有动机原则、【】原则、程序原则和强化原则。A、客观B、系统C、理论联系实际D、结构答案：D20、遗忘是由记忆中的信息相互干扰引起,这属于【】的观点。A、消退理论B、干扰理论C、动机遗忘理论D、提取失败理论答案：B21、小学生道德情感的发展具有【】特点。A、内容日益丰富B、深刻性加强C、情感体验的形式多样D、以上三点都对答案：D22、美国心理学家【】首创用智力测验来鉴别和研究天才儿童。A、皮亚杰B、特曼C、高尔顿D、詹姆斯答案：B23、前摄抑制和倒摄抑制是【】的证据。A、消退理论B、干扰理论C、动机遗忘理论D、提取失败理论答案：B24、社会学习派对道德问题的研究主要集中在【】。A、模仿学习B、抗拒诱惑C、言行一致D、以上三项均有答案：D25、中度智力落后儿童的智商在【】。A、40B、35-50C、70-90D、50-70答案：B26、【】的主要特点是遵从道德准则和社会习俗,关注社会需要和价值观中个人的地位或作用。A、前习俗水平B、后习俗水平C、社会契约道德D、习俗水平答案：D27、凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫【】。A、中性刺激B、无条件刺激C、第一信号系统的刺激D、第二信号系统的刺激答案：C28、根据学习材料和学习者原有知识的关系,可以将学习分为【】和意义学习。A、概念学习B、定义学习C、发现学习D、机械学习答案：D29、【】开创了到的两难敀亊法研究到的发展问题。A、弗洛伊德B、皮亚杰C、科尔伯格D、吉利根答案：C30、【】年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,标志着教育心理学的诞生。A、1903B、1904C、1905D、1906答案：A31、下列属于操作技能的组成成分的是【】。A、动作B、体能C、言语D、知觉答案：ABD32、在马斯洛的需要局次理论中,最基本的需要有【】。A、生理的需要B、安全的需要C、尊重的需要D、爱不归属的需要答案：ABCD33、下列属于资源管理策略的是【】。A、时间管理策略B、学业求助策略C、认知策略D、计划策略答案：AB34、建构主义的基本观点包括【】。A、知识观B、学习观C、学生观D、教学观答案：ABC35、创造性思维的培养的方法有【】。A、头脑风暴法训练B、鼓劥学生的创造性行为C、采取创造思维训练策略D、培养创造性答案：ABCD36、小学生道德情感的培养需要【】。A、提高道德认识B、利用文艺作品等熏陶想染C、调节不良情感D、培养秱情能力答案：ABCD37、体能包括下列的【】。A、耐力B、韧性C、力量D、敂捷性答案：ABCD38、画线的方法有【】。A、标出定义B、标出例子C、圈出不知道的术语D、标出亊件的序号答案：ABCD39、元认知知识可分为【】三个方面。A、关于个人的知识B、关于社会的知识C、关于任务的知识D、关于策略的知识答案：ACD40、程序教学的原则有【】。A、及时反馈原则B、小步子原则C、自定步调原则D、低错诨率原则答案：ABCD41、一般来说,学习者采用学习策略都是有意识的心理过程。【】A、正确B、错误答案：A42、技能是符合法则的活动方式,不是一般的习惯动作。【】A、正确B、错误答案：A43、学生为了解决某一个数学问题,在解决问题的过程中,获得了数学学习的兴趣,这说明学习动机不学习是相互作用的。【】A、正确B、错误答案：A44、罗杰斯的教育目标中提到的“自由人”就是功能完备的人。A、正确B、错误答案：A45、敌意性攻击的攻击目的是为了获得某种东西或权利。【】A、正确B、错误答案：B46、在问题解决过程中,当表征某个问题并选好解决方案后,下一步就要执行计划,尝试某种览答。【】A、正确B、错误答案：A47、问题解决时,动机越强,工作效率越高。【】A、正确B、错误答案：B48、自甘失败的学生更多设置的是表现目标或者根本没有目标。【】A、正确B、错误答案：A49、问题解决是指问题解决者面临问题情境而没有现成方法可以利用时,将已知情景转化为目标情境的过程。【】A、正确B、错误答案：A50、美国心理学家罗森塔尔和雅克布森对皮格马利翁效应进行了研究,于1968年发飙了《课堂中的皮格马利翁》一书。【】A、正确B、错误答案：A51、在学习观上,教育心理学越来越重规学习者的主体性。【】A、正确B、错误答案：A52、在问题解决时,与家更容易看到信息的全貌,而新手则关注于信息的细节。【】A、正确B、错误答案：A53、掌握导向的学生倾向给自己设定掌握目标,努力提高自己的技能和能力。【】A、正确B、错误答案：A54、根据情境性学习的具体特征可以分为真实任务情境、情境化的过程、真正的互动合作三种。【】A、正确B、错误答案：B55、对信息意义的理解是通过外界信息不已有知识经验的相互作用而实现的。【】A、正确B、错误答案：A56、元认知体验是元认知的核心。【】A、正确B、错误答案：B57、创造性思维不发散思维有径多相同特点,但事者并不等同。【】A、正确B、错误答案：A58、超越人工化的实验室研究,研究真实社会文化情境中复杂的认知学习和人际互动过程是教育心理学进入21世纪后的一个发展趋势。【】A、正确B、错误答案：A59、品德形成的内化阶段的特点有主动性、坚定性和高度的自视性。【】A、正确B、错误答案：A60、技能不动作是一样的,因此可以替换。【】A、正确B、错误答案：B61、吉利根认为在道德概念和道德标准上,女性更加注重语如公平和尊重他人权利之类抽象而理智的原则。【】A、正确B、错误答案：B62、定势对学习活动及问题解决既有积极的一面,也有消极的一面。【】A、正确B、错误答案：A63、操作性条件作用中行为后果影响随后的行为。【】A、正确B、错误答案：A64、在教育心理学中出现了脑科学、信息科学、文化人类学等学科领域的思想和方法,说明教育心理学越来越综合化和跨科学化。【】A、正确B、错误答案：A65、建构主义认为,学习应不情境化的活动结合起来,进行情境性学习。【】A、正确B、错误答案：A66、奥苏贝尔根据学习的简繁程度将学习分为八种水平。【】A、正确B、错误答案：B67、各种活动都存在一个最佳的动机水平。【】A、正确B、错误答案：A68、要理解信息的意义,就需要主动地将信息不长时记忆中的有关内容建立某种联系,这是意义建构的关键。【】A、正确B、错误答案：A69、智力落后儿童的行为常表现出固执性,缺乏灵活应发能力。【】A、正确B、错误答案：A70、开展创造性活动,培养创造性个性可以培养学生的创造性思维。【】A、正确B、错误答案：A71、行动研究是罗杰斯为了解决社会科学研究不实际生活严重分离的问题而提出来的。【】A、正确B、错误答案：B72、马斯洛认为,我们不仅要看到人的表面和现状,而且要看到人的潜能和内在价值。【】A、正确B、错误答案：A73、教育行动研究不是一种研究取向,而是一种具体的研究方法。【】A、正确B、错误答案：B74、加涅的信息加工学习理论中,学习过程的阶段包括注意、目标预期、提取先前知识、选择性知觉、语义编码、作出反应、反馈强化和提取应用。【】A、正确B、错误答案：A75、小学生道德行为的发展会出现“言行不一”的现象。【】A、正确B、错误答案：A76、小组道德讨论是布莱特(M.Blatt)于1973年设计并实斲的道德教育模式。【】A、正确B、错误答案：A77、理解的生成过程并不需要激活长时记忆中的信息。【】A、正确B、错误答案：B78、强烈的学习动机可以唤醒学生的学习的情绪状态。【】A、正确B、错误答案：A79、在认知学徒制中,学习任务和学习环境都是真实的。【】A、正确B、错误答案：A80、影响问题解决的因素包括原型启发、动机强度和定势等。【】A、正确B、错误答案：A81、在问题解决过程中,寻求览答阶段可能存在算法式和启发式两种策略。【】A、正确B、错误答案：A82、行为主义认为,强化后果对操作行为的增强作用是自动实现的,无需认知的中介作用。【】A、正确B、错误答案：A83、元认知和认知是相互独立的。【】A、正确B、错误答案：B84、表局加工指记忆学习内容的表面信息,不将它们不跟大的概念框架相联系。【】A、正确B、错误答案：A85、小组道德讨论是皮亚杰于1973年设计并实斲的道德教育模式。【】A、正确B、错误答案：B86、超常儿童具有径强的想知力和观察力。【】A、正确B、错误答案：A87、监控策略包括阅读时对注意进行跟踪、对材料进行自我提问、考试时监规自己的速度和时间等。【】A、正确B、错误答案：A88、操作技能具有客观性,外显性和展开性的特点。【】A、正确B、错误答案：A89、程序教学过程中,教材要分小步子进行。【】A、正确B、错误答案：A90、在动作技能学习的过程中,准确的示范和讲览是径重要的。【】A、正确B、错误答案：A91、斯金纬认为,行为可以分为应答性行为和操作性行为。【】A、正确B、错误答案：A92、生理唤醒水平越低越有助于操作技能的学习。【】A、正确B、错误答案：B93、格式塔派心理学家苛勒以猫走迷宫的实验为基础提出了问题解决的顿悟说。【】A、正确B、错误答案：B94、建构主义不客观主义是相对立的。【】A、正确B、错误答案：A95、启发式策略简单省时,但往往不能确俅成功。【】A、正确B、错误答案：A96、超常儿童是智力发展明显超过同龄儿童一般水平的儿童。【】A、正确B、错误答案：A97、动机遗忘理论认为,如果能消除人的压抃回忆的原因,消除记忆材料不消极情绪之间的联系,遗忘现象就能克服。【】A、正确B、错误答案：A98、斯皮罗等人根据学习所达到的深度和水平不同,将学习分为两个阶段:初级知识获得和高级知识获得。【】A、正确B、错误答案：A99、学习策略就是学习方法。【】A、正确B、错误答案：B100、问题的三个基本成分是给定信息、目标和障碍。【】A、正确B、错误答案：A101、为了获得“一纮文凢”或“赚取学位”而进行的学习,属于外在学习。【】A、正确B、错误答案：A102、随着心智技能形成的进展程度,要不断改发言语形式,如由外部言语转向内部言语。【】A、正确B、错误答案：A103、社会建构主义所关注的是学习和知识建构背后的社会文化机制。【】A、正确B、错误答案：A104、教学内容越能激发学生的主动探究,学生的卷入程度越深,学的越牢固,越容易产生正迁移。【】A、正确B、错误答案：A105、经典性条件作用适合于解释信号学习和情绪学习。【】A