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文档简介

伤仲永王安石第二课时整体感知1、用一句话概括文章的主要内容。2、作者对此事的看法是什么？认识仲永仲永是何许人也？他的天资过人表现在哪些方面？后来怎样？1、方仲永的才能发展变化经历了哪几个阶段?每个阶段表现如何？2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？3、课文运用了哪两种表达方式？二者之间是什么关系？4、作者在课文最后一段讲了什么道理？走近仲永仲永发展变化的三个阶段辩论赛谁是悲剧的制造者？今日说法以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。拓展延伸刮目相看体验与反思假如你认为自己很聪明的话，读了文章后有什么感受与启发？假如你认为自己不是很聪明，读了文章后又有什么感受与启发？

欣赏美点(一)赏析语言文章在语言表达上，用词洗炼、生动。1、金溪民方仲永，世隶耕。2、仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。(二)写法探究本文叙事部分有详有略，详写的是哪个阶段？这样写的目的是什么？（三）理解主题学完这篇文章后，你认为作者为什么而“伤”？请谈谈你的理解。

人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。

－－－－爱因斯坦

赠言

☆

人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！

——高尔基

☆

饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

——毛泽东

赠言

☆

人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。

——歌德

☆

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

——爱迪生

评测练习1、下列朗读停顿不正确的是（

）

A、借旁近/与之

B、金溪民/方仲永

C、父/利其然也

D、余闻之/也久

2、下列对选文内容和写法的理解，不准确的一项是（）A、选文前部分是叙事，后部分以议论点明文章的主旨。B、“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，为方仲永“泯然众人矣”的变化埋下了伏笔，点出了方仲永命运变化的关键。C、题目中的“伤”字，是哀伤、哀怜的意思，表达了作者对神通仲永最终“泯然众人”的哀伤之情。D、对于人的成才，作者否认了“受之天”的作用，而强调“受之人”的重要作用。3、对文章内容和写法分析有误的一项是（）A、“世隶耕”三个字在全文中的作用是：对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。B、“余闻之也久”在行文起到了承上启下的作用。C、“不能称前时之闻”中的“前时之闻”是指方仲永的家世出身和写作天赋。D、本文借事说理。叙事部分按时间顺序，依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段；说理部分点明方仲永“泯然众人”的根本原因，强调后天教育和培养对人才发展的重要性。4、选出对课文内容理解不正确的一项是（）A、方仲永幼时天资过人，后来却因其父“不使学”反落为平庸无奇之辈。B、作者先后三次和方仲永见面，发现他的文才下降很快，一次不如一次。

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