国旗法法治教育教案

11八里庙小学四年级上册?国旗法?法治教育教案〔2021--2021度〕教学目标：1、使学生懂得：五星红旗是永远是中国形象和民族尊严的神圣象征，做为中国人，我们要尊敬五星红旗；2、国旗不容玷污，树立尊重、保护国旗的观念，增强爱国主义情感。3、了解?中华人民共和国国旗法?。教学重点：尊重和保护国旗，因为国旗是祖国的象征和标志，尊重和保护它是热爱祖国的表现。教学难点：让学生从思想上认识到国旗是祖国的象征和标志，树立起自觉尊重和保护国旗的观念。教学准备：1、多媒体课件：歌曲?红旗飘飘?、?毛泽东对国旗上的星星的解释?、?开国大典升旗仪式?等。2、学生课前收集有关保护或损毁国旗的资料。教学过程：一、歌曲导入，激发情怀1．今天老师给大家带来一首孙楠的歌曲?红旗飘飘?，我们一起来欣赏这首MTV。〔播放?红旗飘飘?〕2．听了这首雄壮的歌曲，老师心中充满无限感慨，同学们，此时你心中想的是什么呢？3、是啊，歌词唱得真好，五星红旗，你是我的骄傲，我为你自豪！可是有这样一个人，他叫方正明，对于国旗，有一段让他懊悔不已的经历。二、走进人物，心灵对话1、学生自读“心灵独白〞2、国旗是国家的一种标志性旗帜，是国家的象征。它通过一定的式样、色彩和图案反映一个国家政治特色和历史文化传统。你认为方正明有什么错误的地方吗？〔撕国旗、烧国旗〕出示幻灯：?中华人民共和国国旗法?第十九条在公众场合成心以燃烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，参照治安管理处分条例的处分规定，由公安机关处以十五日以下拘留。3、面对公安，他才意识到自己犯下大错，幸而他知错悔过，并把这面残废的国旗挂职在自己的书房里以警醒自己。〔1〕那你知道我国的国旗图案是由哪几局部组成的吗？〔我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的星星，一颗大，四颗小。〕出示：〔2〕而每一局部背后所蕴含的意义又是什么呢？〔国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示人民对党的向心之意。〕4、五星红旗的设计含义代表了全国人民的共同意愿，1949年10月1日，随着中华人民共和国宣告成立的那一刻，当五星红旗飘扬在天安门广场上空的时候，中国人民挺起了脊梁！让我们穿越时空，感受一下国旗的第一次飘舞！看视频：开国大典升旗仪式5、自从毛主席亲手升起了第一面五星红旗开始，鲜艳的五星红旗就飘扬在世界各地。除了每周的升旗仪式，你还在什么场合看到过我们的国旗？〔奥运会传递圣火时、中国比赛得冠时、世博会上……〕标志着中华人民共和国的五星红旗，在世界的舞台上一次又一次地升起，每一次看见，每一次见证了我们祖国的伟大！中华民族的坚韧！〔1〕出示：当我们的运动健儿，在世界顶级的舞台上挥洒着自己的汗水、努力拼搏的那一刻，我看到了——你飘扬在湛蓝的天空！〔2〕出示：当我们的国家领导人，踏上世界各国的领土，去传递中国人民热爱生活、热爱和平、愿做全世界人民朋友信息的那一刻，我看到了——你飘扬在湛蓝的天空！〔3〕出示：当我们的人民战士奉献着自己的青春、甚至生命去维护世界和平的那一刻，我看到了——你飘扬在湛蓝的天空！〔4〕出示：当我们的炎黄子孙，在世界的各个角落，为了世界的和平开展发光发热、努力着、奉献着的那时时刻刻，全世界的人民看到了——你飘扬在世界之巅、飘扬在世界人民的心中！6、当五星红旗在旭日下迎风招展的时候，你的心中是否涌起莫名的自豪与尊敬？当五星红旗静立在空中时，你的心中在想些什么？三、学?国旗法?，当爱国人五星红旗与祖国血脉相连，所以我们应该像热爱自己的生命一样热爱和尊重我们的国旗。可是总有一些无知的人，在做着违法的事，1、自己读“新闻链接〞：?国旗做比基尼图案是否违法?、?环卫工人把国旗制成垃圾袋遭市民指责?问：读了这两那么新闻，你想对这位模特和环卫工人说些什么？出示：?中华人民共和国国旗法?第七条、第十三条、第十九条；?中华人民共和国刑法?第二百九十九条齐读。2、当然，也有保护国旗的人。有一次，天安门前国庆庆典之后人们纷纷涌进天安门广场拍照留念。有一对兄妹正在玩耍。突然，哥哥看见前面一条石凳上有一面已经褶皱的小国旗，他走上前去捡了起来。接着，妹妹又发现了一面躺在地上布满灰尘的小国旗。兄妹俩不停地捡着，最后一共捡到了273面小国旗。听了这个故事，你想说点什么？3、说一说你们课外搜集的有关保护或损坏国旗的正反面新闻。〔?魏晨事件：国旗下的不敬还是镜头前的搞怪？?、?福建永安：侮辱国旗事件数月竟无人过问?……〕4、那我们应该怎么做就是热爱和尊重国旗的表现？小组讨论。师：谁来说一说我们怎样做就是热爱和尊重国旗的表现？〔不乱涂乱画国旗；争当护旗手，亲自升一次国旗；升旗时立正站好，向国旗敬礼。〕师：同学们，今天我们了解了国旗是祖国的象征和标志，我们要自觉尊重和保护，我们为生在这个伟大的祖国而感到骄傲和自豪。现在让我们再次用最崇高的敬礼来表达我们对五星红旗的热爱和尊重。生全体起立，现场举行一次庄严的升旗仪式！

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把自己的经验