建筑设计院结构招聘笔试题目

11享某甲级院试题〔2〕

1、画弯矩图2、在结构设计时，要考虑哪种极限状态？

___________________________________

3、下面荷载

A、地震作用

B、雪荷载C、维修人员荷载D、重力荷载E、爆炸荷载

以上哪些是可变荷载？哪些是非可变荷载？

_______________________________________

4、什么叫建筑的设计使用年限？

__________________________

5、普通房屋的使用年限是____年？它的系数γ0是_____？

6、混凝土结构中，钢筋与混凝土是靠什么力结合在一起的？

___________________________________________

7、在建筑结构中，要主要考虑哪种极限状态？

_____________________________________8、我们在用SATWE计算后，要查看结果是否正确，需要看几个比值，一共有_8_个比值？分别是位移比、层间位移角〔层间最大位移与层高之比〕、周期比〔Tt/T1〕、层间刚度比、层间受剪承载力比、剪高比、刚重比、框架的倾覆力矩比〔框架局部承受的地震倾覆力和结构总倾覆力的比值〕。9、钢结构中隅撑的作用是？隅撑的主要作用是为了保证构件的平面外的稳定性，减小构件平面外的计算长度。

当横梁和柱的内侧翼缘需要设置侧向支撑点时，可以利用连接于外测翼缘的檩条或墙梁设置隅撑。隅撑一般宜采用单角钢制作，按照轴心受压构件设计。

隅撑的作用是为了防止受压翼缘〔梁下翼缘和柱的内侧翼缘〕屈曲失稳，增加受压翼缘的稳定性而设置的

隅撑的设置是用来保证梁的下翼缘受压局部的局部稳定。我们知道：梁的上翼缘的局部稳定由与之连接的檩条保证〔原因：梁的上翼缘是受拉区，不存在整体稳定问题。但是由于多少程度地存在潜在的局部稳定问题；但是一般情况下，由于局部失稳产生的横向力很小。因此，檩条作为与之联系的构件，可以证翼缘不失稳。〕，这样在根据我们的施载方式绘制出的弯矩图中，只要在梁的下翼缘受压局部设置即可〔一般隔檩布置〕，但是实际的荷载我们很难考虑周全，比方随遇的风荷载，那么我们就很难确定到底梁下翼缘受压局部在哪里，所以一般作法是全跨通设。

设置隅撑的目的不是用来支撑檩条的,相反,它是利用檩条来支撑梁或柱的下(内)翼缘的。因此，虽然它在支撑梁柱翼缘的同时也对檩条形成了一定的支撑作用，我们一般也不考虑隅撑对檩条的支撑作用。

_____________________________

拉杆的作用是什么？考虑压杆的稳定时，控制长细比容易理解，拉杆是为何？限制拉杆的长细比，主要从两方面考虑：

一方面，拉杆长细比太大，在施工中很容易变形，不便于制作、运输和安装，变形过大甚至可能超过验收标准中所允许的初弯曲和初扭转等初始缺陷。

另一方面，拉杆在轴向拉力作用下，就象弦乐器中绷紧的弦，受风、汽车、吊车或振动设备等激振源的激振，很容易产生振动。弦乐器中音越高的弦就越细，也就是长细比越大，那么其自振频率就越高。拉杆的受激振动也相类似，长细比越大，受激振越容易产生高频率振动，单位时间的振动次数就越多。时间久了，就容易产生疲劳裂缝，加上拉杆的疲劳敏感性特别强，所以也应该限制其长细比。应该明确为何要限制受拉和受压构件的长细比。一是长细比过大，构件容易变形，受压构件因初变形产生的二阶应力会增大，而且在偶然作用下也很容易失稳，受拉构件那么容易产生高频振动导致疲劳破坏。二是长细比过大在制作、运输和安装过程中容易产生较大的初变形，甚至超出钢结构工程施工质量验收标准所允许的初变形。也就是限制长细比主要是为了防止钢结构或结构构件变形。

对于受弯构件的整体变形主要从两方面加以限制，一方面是弯矩作用平面内的变形是直接限制其挠度；另一方面是保证弯矩作用平面外的整体稳定，可以利用密铺的钢板或钢筋混凝土板与梁受压翼缘牢固连接，或设置足够密的侧向支撑即验算自由长度与受压翼缘宽度之比不超过一定值，实际上就是限制受压翼缘的侧向长细比，两种方法都是确保受压翼缘不会向侧向失稳，这两种条件都不满足时那么应该计算其稳定性。这两种变形限制都比限制长细比更具体更有效，所以也就没有必要再限制长细比了。

至于拉弯和压弯构件的变形限制，我国标准看似是不明确的，实际上还是明确规定的。在和5.3.9两条中分别给出受压和受拉构件的允许长细比，这里没有明确是轴心受压或轴心受拉，实际上是包括了轴心受压和压弯构件、轴心受拉和拉弯构件，特别是以压为主的压弯构件和以拉为主的拉弯构件根本上以限制长细比来限制其变形。而在3.5.1条中也是明确设计时应对结构或构件的变形〔挠度或侧移〕有限制。对这条的理解除了梁应该限制挠度外，对压弯或拉弯构件也应该限制其挠度，这时压弯构件或拉弯构件当然是以弯为主的。至于侧移那么完全是限制压弯构件的上下两端的相对侧向位移变形。_____________________________

10、钢结构中有哪些支撑？横向支撑、纵向支撑、垂直支撑、系杆、隅撑，柱间支撑。________________________

支撑的作用是？房屋支撑系统的作用，总的说来是提高结构的整体刚体、发挥结构的空间作用；保证结构的几何稳定性及受压构件的侧向稳定；防止构件在动力荷载作用下产生较大的振动；承当和传递房屋所受水平荷载以及保证安装时的稳定和平安等。

______________________________

11、钢屋架梁的平面内计算长度怎么算？平面外计算长度怎么算？

_______________________________________

12、在钢结构设计中，以下情况应分别选择什么结构形式？

1——2层_____________________

3——6层_______________________

7——12层______________________

13、钢柱的平面内计算长度怎么确定？平面外计算长度怎么确定？在框架平面内的计算长度应等于该层柱的高度乘以计算长度系数。在平面外的计算长度应取阻止框架柱平面外位移的支承点之间的距离。_________________________________________________

14、节点与构件链接有哪些强度要求？

___________________________________________________

15、某大型地下室，长350M，宽170M

你觉得是否需要设缝？

__不需要___如果不设缝，该怎么设计？

_应设置贯穿后浇施工缝，并应设在柱距三等分的中间范围内，缝宽不宜小于800mm,施工缝处的钢筋必须贯穿。

如果不设缝，施工时该怎么做？

_________________________

本科生学位论文论多媒体技术在教学中的应用姓名：指导教师：专业：教育管理专业年级：完成时间：

论多媒体技术在教学中的应用[摘要]多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种的形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。[关键词]多媒体网络教学系统资源共享多媒体技术主要指多媒体计算机技术，加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育教学方面如何更好应用，未知的因素还很多。

一、多媒体的教育特长任何一种媒体不管其怎样先进，它只能是作为一种工具被应用到教育领域，能不能促进教育的改革，。。。。。。应当吸取教训，加强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在教育领域开发应用多媒体。

1、多媒体的特性

（1）融合性多种符号系统的融合是多媒体的特性之一，多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体性的融合。

（2）非线性化，无结构性因为多媒体是在超文本、，其组合结构是固定的、不变的。

（5）实时性多媒体信息中的声音、活动视濒、动画于时间有密切联系，对它们进行呈现、交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时，其视听信息具有同步性。

2、多媒体的教育特长

（1）信息的存储利用便利多媒体特别是多媒体WWW网络信息的存储、提取、双向传输非常便利，它应用于教育，更利于教学信息传播机制的建立。

（2）发散性思维的工具在培养学习者发散性思维方面…………或创造性思维的基础。

（3）促使学习个别化的实现多媒体WWW网络有利于个别化的实现。因为学习者各人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异，由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。

四、迎接信息时代，运用多媒体技术，实现网络教学传播

21世纪是一个信息高速发展的时代，…………，首先必须认清以下问题：

（一）多媒体不等于光盘化

。。。。。。由于人们认为这就是多媒体，因而也就将多媒体作为一种更完美的形象化教具。

（二）多媒体不是CAI的延伸

日本视听教育协会编著的《日本教育中的多媒体小史》超媒体的开发一节中指出：在超媒体的开发方面，有两种考虑方法：一种是把重点放在超媒体发展的原始起点和特长上，编制"无结构"的教材的思考方法；另一种是把映像和声音加入迄今为止的CAI的思考方法。然而，如果考虑到超媒体的特长的教育意义，便不用说，是考虑前者的好。我认为它与CAI有两个差异：

1、以不同的教育观为指导CAI延用了传统的教学观，对不同的学习者规定了同一的学习目标，同一的学习路径，采用了同一呆板；(2)……。多媒体技术则是超文本、超媒体技术发展的产物，只有我们以学习社会化的新教育观为指导，才能构建一种以学习者为中心，学习者可以自己控制的学习环境。

（四）构建网络教学系统要实现整个教学环境的软、硬件的网络化建设。首先应当在学校范围内建立一定规模的校园网络的硬件体系结构；其次应当具备必需的相应的校园网管理软件，要有课件点播系统五、立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验

而是怎样教。学生不是考虑从教师那里学到什么，而是在教师的帮助下，学会怎么学习，确立终身学习的思想和态度。

今后的教学应以学生学为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指导，全方位的改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。部