教育与教育学概论 题库

11教育与教育学概述题库一、单项选择题。〔15题〕1.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于〔〕A2.教育是新生一代成长的与社会生活延续和开展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它说明教育具有〔〕。A3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观念被称为〔〕A.交往起源论B.生物起源论C4.古代斯巴达的教育目的是培养〔〕A.演说家B.智者C5.我国唐代设立中央官学主要反映了古代教育的()。B.6.在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是〔〕A.?学记?B.?论语?C.?论演说家的教育?D.?理想国?7.孔子曰：“上好礼，那么民莫敢不敬。上好义，那么民莫敢不服。上好信，那么民莫敢不用情。夫如是,那么四方之民襁负其子而至矣,焉用稼？〞这段话说明孔子的施教内容〔〕A.具有灵活性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产8.西方教育史上，提出“泛智教育〞和普及义务教育的主张，并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是〔〕A.柏拉图的?理想国?B.昆体良的?论演说家的教育?C.夸美纽斯的?大教学论?D.赫尔巴特的?普通教育学?9.在教学理论著述中，强调学科的根本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是()。A.?普通教育学?B.?大教学论?C.?教育过程?D.?论教学过程最优化?10.以美国教育者杜威为代表的现代教育派倡导的三中心是〔〕A.儿童、教材、活动B.教师、活动、经验C.儿童、活动、经验D.教师、经验、教材11.前苏联凯洛夫主编的，力图马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20~30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是〔〕A.?普通教育学?B.?大教学论?C.?民主主义与教育?D.?教育学?12.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家是〔〕A.夸美纽斯B.赫尔巴特C13.经常开展竞赛性的学习活动虽然能够提高学习成绩，但学生间的相互猜忌、不分享学习资料的现象也很严重，这说明教育〔〕。A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能14.在教育研究中，通过考察事物发生和开展的过程，揭示其本质和开展规律的研究方法是〔〕C15.教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题的研究方法是〔〕。B二、辨析题。〔判断正误，并说明理由，共6题〕1.但凡能影响人的身心开展的活动都是教育。2.教育具有自身的开展规律，不受社会开展的制约。3.政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。4.动物界也存在教育。5.教育是由教育者和受教育者两种要素所构成的人类社会所特有的活动。6.教育对受教育者和社会的影响和作用，只有正向的促进，没有负向的阻碍。三、简答题。〔5题〕1.什么是教育的质的规定性？为什么说教育是人类特有的社会现象？2.简述有关教育起源问题的几种主要学说。3.简述20世纪以后教育的改革和开展呈现出的新特点4.简述学习和研究教育学的意义。5.简述教育研究的根本方法。四、材料分析题。〔2题〕1.材料：习近平总书记在2021年春节团拜会上的讲话中明确提出有关家庭教育的重要内容，向全社会明确提出，要重视家庭建设，注重家庭，注重家教，注重家风。有关专家从教育学、社会学、法律研究等不同角度指出，家庭教育是家庭建设的基础工程，是人生教育的第一课，是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要基础。家庭建设是国家建设、社会建设的基石，是民族文化道德传承的重要基础，是社会和谐开展的稳定器。目前，家庭结构畸形、家庭功能弱化、家庭教育薄弱、家庭精神迷失等问题值得警惕。与会学者呼吁，全社会要重视家庭教育的价值、规律和功能，不能把家庭教育当作学校教育的依附。加强家庭教育制度建设和社会支持系统，确保千千万万个家庭成为国家开展、民族进步、社会和谐的重要基点。问题：请结合材料及家庭教育相关理论谈谈家庭教育的作用。2.材料：小明初中毕业身体检查的检查结果让小明父母感到困惑，为什么小小年纪，就得了糖尿病了呢?医生说，小明的病，是因为太胖了。现在15岁、身高164厘米的小明，体重已到达75公斤，已经超过体重标准。事实上，类似小明的情况，在中国青少年，尤其是城市学生中，已经不是个别现象。近几年北京市的高招体检结果显示，完全合格的学生缺乏20%。青少年视力下降严重，肥胖、超重比例不断增加，20%以上的学生存在肥胖、超重。医生说，针对这种现象，除了必要的治疗，最重要的是加强运动，减少进食高热量、高脂肪食物。中国学生体质健康状况下降，不是一朝一夕的问题。学生体质健康下降，学校体育课很容易成为众矢之的，中国教科院的调查也显示，国内高中阶段能到达每天一小时体育活动的学校缺乏50%，但学校是只是一方面的原因，在学生体质下降方面，家庭也有一定的责任。家长没有锻炼习惯、对孩子的过度保护、对学生学习成绩的过于关注，这也是导致学生体质健康状况不良的重要原因。问题：请从学校教育和家庭教育的角度谈谈如何推进学校体育工作。参考答案：一、单项选择题。1.【答案】A【解析】教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育的本质是有目的地培养人的活动。2.【答案】A【解析】教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性。其中永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育，教育与人类共始终。教育的永恒性是教育本身的职能决定的。3.【答案】C【解析】孟禄是心理起源说的代表人物，他从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。4.【答案】C【解析】古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心和谐开展；古代斯巴达的教育目的在于培养忠于统治阶级的军人和武士，强调军事体育训练和政治道德灌输。5.【答案】B【解析】唐代“六学〞中的国子学，仅收文武三品以上官员的子女;太学收五品以上官职的子弟;“二馆〞的崇文馆和弘文馆那么专收皇帝、皇后的近亲及一品相国的儿子。这可看出我国封建社会的学校教育不仅具有鲜明的阶级性，而且在统治阶级内部也采取森严的等级制。6.【答案】A【解析】?学记?是中国最早也是世界最早的专门论述教育问题的专著。7.【答案】B【解析】孔子这句话的意思是：“在上位者只有重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位者只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。如果能够做到这样，四方的老百姓都会背负着儿女前来投奔，哪里还用得着你自己种庄稼呢？〞这表达了儒家的仁政思想及统治者施以恩惠、采取有利于取得民心的政治方略。题干中仁、义、礼、信等均指统治阶级思想道德建设的内容，无视了与生产劳动的结合。8.【答案】C【解析】“教育学之父〞夸美纽斯著有?大教学论?，提出要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育〞思想，提出普及初等教育的主张，最早提出并系统阐述了班级授课制。9.【答案】C【解析】?美国教育学家布鲁纳著有?教育过程?，强调学科结构，提出结构主义教学理论，倡导发现教学法，主张培养学生的直觉思维、科学兴趣和创造力。?大教学论?是夸美纽斯的代表作，它的出版标志着教育学作为一门学科正式成立。?普通教育学?是赫尔巴特的代表作，它的出版标志着标准教育学的建立。?论教学过程最优化?的作者是巴班斯基。10.【答案】C【解析】不同于赫尔巴特提倡的以教师、教材、课堂为中心的传统观点，杜威提出新的“三中心〞理论，即以活动教学代替传统的课堂教学〔活动中心〕，以儿童的经验代替书本知识〔经验中心〕，以学生的主动活动代替教师主导〔儿童中心或学生中心〕。11.【答案】D【解析】凯洛夫是前苏联著名教育家。他主编的?教育学?力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结了苏联20世纪20-30年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想，对我国产生过很大影响。12.【答案】C【解析】英国著名教育家斯宾塞主张学生学习的自觉性，认为教育的目的是为“完满生活做准备〞。同时，他认为，教育应该从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。13.【答案】D【解析】题干描述中提高成绩属于好的影响〔正向功能〕、方案内的影响〔显性功能〕，相互猜忌属于不好的影响〔负向功能〕、非方案内的影响〔隐性功能〕。14.【答案】C【解析】考察教育研究方法中历史法的概念。历史法是通过考察事物发生和开展的历史事实，从而揭示其本质和开展规律的研究方法。15.【答案】B【解析】教育行动研究亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。二、辨析题。1.【答案】这种说法是错误的。〔1〕教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。广义的教育，指能增进人的知识和技能、开展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。广义的教育可能是无组织的、自发的或零散的，也可能是有组织的、自觉的或系统的。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心开展规律，有目的、有方案、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向变化的活动。故，教育是有目的地影响人的活动。〔2〕教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。它要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。这也是教育的质的规定性。如果失去这一质的规定性，那就不能称之为教育了。〔3〕影响人的开展的活动可能是有目的的，也可能是自发的，只有有目的地培养人的活动才是教育。因此，题干的描述是错误的。2.【答案】这种说法是错误的。教育具有自身的运行规律和开展特点，具有质的规定性，但这并不意味着教育完全独立于社会开展。社会生产力的开展在一定程度上制约着教育开展的水平、速度和规模，社会政治经济制度决定着教育的性质，完全独立开展的教育是不存在的。所以，教育不受社会开展的制约的说法是错误的。3.【答案】这种说法是错误的。虽然政治经济决定着教育的性质，但是教育具有其相对独立性。教育具有自身的继承关系，与以往的教育具有渊源关系，在同样的政治经济制度和生产力开展水平的国家，会有不同特色的教育；同时，教育要受到其他社会意识形态的影响，教育内容和教育观点会有所不同；除此之外，教育与社会政治经济开展不平衡，教育可能超前于一定的政治经济开展水平，也可能落后于一定的政治经济开展水平。因此，该说法是错误的。4.【答案】这种说法是错误的。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。由此可知，教育是人类所独有的社会现象，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。动物界所谓的“教育现象〞只是动物的一种生存本能，不具备社会性，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。5.【答案】这种说法是错误的。教育是有目的地培养人的社会活动，教育由三种根本要素构成，分别是：教育者、受教育者和教育影响。教育者在教育活动中发挥着主导作用，受教育者在教育活动中居于主体地位，教育影响包括教育内容和教育手段，是连接教育者和受教育者的纽带和中介。总之，教育者、受教育者和教育影响这三个根本要素相互促进、相互影响、缺一不可，共同构成教育活动这一整体。6.【答案】这种说法是错误的。教育对受教育者的影响和作用既有正向功能，也有负向功能。教育的正向功能即积极功能是指教育有助于社会进步和个体开展的积极影响和作用；教育的负向功能即消极功能是指阻碍社会进步和个体开展的消极影响和作用。因此，该说法是错误的。三、解答题。1.【参考答案】教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育是人类特有的社会现象。首先，它的活动对象是人，包括各个年龄阶段的人；其次，它的首要目标是影响人的身心开展，人类社会的各种活动都有各自直接的目的性，而教育那么是以影响人的身心开展为直接目的，期望受教育者能在教育活动的影响下身心发生预期的变化；最后，这种影响是有明确意识的，许多社会活动都会对人的身心产生影响，但教育活动对人的身心开展的影响是有意识的，并以此作为自身的首要目标。因此，题干的说法是正确的。2.【参考答案】关于教育的起源，在不同时期、不同学派中形成了不同的观点，其中主要有生物起源论、心理起源论、劳动起源论、交往起源论。生物起源论者认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其代表人物有19世纪法国的勒图尔诺和英国的沛西•能。美国心理学家保罗•孟禄是心理起源论的代表人物，他认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。“劳动起源论〞是在马克思历史唯物主义理论指导下形成的，认为教育起源于人类的社会生产劳动，其代表人物主要是苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。交往起源论者认为教育起源于人类的交往活动，其主要代表人物是叶澜等人。3.【参考答案】〔1〕教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续开展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身开展的一生。〔2〕教育的全民化。全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都要接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。〔3〕教育的民主化。教育民主化是20世纪最大的教育思潮之一。教育民主化首先是指教育时机均等，包括入学时机均等，教育过程中享有教育资源的时机均等，甚至包括教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；最后是教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。〔4〕教育的多元化。教育的多元化是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化等。〔5〕教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术〔包括工艺、设备、程序、手段等〕在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。4.【参考答案】学习和研究教育学的意义有：〔1〕有助于树立正确的教育观，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性；〔2〕有助于稳固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素质；〔3〕有助于认识和掌握教育规律，提高从事教育工作的水平和能力；〔4〕有助于推动学校教育改革和教育科学研究。5.【参考答案】教育研究的根本方法有：观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法。其中，观察法可分为自然情境观察与实验室观察、直接观察与间接观察、参与性观察与非参与性观察、结构式观察与非结构式观察。调查法可分为普遍调查、抽样调查和个案调查；现状调查、相关调查、开展调查和预测调查；问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。实验法可分为实验室实验和自然实验；确认性实验、探索性实验和验证性实验；单因素实验和多因素实验。四、材料分析题。1.【参考答案】家庭教育是指在家庭内由父母或其他年长者对新生一代和其他家庭成员所进行的有目的、有意识的教育。一个人最早接受的教育是家庭教育。第一个教育者是父母。家庭的生活环境和父母的言行举止，将对孩子产生深远的影响，这些教育影响将成为孩子以后开展的重要基础和出发点。(1)家庭教育是个体价值观、道德观形成的基础。家庭教育具有先导性和感染性的特点。家庭是个体的第一个生活环境，家庭的生活环境、父母的言行举行、价值观、道德观、文化素质等会渗透到孩子身上，对他们形成潜移默化的影响，良好的家庭教育可以大大加快个体的身心开展进程，使其形成正确的价值观、道德观等。(2)家庭教育可以辅助学校教育顺利进行学校作为有目的、有方案、有组织的培养人才的场所，在人才培养方面具有独特的优势，但是，学校教育的顺利进行需要得到家庭教育的积极配合和支持，这样学校教育的优势才能充分发挥。(3)家庭教育是民族文化道德传承的基础家庭教育具有终身性的特点，在人的一生中，享受最长的教育就是家庭教育，这是其他教育形态不能比较的，良好的家庭教育有助于将中华民族的传统美德传承下去。2.【参考答案】(1)在学校教育中推进学校体育工作主要从以下几点出发：①学校体育要结合学生的兴趣爱好，开展体育锻炼和比赛，注重培养学生的意志品质。体育的价值不仅表达在体育运动本身，更直观地表达在体质健康外在的其他方面。②学校体育要建立体育评价制度，通过制度建设标准体育教育，防止随意更改课表、占用学生体育锻炼的情况发生。③学校体育要与教育现代化相适应。学校体育作为学校教育的重要组成局部，要注重培养学生个性开展和多样化需求。开设多种体育活动课程，让学生有多种选择，同时也要注意体育课程的连续性。(2)在家庭教育中推进学校体育工作应做到：学生家长要转变教育理念，注重培养学生体育锻炼的兴趣和习惯，不能只关注学生的学习成绩，不应该唯分数是举，而应该注重学生德智体美劳的全面开展。

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等