初中语文-初中语文八年级下册第三单元单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版语文八年级下册第三单元复习课教学设计【教学目标】1、记住文中重点字词及文学常识2、梳理课文内容，把握文章主旨3、品味揣摩文章语言灵活多样的特点4、掌握本单元出现的常见写作手法【教学重点】1、品味揣摩文章语言灵活多样的特点2、掌握本单元出现的常见写作手法【教学难点】揣摩文章语言灵活多样的特点【教学准备】教师准备：多媒体课件教学设计学生准备：课前自主复习准备听写本教学环节教师课堂教学活动设计学生课堂学习活动设计课堂学生学习效果评测工具学生课前或课外活动设计导入：直接点明课题开门见山，直接导入。学生课前自主复习，掌握基础知识，梳理课文内容，准备听写本。整体感知本课学习流程出示本节课的教学流程学生熟悉本堂课的基本流程学生默读出示教学目标多媒体展示教学目标学生齐读齐读目标，了然于胸。自主复习检测检测学生对基础知识的复习情况（读字音，写字形）一名学生示范读音，然后齐读。两名学生到黑板默写，其余同学利用听写本默写98%的学生自主复习的效果很好，仍有2%的学生对个别字词的书写掌握不好。（评测工具：听写本）单元课文内容梳理教师出示表格包含：文学常识，体裁，课文内容概括，课文主旨学生借助课本，自主完成表格后小组交流答案。学生展示。98%的学生能完成，但2%的学生对《大雁归来》的主旨把握不到位。（评测工具：表格）赏析品味重点语句多媒体出示重点语句，教师提示把握赏析技巧。学生自主品味：学生展示交流。学生总结赏析句子的方法。学以致用，学之于课内，用之于课外。95%的学生掌握了赏析句子的方法，但仍有部分学生对赏析的角度把握不好。（评测工具：3个课外练习题）感悟写作手法让学生回忆常见写作手法学生回忆常见写作手法，感悟本单元出现的“对比”“直接抒情”“拟人”等写作手法90%的学生对写作手法掌握较好，但有10%的学生不理解。回顾总结出示知识树学生回顾本节课的复习内容并完成知识树99%的学生能完成知识树。（评测工具：知识树）当堂达标检测出示达标检测题学生自主完成教师点名学生回答98%的学生完成达标检测，2%的学生对达标检测中的赏析句子掌握不好。（评测工具：达标检测题）人教版语文八年级下册第三单元复习课学情分析人教版语文八年级下册第三单元以人与自然为主题，包括《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之谜》《大雁归来》《喂——出来》。五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。课文蕴含比较丰富，可以进一步培养学生的探究性的阅读能力。学生学情：初二年段学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。2、刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心，而本节课是复习课，课文已经学过了，学生对知识的新鲜感减弱，因此本课要设计学生感兴趣的问题，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。3、学生知识掌握不均衡。课前进行过小测验，学生对本单元的知识掌握可以说是参差不齐，有的学生对课文内容理解不到位，有的基础知识掌握不扎实。4、知识掌握不系统，分析问题的能力有待提高。一课一课的学习使得学生掌握的知识比较零散，很多学生不能做到知识的系统化，条理化，这也会导致学生分析问题的能力欠缺。复习阶段要进行系统性的复习，积极引导学生巩固所学的知识，掌握解题方法，帮助学生不断总结，及时反馈，使复习体现实效性。人教版语文八年级下册第三单元复习效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：自主复习检测检测学生自主复习情况读准字音写准字形98%的学生自主复习的效果很好，仍有2%的学生对个别字词的书写掌握不好。第二环节：单元内容梳理通过梳理课文，掌握课文的文学常识，体裁，主要内容，主旨把握评测表格98%的学生能完成，但2%的学生对《大雁归来》的主旨把握不到位。第三环节：品味重点句子总结赏析句子的方法并能学以致用分别从“修辞”“词语”“句式”“描写方法”等赏析四个句子。并总结赏析句子的方法。95%的学生掌握了赏析句子的方法，但仍有部分学生对赏析的角度把握不好。第四环节：学以致用将总结的赏析句子方法应用在实际解决问题中“因为岛屿挡住了大海的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽香气。大部分学生能够准确把握赏析的角度，但是表述不是很规范。第五环节：达标检测检测当堂知识掌握情况字音字形内容理解句子理解98%的学生完成达标检测，2%的学生对达标检测中的赏析句子掌握不好。人教版语文八年级下册第三单元复习教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位第三单元以人与自然为主题，包括《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之谜》《大雁归来》《喂——出来》。五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。本单元的重点是理解课文内容、熟悉科学文艺作品、树立环保意识。其中理解课文内容包括理解作者在文中表达的观点、感情、句子的含义、蕴含的哲理、从文中得到的启示、文章主旨、文章思路等等。熟悉科学文艺作品：指的是科学的内容和文学的形式相结合的作品。五篇课文都是科学内容与文学形式的结合，既有散文，又有报告文学、科幻小说。散文又有侧重议论的，侧重说明的，侧重抒情的。选文注意体裁多样性，让学生尽可能领略科学文艺作品的不同品种。树立环保意识：从五篇课文中，不难看出，严重的生态问题都是缺乏环境保护意识的恶果，大自然是有自身规律的，盲目地发展，就会破坏生态平衡，堵塞今后发展的道路。只有保护自然，人类才能走上可持续发展的道路。此重点在学习中要贯穿始终，让学生在潜移默化中树立环保意识。不同教材版本对相关教学内容的处理《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之谜》《大雁归来》《喂——出来》这5篇课文全部都选自人教版语文，不存在其他版本。课程教学资源的整合取舍单元复习课，需要用一课时的时间复习一个单元的内容，在有限的课堂教学时间内，教师不可能一一讲解，面面具到，这就需要区别主次适当取舍，合理调配，自主整合。所以，我对本单元的内容进行整合取舍，分了几个模块：1、记住基础知识（重点字词、文学常识、体裁）2、把握课文主要内容及主旨3、品味重点语句4、感悟写作手法5、拓展提升教材内容的重难点分析根据《语文新课程标准》所确立的阶段目标，结合八年级学生的认知特点，我把本单元的复习重点定为：1、品味揣摩文章语言灵活多样的特点2、掌握本单元出现的常见写作手法。教学难点为揣摩文章语言灵活多样的特点人教版语文八年级下册第三单元复习评测练习下列加点字注音有误的一项是（）A牟取（móu）哂笑（shěn）众目睽睽（kuí）B铆钉（măo）蓬蒿（gāo）狩猎（shòu）C缄默（jiān）干涸（hé）媲美（pì）D和煦（xù）啮齿（niè）挑衅（xìn）2、下列书写有误的一项是（）A黑咕隆咚莫衷一是胸有成竹任劳任怨B一视同仁不容质疑颤颤巍巍慷慨大方C目空一切鼠目寸光沧海桑田相形见绌D美味佳肴不自量力精巧绝伦3、下列说法有误的一项是A、《敬畏自然》是一篇议论性散文，作者以浓郁抒情的文学笔触道出了人与自然的关系——敬畏自然，爱护自然。B、《旅鼠之谜》是文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。C、《大雁归来》是知识性、形象性、抒情性的完美结合。作者在介绍大雁的生活习性、飞行路线及雁队的数字分析等科学知识的同时，也抒发了对大雁的喜爱之情。D、《喂——出来》是一篇科技说明文，它告诉我们：不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。4、说说你对下列句子的理解（1）盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了。——罗布泊，消逝的仙湖（2）我轻轻捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命。人教版语文八年级下册第三单元复习课课后反思一、设计思路本节课是对八年级下册第三单元的复习，我本节课的设计思路是在教师的引导下，充分发挥学生的主动作用，通过学生独立思考、自由交流、小组合作等形式，激发学生自主复习的欲望，这样既发展了学生基础知识和基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了合作、自主探究能力的提高，让学生获得成功的体验，树立学习的信心。课堂流程明确了本节课的教学思路后，通过教材内容的整合，我把本节课的流程设计如下：明确复习目标——自主复习检测——单元课文内容梳理——重点语句品味赏析——感悟写作手法——当堂达标检测。成功之处体现了学生的主体地位。《语文课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。”因此教学过程的根本就是培养学生积极主动参与学习的意识，让学生养成乐于研究、勤于动手的习惯，充分发挥学生的自主、合作、探究的学习方式，使他们学会学习，成为学习的真正主人。课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，学生课前自主复习，课堂自主梳理课文，自主品味语句，自我总结，可以说是学生主动寻求知识，充分体现了学生的主人公地位。创建激发学生兴趣的教学模式。针对以往在复习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。倡导合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。不足之处1、教学提问没有问到位。对学生情况掌握不清，没有针对性地点名回答，点评过于简单（“好”、“对”）；2、教学重难点的时间分配不够合理。梳理课文内容部分，让学生看书填表用时太长，导致重点部分用时过少。人教版语文八年级下册第三单元复习单元课标分析鹿玲一、《语文课程标准》第四学段（7～9年级）阶段目标（一）识字与写字（1.2条）1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。（二）阅读（3、4、5、7、10条）3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。10．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。（三）综合性学习（1、3条）1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。二、教材在课程价值实现中的定位语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，本册第三单元共有五篇文章，是以人与自然为主题组元的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。《敬畏自然》从总体上理性地思考人与自然的关系，提倡一种新的理念。《罗布泊，消逝的仙湖》反映滥用自然资源导致的生