初中语文-初中语文《热爱生命》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计［教学目标］1、把握小说富有传奇色彩的情节结构。2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。3、领会主人公的精神魅力及其象征意味。［教学重点］1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。2.领会主人公的精神魅力及其象征意味。［教学难点］领会主人公的精神魅力及其象征意味。[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标［课时安排］一课时［教学过程］一、创设情境，导入新课播放贝多芬的《命运交响曲》。聆听《命运交响曲》我们可以感受到贝多芬在用一生的努力与命运进行抗争。是啊，生命的执着与顽强常常令人潸然泪下。砖缝里，小小的香瓜子冲破坚硬的外壳，昂然挺立；山涧中，悲壮的羚羊用生命架起一道求生的彩虹；荒岛上，鲁滨逊以惊人的毅力与困难作战……在所有生命的抗争与搏斗中，人的意志和力量超越极限，踏碎死神的铁掌，弘扬着人类的伟大与坚强今天，我们将借助杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》，来领悟生命的意义。二、整体感知，把握情节1、请用简洁的语言复述课文。（把握情节梗概：极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。历尽艰辛，发现海边大船。努力爬行，遭遇病狼跟踪。殊死搏斗，最终战胜病狼。）在这篇小说中，你感触最深的情节是什么？是什么打动了你？小说是如何表现主人公热爱生命的？（明确：在恶劣的环境中与困难作斗争）三、品味赏析，走进人物（一）合作探究一主人公在求生过程中遭遇了很多困难，了解这些困难，可以更好地帮助我们了解主人公是如何铸就自己生命奇迹的。下面请同学们以小组讨论地形式，采用圈点勾划的方法，找出主人公所遇到的困难，以及是怎样克服的语句，并归纳出其动力，完成下表。困难怎样克服（相关语句）克服动力极度饥饿坚韧顽强不畏艰难险阻对生命的热爱坚强的意志强烈的求生欲望极度寒冷体力虚弱伤病野兽威胁……（二）合作探究二主人公面对这些困难，他没有屈服，而是想办法坚持了下来，在这些苦难中，他最大的困难是什么？——狼的威胁。下面请同学们阅读小说高潮部分——“人狼对峙”部分，来比较一下求生过程中的人和狼。假设：一台摄像机恰巧拍摄到了这惊心动魄的场面，并且有幸在电视台播出。节目组为了让观众更好的了解事情的经过，决定请人现场解说。不知有没有同学能够胜任这个工作。（生根据课文的相关描写，组织语言，班内交流）让这个人活下来的是他顽强的意志和他对生命的热爱。他身上满满的都是正能量，他是一个永不服输的“硬汉”。下面我们就一起来朗读这一部分，来感受他身上所具有的坚韧顽强、永不服输的精神。（三）合作探究三那这样一个充满正能量的硬汉，又是怎样塑造出来的呢？下面请同学们找出你认为精彩的心理描写或细节描写，并从中体会人物性格。通过同学们的分析，我们再次加深了对硬汉主人公的认识。世界勇敢者协会听说他的事迹后决定给他颁发“世界第一硬汉”证书。可当会长在他证书上写名字的时候，却发现他竟没有名字。这是怎么没回事？这个人是谁？——你、我、他、整个人类。于是会长就在证书上写了个“人”。那颁奖词谁能帮忙写一下？生命是极其脆弱的，在广阔的大自然面前显得不堪一击；但生命又是顽强的，它能在逆境中爆发出一股强大的力量，强烈的生存信念能让一个平凡人的生命变得坚韧，让他了解到生命的可贵。这个证书、这份颁奖词就用来表彰他和像他一样热爱生命的人。那你知道生命中还有哪些这样的人吗？四、情感升华是啊，只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧。最后，让我们在汪峰歌的曲《怒放的生命》中结束本堂课的学习。（师生齐唱）学情分析本文的学习对象是九年级的学生，他们已经具备了一定的阅读、理解、分析能力。经过小说单元的学习，他们也积累了一些关于小说的知识，对小说的有一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，这为本文学习奠定了良好的基础。本文中细致的描写是重点，所表现的思想感情是难点，应该让学生多读文、多体会、多谈自己的看法，并且注重教学环节设计的创新性，以达到“深课浅教”的目的。效果分析1、本课教学目标定位适当，重难点把握准确，且能紧扣目标和重难点来设计并组织课堂教学，使教学目标得到了落实，突出了重点，突破了难点。2、注重营造轻松愉悦的学习氛围，极大地激发了学生学习的积极性、主动性，学生参与学习活动的热情高，参与面广，师生双边活动开展好，激活了学生的思维，促进了教学效果。3、教学中，主要以学生围绕课文内容及教学目标展开问题探究交流为主，教师仅仅是适时地予以点拨指导纠正明确，较好地体现并贯彻了“学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者引导者合作者”这一新课程理念。教材分析《热爱生命》是人教版九年级语文下册的一篇课文，是美国小说家杰克•伦敦1906年创作的著名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。评测练习指出下列文字分别用了什么描写方法。①太奇怪了，他想道，这是幻象吧，也许是海市蜃楼吧——多半是幻象，是他的错乱的神经搞出来的把戏。（）②那双尖耳朵并不像别的狼那样竖得笔挺；它的眼睛昏暗无光，布满血丝；脑袋好像无力地、苦恼地耷拉着。（）③他好像半身不遂地哆嗦着。等到他预备去收集干苔的时候，他才发现自己已经站不起来了。他试了试，后来只好死了这条心，他用手和膝盖支着爬来爬去。（）④宽广的河湾蜿蜒在许多光秃秃的小荒山之间，比他往日碰到得任何小山都显得更光秃，更荒凉，更低矮。（）课后反思整个教学环节思路清晰，教学重点、难点把握较好。创新形式，关注了学生对文本的独特体验，用解说词、颁奖词等形式进行展示，使学生乐于学习。教学进度有梯度设计，更符合学生的学习现状。在今后还应更加注重加大课堂的容量，挖掘教材