初中语文-18竹影教学设计学情分析教材分析课后反思

《竹影》教学设计【教材分析】

《竹影》是人教版语文七年级下册第四单元第三篇课文，是艺术大师丰子恺先生的一篇关于艺术启蒙教育的散文，本单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，由此激发学生对人生的思考和认识，提高其文化素养，陶冶其情操。这是一篇充满童真、童趣的散文。孩子们借着月光画竹影，在婆娑的竹影中，感受到美，不由自主地走到艺术的殿堂门口。领路人——“爸爸”出现，给孩子们讲解了中国画的艺术特征，又因势利导地给他们上了一堂艺术入门课。让孩子们在不知不觉中领悟到美的表现形式，说明了艺术和美有时就蕴含在孩子们的童趣活动中。真可谓“引入门墙无意中，寓教于乐见匠心”。古朴简约的语言，意蕴绵长的语句，蕴涵着作者对艺术独特的体验和感悟。【学情分析】

经过一个学期的学习，学生对语文课的认识和理解有了拓展，能大胆尝试和探究问题，但有些学生的主动性不是太强，对文章的分析能力不是很好，想象能力也不是太好，所以对于像《竹影》这么具有想象力的文章，有些同学还把握的不好，这也是文章较难突破的地方。另外，学生经过六年的美术课学习，已经初步学习了美术、绘画等知识，但对中外绘画只是表像上的认识，可以通过本文深入理解中西方绘画的区别，提高学生的审美情趣和能力。【教学目标】

1、掌握本课生字词。2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。3、初步了解中国画和西洋画的不同特点。【教学重点】体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。【教学难点】

初步了解中国画和西洋画的不同特点。【设计理念】本文的研究点很多，面面俱到的研读是不可能的。因此我把教学重点放在研究文章中充满童趣的描写上，在品读细读上下功夫。我抓住品味童趣方面作深入文本的细读，希望学生在阅读课中体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。【教学方法】

1、联系学生的生活实际教学，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。

2、自主、合作、探究。【教学类型】新授课

【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入1、我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。谜底是影子。我经常想起和儿时的伙伴玩踩影子等各种有趣的游戏，从中获得了丰富的情感体验。今天，我们学习一篇关于影子的文章—－《竹影》。2、作者介绍：丰子恺(1898～1975)，浙江崇德人，原名丰润。他是我国现代画家、散文家、美术和音乐教育家。他的散文在文学史上影响也很大，主要作品有：《缘缘堂随笔》等。他的漫画风格独特，富有创意，内涵深刻，耐人寻味。二、教学目标：１、掌握本课生字词。２、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。初步了解中国画和西洋画的不同特点。三、检查预习：1、生字词（指生读，师强调重点，练习易错字，听写，找一生在黑板上写，订正，纠错。）

撇

piě

蘸

zhàn

幽暗yōu

惬意qiè

口头禅

chán参差（cēn

cī）不齐

萧萧xiāo水门汀tīng芥子园jiè2、解词（生解释，师强调）惬意:满意、称心、舒服。弥漫:（烟尘、雾气、水等）充满；布满。参差:长短、高低、大小不齐。包罗:包括（指大范围）口头禅:指经常挂在口头上的词句。四、初读课文，整体感知请学生自由朗读课文，然后用一句话简要概括文章内容。五、品读课文

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。1、文中的小伙伴在院子里乘凉时做了哪些富有童趣的事情？你觉得哪些描写最为生动？（学生小组讨论，选代表展示。先找出句子来，再有感情地读出来。教师及时评价、点拨。）2、文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话中以及后来爸爸的表现，你觉得爸爸是个怎么样的人？六、合作探究通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用富有想象力的生动、形象的语言，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也把我们带入了艺术的殿堂，让我们领略了中国画与西洋画各自的魅力，让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。欣赏之后，请同学们用书上的话来揭示中国画和西洋画的不同。（学生欣赏后先阅读相关文段，然后小组讨论展示，带着“西洋画像照相，中国画像符号”的阐述，再去欣赏中西方名画，使学生对两者的区别有一个更深的认识。）七、拓展延伸我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。你在童年都做过那些游戏？（生互相说）我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴做城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环等等，留心一些，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？（语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸，引导学生由自己童年的游戏引发体验，注重对学生艺术美的引导，在共同的交流切磋中，互相沟通、互相合作。）八、小结通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答)教师总结，艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。罗丹曾说过:"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。"我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。九、当堂检测1、下列加点字的注音都正确的一项是（

）A、幽暗（yōu）

藤椅（téng）

惬意（xiá）

手痒（yǎng）

B、徘徊（huái）

参差（chā）

横幅（fú）

花瓣（bàn）

C、闪烁（shuò）

疏密（shū）

朱砂（shā）

蘸水（zhàn）

D、乱撇（piē）

一缕（lǚ）

弥漫（mí）

立轴（zhú）

2、下列有错别字的两项是（

）A、也许，艺术和美就蕴涵在孩子的童稚活动中。

B、那根竹跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出箫箫的声音来。

C、竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了板的印刷。

D、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。

3、下列词语解释全都不正确的一项是（

）

①幽暗：昏暗。

②坐不牢：坐不稳。

③惬意：心里很高兴。

④疏密：指距离不远不近。

⑤包罗：包括（指大范围）。

⑥参差不齐：长短高低不齐；不一致。

A、①②③

B、②③④

C、③④⑤

D、④⑤⑥

4、下列句子没有运用比喻的一项是（

）A、门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。

B、院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。

C、凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。

D、西洋画像照相，中国画像符号。5、下列有关本文的叙述，有误的一项是（）A、本文以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。B、

华明的“怕爸爸责备”也从另一个侧面说明了爸爸是个爱整洁、严厉而不苟言笑的人。

C、本文表现了天真烂漫的童真童趣。

D、艺术殿堂的领路人——爸爸，因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课。十、布置作业必做题人们说童年是金色的，因为它充满着幻想。你的童年是金色的吗？请以“童年记趣”为内容，写一个充满童稚情怀的作文片段。字数300字左右选做题1、竹之悟：竹------每前进一步都要做一个小结；竹------外强中干。你还能悟出多少？2、收集有关画竹的名家或关于竹的名句名篇。【板书设计】18.竹影丰子恺玩游戏艺术讲国画学情分析经过一个学期的学习，学生对语文课的认识和理解有了拓展，能大胆尝试和探究问题，但有些学生的主动性不是太强，对文章的分析能力不是很好，想象能力也不是太好，所以对于像《竹影》这么具有想象力的文章，有些同学还把握的不好，这也是文章较难突破的地方。另外，学生经过六年的美术课学习，已经初步学习了美术、绘画等知识，但对中外绘画只是表像上的认识，可以通过本文深入理解中西方绘画的区别，提高学生的审美情趣和能力。《竹影》效果分析本节课的教学容量是比较大的，有朗读课文（两千多字的文章），有欣赏句子，有探讨问题等。在45分钟之内，既让学生学有所得，又寓教于学，让学生的自我探索成为主旋律，这是一个摆在我面前的难题。整个课堂，学生们紧张而又活跃，兴奋而又激情。老师只是一片绿叶，除了适当的点拨外，节约了很多的语言。本节课较好的完成了教学任务，达到了预期的教学目的。在课堂教学过程中，以有关影子的谜语导入，引起学生的兴趣，处理字词培养他们自我动手发现学习的能力。丰子恺之所以作为一名艺术大师，是有其原因的，引导学生探寻原由。学生在快速默读课文之中，了解文章大概，并用一句话概括课文内容。这个问题很好的锻炼了学生的自我表达的能力，也就是听说读写能力中的“读”、“说”。对于课堂教学中的难点，了解西洋画和中国画的异同，则是从学生发现的问题之中自然引入。为此，我给学生呈现许多幅中国画与西洋画，让他们在直观的欣赏中谈自己的发现，将学生的思考引向深入。这就达到了适时而教，化繁为简的目的，使学生容易接受。

最后，布置个性化的作业，分为必做题和选做题。这个设计让学生有了更多好的选择机会。但我总觉得这节课还没有发挥好，首先是我个人的素质有局限，临场激趣的能力不强，课堂气氛不活跃；其次是学生的体验还不充分，如“童趣”赏读点还可更多一点。如果再上这节课，我会在赏读童趣这一环节中设计更充分的学生活动，在学生自主探究方面加强学法指导。

教材分析《竹影》是人教版语文七年级下册第四单元第三篇课文，是艺术大师丰子恺先生的一篇关于艺术启蒙教育的散文，本单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，由此激发学生对人生的思考和认识，提高其文化素养，陶冶其情操。这是一篇充满童真、童趣的散文。孩子们借着月光画竹影，在婆娑的竹影中，感受到美，不由自主地走到艺术的殿堂门口。领路人——“爸爸”出现，给孩子们讲解了中国画的艺术特征，又因势利导地给他们上了一堂艺术入门课。让孩子们在不知不觉中领悟到美的表现形式，说明了艺术和美有时就蕴含在孩子们的童趣活动中。真可谓“引入门墙无意中，寓教于乐见匠心”。古朴简约的语言，意蕴绵长的语句，蕴涵着作者对艺术独特的体验和感悟。

《竹影》评测练习1、下列加点字的注音都正确的一项是（

）（3分）

A、幽暗（yōu）

藤椅（téng）

惬意（xiá）

手痒（yǎng）

B、徘徊（huái）

参差（chā）

横幅（fú）

花瓣（bàn）

C、闪烁（shuò）

疏密（shū）

朱砂（shā）

蘸水（zhàn）

D、乱撇（piē）

一缕（lǚ）

弥漫（mí）

立轴（zhú）

2、下列有错别字的两项是（

）（4分）

A、

也许，艺术和美就蕴涵在孩子的童稚活动中。

B、

那根竹跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出箫箫的声音来。

C、

竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了板的印刷。

D、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。

3、下列词语解释全都不正确的一项是（

）（3分）

①幽暗：昏暗。

②坐不牢：坐不稳。

③惬意：心里很高兴。

④疏密：指距离不远不近。

⑤包罗：包括（指大范围）。

⑥参差不齐：长短高低不齐；不一致。

A、①②③

B、②③④

C、③④⑤

D、④⑤⑥

4、下列句子没有运用比喻的一项是（

）（2分）

A、

门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。

B、

院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。

C、

凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。

D、西洋画像照相，中国画像符号。5、下列有关本文的叙述，有误的一项是（）A、本文以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。B、

华明的“怕爸爸责备”也从另一个侧面说明了爸爸是个爱整洁、严厉而不苟言笑的人。

C、本文表现了天真烂漫的童真童趣。

D、艺术殿堂的领路人——爸爸，因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课。《竹影》课后反思《竹影》是一篇自读课文。艺术大师丰子恺先生用充满童趣的笔触为我们展现了他小时候与小伙伴们初窥美的门径的过程。对于这节课，我认为优点在于：教学环节能自然流畅的完成，能完成教学的目标。能够对学生的回答最必要的点评或引导。教学环节的设计，不仅要有层次和梯度，还要突出语文教学的特点，展现更多的语文味。例如朗读的教学，我认为没有朗读的语文课是不完整，缺乏语文味的。因为语文课程标准明确规定学生要能用普通话进行流利准确、有感情的朗读，所以在学生整体感知课文以后，我就对学生进行了朗读的训练，要求学生在领悟把握作者在文中所流露的情感后，能在朗读中准确反映出来。我的设计是想充分利用文本，挖掘文本，让学生在学习课文时，感受到蕴涵在其中的艺术和美。体会文中的童真童趣。一方面体味孩子与生俱来的童真，另外一方面让学生理解到更为深层次趣味，那就是艺术的美。本文篇幅较长，内容丰厚。要在一课时内授予学生，难度较大,最关键的是运用高效阅读法教学，能让他们在较短的时间内掌握尽可能多的知识点，觉得一节课过得充实、有所得，颇有成就感。另外，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美.我也由此体