高三英语词汇教学反思

高三英语词汇授课反思高三英语词汇授课反思高三英语词汇授课反思高三英语词汇授课反思高三英语词汇授课反思不知不觉，高三的一轮复习已经过去，只剩下90天的冲刺阶段。回忆过去几个月的复习过程，认真分析了所任教两个班级的各次大考成绩，再联合与学生沟通得出的信息，我发现，主假如我的词汇授课出现了问题——不够系统，不够扎实，致使我任教的班级在考试时老是面对“不懂单词、不会理解”的难堪境地。诚然平时会一再劝告重申单词的重要性，会进行单词听写，但学生仍是出现“记了又忘，忘了就不想记”的现象。高三的词汇授课，主要放在语言点复习，大体步骤以下：Step1:Questining(因为前一天已经部署学生预习，因此今天的授课任务开始以前是抽查昨天的预习和复习情况。主要提问已经复习过的几个重点单词或许词组，或许立刻要解说的单词或词组，这部分大体用时五分钟。)Step2:Analzing(提问结束后即是各单元重点词汇的解说和分析，每个单元计划用时一个时。这一部分，我的操作过多，学生几乎没有思虑的时间，没有思虑就没有收获，这是致命的授课误区。)Step3:Her(平时会部署《五·三》里面的真题，很少把听写单词和词组作为专门的作业进行部署，这可能给学生留下了“不用记单词”的危险信号。)语言点的解说几乎贯串了高三上学期的整个复习过程，但奏效甚微。认真反思了整个上过程，我发现我并没有把语言点的解说和词汇的记忆联合起。人教版的《新高中英语》在词汇授课方面是这样安排的：标词汇(即各个单元黑体词和异体词)、非标词(标有三角符号的词)和模块九至模块十一的拓展词。全套教材的词汇量凑近400个，而高考考纲词汇量为300个。ilings说过：“ithutvabularnthinganbenveed”可见，词汇是多么地重要。那怎样在授课中把这300个单词高效地解说和指导学生有效地记忆呢?在上个学期一模考试以前，我对不同样英语层次的学生进行当面交流，得出了以下结论：学科尖子生(英语成绩130分以上)在词汇方面的困扰是：单词记得住，意思记得全，可是语境搞不清，词组搭配语境运用不适合，致使在完形填空失分;学科中等生(英语成绩100-110分)则表现在复杂单词记不住，相像单词分不清，短语搭配不懂用，致使看不懂阅读理解题和完形填空题;学科困难生(90分以下)显然害怕单词，害怕英语，害怕考试，并坦承“上听不懂，考试写不出，单词记不住，不想记”。经过几番讲话此后，我的触动很大，感觉道路很艰辛。现在只剩下三个月的时间，怎样在短暂的时间内，让同学们在词汇的记忆和运用方面有打破呢?第一重申不要照本宣科，不要忽略复习，不要主次不分。而是要联合音标记单词。因为音标的学习很重要，它有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。在授课中注意引导学生学习掌握字母或字母组合的读音规则，进而掌握正确的拼写方式。运用高效的方式实时对当天以及本周所解说的单词进行记忆，而且一次不要贪多，而是依照“艾宾浩斯忘掉曲线”进行科学记忆。每周一次的集体听写即是查验词汇复习的主要方式，除此之外，代表也会在早读进行每周两次的自主听写。其次，要把词汇授课与语法授课联合起。语言学家把语言社交看作是一个多层次的过程。词义和构造形式是相互依从的，换句话说，有了必然的词汇，还必定依赖有效的构造进行表达;而构造形式自己又能够影响词的语义。因此在英语授课中，不应该把词汇授课与语法授课脱走开，在讲一个单词时，特别是实词时，应当联合语法构造讲。再者，要把词汇授课和语篇分析联合起。词义不只与句子构造有亲密关系，而且与篇构造也有着亲密的关系。因此，把词汇授课放在阅读中进行，即把词汇和语篇放在同一语言资料中学习，这样既能使学生从单词的词义推断篇的主题的差别。而这些差别只有放在必然的语境里比较，学生才能理解透彻，印象深刻。把词汇和阅读联合起，能有助于学生和教师共建授课内容，因为所有的学生最后都是从堂授课中所学的内容创办自己的学习纲领，还有利于学生联系自己的实质去理解所教授的词汇，增强对这些词的记忆。其他，这种方法能激励学生学习过程的参加意识，提高学生的兴趣和收效，且经过阅读教词汇能给学生更多机会对语言的用途进行较深层的理解和办理，发展语义网络，最后促使学习的联系。哈尔滨市第四中学的亓劲松老师在柳州进行高考冲刺讲座的时候也重申了，我们老师能够把阅读题看作记单词的好素材，在平时的试卷讲评中，老师要不断重复表现题干和选项中的重点词汇(如：infer,ipl,bet,liel)，老师也能够利用中常有的重点短语让学生造句，训练学生的应用能力和表述能力，不至于在书面表达中出现词穷、错词等现象。最后，最重要的是，老师要指导学生进行实时的归类总结和复习。心理学的一系列实验和我们的生活知识都表示，系统化的资料比零落的资料简单记。基于此，当学习一段时候后，教师应适合集中时间把学过的单词进行概括，分类，集中复习一次，使学的词汇系统化，便于复习和记忆。词汇是语言学习的基础，没有足够的词汇就不能够理解所说的话，所写的，所表达的意思。因此，回顾前半年的授课成就，甚是堪忧。所任教的班级，很显然缺乏词汇的积累