初中语文-《海底两万里》教学设计学情分析教材分析课后反思

《海底两万里》教学设计教学目标：1.激发学生课外阅读的兴趣并养成良好的阅读习惯。2.了解名著的作者及相关文学常识。3.学习名著的基本内容，初步欣赏文学名著的人物形象和艺术特色。教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。教学难点感受小说中精彩的人物描写。课前准备1、师生共读《海底两万里》。2、学生每人写500字左右的读后感。一、展示导入多媒体展示片段：A、应有尽有的海底植物，空中飞鸟般的各种鱼类，以及到处皆是的形形色色的节肢动物、软体动物……使人目不暇接。B、海底森林，有的很像仙人掌的蔷薇藻，还有较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园。学生齐读这两个片段。师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？学生回答：《海底两万里》。二、实践阅读：同学们，课下我们已经阅读了《海底两万里》导读部分。从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？（一）出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。人物身份阿龙纳斯船长康塞尔鱼叉手之王尼德·兰教授的仆人尼摩教授（二）文学常识填空。

1、儒勒凡尔纳是

（国家）科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为“

”。

2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部是

第三部是

实践阅读：（三）整体感知：阅读名著导读及精彩片段，

1、《海底两万里》主要讲述的是什么故事？用一句话概括。主要讲述诺第留斯号（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在于构思巧妙、情节惊险，还在于

科学与幻想巧妙结合的成果三、名著介绍(见课件)四、走进书中1、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步:“人类进步的实在是太慢了。”2、海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半。即：船长（尼摩）、自然科学家（阿龙纳斯）、仆人（康塞尔）、捕鲸手（尼德•兰），“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长（法拉格特），只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个3、小说中有四个主要人物，你最喜欢哪一个？请结合具体事例分析其形象。我最喜欢康塞尔。康塞尔是阿龙纳斯教授忠实的仆人，他年轻健壮、热情善良、处变不惊，最难能可贵的是对主人的一片忠心。当阿龙纳斯教授遭到意外被抛到海里，生命危在旦夕时，是康塞尔勇敢地跳入海里，陪他一起游，直到获救。当鹦鹉螺号撞上了冰山，无法换气时，是康塞尔把仅剩的一点氧气留给主人。4、你认为尼摩船长是一个怎么样的人？尼摩船长逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。他是个富有神秘色彩的人物。5、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请列举其中几次。

搁浅；土著人围攻；同鲨鱼搏斗。6、请说出尼摩船长与阿龙纳斯教授在海底环球旅行的路线。

从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋、南极。五、阅读体验1、畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。2、精彩片段赏析师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。（1）学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。（2）学生交流自己的赏析。六、课堂总结在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。七、板书设计：海底两万里凡尔纳人物潜水艇物理学科学幻想小说情节化学环境海底世界生物学《海底两外里》学情分析由于条件限制，大部分学生并没有读过《海底两外里》这本书，对科幻小说的了解也不是很多，需要老师对本书进行系统介绍，因此，本节指导课侧重于激发学生对本书的阅读兴趣，并且带着问题进行阅读。科学技术造福人类的同时，也要重视防止被利用、危害人类自身危机的行为。儒勒.凡尔纳提出要爱护海豹、鲸等海洋生物，谴责滥杀滥捕的观念……面对这早在两百年前的先知者的呼吁！海底两万里是在启发我们，让我们的心灵对自然科学有更大的收获。《海底两外里》效果分析我感觉这堂课不太理想。第一：从公开课的角度，不够精彩，在整节课的教学过程中，我感到学生在公开课上的拘谨。工作还是没做到位，大部分学生的怯场造成整堂本该充满声音的交流课变的异常沉闷，而在这个阶段，我的失误在于，没有换种交流方式，以此来放松心情，从而突破这个困境，下课了才想到，实在失败。在以后的教学中，我一定要注意这一点，及时调整教学思路，针对学生的实际情况，调整好教学方式，来应对教学中出现的种种困境。第二：从学生收获的角度，没有充分的尊重学生。我没有给学生充分的交流和讨论时间，之所以这么做，是因为我一直牢记这不是平常的课，而是公开课，所以它应该有个完整性。我想，如果是在教室里上的一堂平常的课，我肯定会让学生畅所欲言，学生的理解和体验应该更深刻些。以后我会加强对课程标准的掌握，继续从教学语言、教态、板书表达上下功夫，注重花时间去琢磨学生、琢磨教材、琢磨生动鲜活的生活，在实践中加快自身成长。<<海底两万里>>教材分析<<海底两万里>>是一部科幻小说，是凡尔纳三部曲的第二部。第一部是<<格兰特船长的儿女>>,第三部是<<神秘岛>>.于一八七零年问世，暨今已有一百多年的历史，而仍能以多种文字的各种版本风行世界，广有读者，仅此一端，即可见其生命力之强，吸引力之大。主张书不及百岁不看的读者，是大可放心一阅的。书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半——“亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰舰长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个；内景只是一艘潜水艇。但就是这么四个半人，这么一艘潜水艇，一个神秘的船长尼摩，一个学富五车的科学家，在各种探险历程中，在将近一年的时间中，纵横海底两万里，为我们演绎出一个个故事，展现出一幅幅画面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章鱼……故事曲折惊险，引人入胜，画面多姿多彩，气象万千。这样一部小说，读来既惫使人赏心悦目，也令人动魄惊心。令人永生难忘，不愧为一部世界名著。

科学技术造福人类的同时，也要重视防止被利用、危害人类自身危机的行为。儒勒.凡尔纳提出要爱护海豹、鲸等海洋生物，谴责滥杀滥捕的观念……面对这早在两百年前的先知者的呼吁！海底两万里是在启发我们，让我们的心灵对自然科学有更大的收获。《海底两万里》测评练习1、儒勒凡尔纳是

(

)（国家）科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为“

(

)

”。

2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部(是

)

第三部是

(

)3、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步:()4、海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半？()5、小说中有四个主要人物，你最喜欢哪一个？请结合具体事例分析其形象。6、你认为尼摩船长是一个怎么样的人？7、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请列举其中几次。8、请说出尼摩船长与阿龙纳斯教授在海底环球旅行的路线。

《海底两万里》教学反思这节课我采用了以讲引读，以读助读，以赛激读的方法，我因势利导，组织学生说说书中的主要人物，然后再让学生讨论这些人物中自己最喜欢的人物，在有理有据的讨论交流中，引导学生感知人物形象所蕴藏的思想内涵和审美价值。课上“感知精彩篇章”环节，引导学生谈一谈阅读感受，既扩大了知识面、丰富的语言积累，又开发了智能、提高了语文素养。但这堂课也有欠缺之处。第一：从公开课的角度，不够精彩，在整节课的教学过程中，我感到学生在公开课上的拘谨。工作还是没做到位，大部分学生的怯场造成整堂本该充满声音的交流课变的异常沉闷，而在这个阶段，我的失误在于，没有换种交流方式，以此来放松心情，