初中语文-“表达交流”综合实践 敏锐信实教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级上第五单元第五课“表达·交流”综合实践敏锐·信实（1课时）【课前预习：】1、复习课本P171——P173新闻的相关知识，为知识竞赛做准备。2、复习本单元课文并思考各属于哪种新闻类型。3、搜集报纸或网络上的一则消息，标划出其五部分（至少三部分）结构，为课上展示做好准备。（最好能找出含有正标题、引标题或副标题的消息）【相关课程标准：】能从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。【活动目标：】1、掌握新闻的相关知识及新闻写作的基本要求。2、培养学生关心时事的习惯和敏锐的新闻感觉。3、在本节课学习的基础上，写一则消息。【评价任务：】1、以新闻知识竞答形式考察学生对新闻的相关知识及新闻写作的基本要求的掌握情况。2、试着说出学校一周来发生的新闻，培养学生关心时事的习惯和敏锐的新闻感觉。3、在本节课学习的基础上，写一则消息；小组交流后推荐代表模仿播音员广播。【教学过程：】导入语：“铁肩担道义，妙手著文章”，记者们用犀利敏锐的目光关注着社会各个层面正在发生的事件，用一腔热情满怀良知守护人间道德的城墙，穿透假、恶、丑的皮囊，织就真、善、美的华裳。手中劲笔化作正义的长枪，肩上镜头浓缩了人间万象，他们不愧称为“无冕之王”。这节课就让我们一起上一堂综合实践课，也来过把“无冕之王”瘾。板书：敏锐·信实一、今日播报【活动一】一睹风采视频播放《新闻联播》主播播音的风采。师：通过欣赏，你觉得作为一名播音员应具备哪些素质？(学生根据自己的理解争相回答)生1：要举止端庄、大方。生2：字音要读得准确规范，清晰流畅，尤其不要读错字音。生3：语气要平缓，不能过快或过慢。生4：要面带微笑，而且面部表情不要太丰富。师小结：同学们概括的非常全面，现在就请同学们根据这些要求播一下以下新闻。多媒体出示：习近平同欧洲理事会主席图斯克通电话新华网北京12月3日电国家主席习近平3日应约同新一届欧洲理事会主席图斯克通电话。图斯克表示，我感谢习近平主席在我就任之际发来贺电并应约同我通话，这体现了习近平主席对欧中关系的高度重视。我愿意同习近平主席保持良好工作关系，期待着早日同习近平主席会面。【活动二】我也精彩学生活动：把全班学生分为四个大组1、在小组内练习播以上新闻。（3分钟）2、小组推荐代表播报。学生根据做播音员的要求评出最佳播音员。过渡语：播音员是走在前台的新闻人，而更多的则在后台，记者更是常年奔波在新闻一线上，我们应该为他们喝彩！二、走进新闻王国【活动一】新闻知识大比拼准备活动：①选出男女生各一人作为主持人。②把学生分为四个小组，采用抢答的方式进行，答对一题给本小组加10分答错扣10分。竞答题目：1、什么是新闻？2、新闻有哪两种？3、什么叫“广义的新闻”？4、什么叫“狭义的新闻”？5、新闻的特点有哪些？6、新闻六要素是什么？7、“新”是新闻价值的重要指标。“新”包含哪两方面的含义？8、消息包括哪几个部分？9、标题有哪几种？（根据得分评出最佳小组）【活动二】新闻知识我知道师：请拿出你搜集的报纸消息，标出消息的结构，有引标题或副标题的要指出。学生活动：1、标消息的结构，在小组内交流。2、四个小组，每组推荐一个代表展示。学生用实物展台展示搜集的报纸上的消息或用多媒体展示搜集的网络上的消息。指出这则消息的结构，有引标题或副标题的要指出。师生共同评价【活动三】单元新闻回顾师：请快速浏览本单元的课文，说说它们各属于哪种新闻类型？（体会新闻内容的丰富多彩，可以写事件也可以写人物，也可以发评论。）学生回答后教师明确：《我三十万大军胜利南渡长江》是消息。《中国恢复对香港行使主权江泽民宣告香港进入新时代》是消息。《漫谈斯大林格勒之战》是报告文学。《再苦也没有苦孩子》是新闻评论。《报人邵飘萍》是人物评论或称人物随笔。目的是让同学们对新闻从业人员的人格操守和业务素养有所了解。《我是怎样开始读报的》是自传性的随笔。目的是在读报对人的成长的功用上给同学们以启迪。师小结：通过回顾课文我们进一步感受新闻的广泛性，只要张开敏锐的眼睛，用心感受新闻素材真的是触手可及。三、过把“无冕之王”瘾【活动一】基本素养记心间教师引导语：记者被人们称为“无冕之王”，这的确很荣耀，可是如何才能做一个好记者呢？请同学们谈谈。温馨提示：可结合课文《报人邵飘萍》回答。先在小组内讨论交流后再作答。学生1：要有社会责任感。学生2：要有勇气和正气，要敢说真话。学生3：要勤跑腿、善动嘴，要视野开阔，要有过硬的写作功底。学生4：要具备邵飘萍一样敏锐的新闻头脑，要时刻生活在角色中。【活动二】我来当记者1、我有敏锐的新闻感觉教师引导语：现在我们已经了解了新闻相关的知识、新闻的写作要求、新闻记者应具备的素养。下面就请同学们凭借你敏锐的新闻感觉捕捉学校这一周发生的新闻。以小组为单位讨论交流并推荐代表作答。一小组：12月4日，我校第四届校园文化节开幕，学生举行跳绳比赛。二小组：12月2日，我校暖气试压，我班有一暖气片漏水，李正和刘欣蕾同学利用午休时间清扫了教室积水。三小组：12月3日下午，我校举行元旦联欢会节目选拔活动。四小组：12月5日我校举行“创建文明城市”手抄报评选活动。2、我来写新闻根据自己捕捉到的学校这一周发生的新闻写一则消息。温馨提示：（1）把你看到的、听到的、想到的，写成一篇200字或500字左右的新闻文章。（2）内容上，就学校最近发生的事件进行采访报道，报道时不但要捕捉有较高新闻价值的事件作为新闻素材，还要信守新闻的客观性，准确、及时地报道。要以事实说话、以客观取胜。学生写作，教师巡视。A、小组内互评。评选最优秀的新闻在班内朗读交流。B、班内展示、评价。评选首席“小记者”。【活动三】我做播音员每个小组推荐写的最好的一篇，再推荐一个播音员，模仿《新闻联播》的主持人播报新闻。其他同学评价其优缺点，并评出第二位最佳播音员。佳作展示：操跳绳飞舞扬青春风采——记龙子心中学跳绳比赛（龙子心九三班通讯组12月4日电）龙子心中学第四届校园文化节之跳绳比赛于12月4日下午在操场举行。比赛项目分为个人赛和团体赛，共200余名学生参加了本次比赛。经过激烈角逐，最后评出个人冠、亚军和团体冠、亚军。比赛中同学们竭尽全力，争分夺秒，以最佳的表现为自己的队伍争得最好的成绩，充分体现了同学们对学校，对班级的热爱。此次跳绳比赛加强了同学之间的交流，增进了班级的团结互助，同时丰富了同学们的课余文化生活，让同学们娱乐了身心，增强了身体素质，张扬了青春的风采，也推进了我校体育活动的进一步开展。师小结：给最佳播音员、首席小记者、最佳小组颁奖。（教师颁发事先做好的荣誉证书）四、布置作业1、筹办一张“报纸”：如《﹡﹡中学周报》或《﹡班新闻报道》等，媒体形式可以是纸质的，也可以是电子稿。2、给报纸开辟若干专栏，谁写的新闻最有价值，大家最爱看，就聘请谁担任专栏“主笔”。【板书设计】敏锐·信实标题（正题、引题、副题）标题（正题、引题、副题）导语主体背景结语消息特点特点传播性真实性（五个W）时效性【教有所思】亮点：1、我把这次的“表达·交流”设计成活动课，打破了传统的课堂教学模式，强调了学生的自主实践和参与，学生学习的积极性高，课堂气氛活跃，同学们学的轻松、快乐。2、教学的直观性、活动性强，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。3、培养了学生的知识运用能力和自学能力。不足：在写作消息时，我给予的指导不够，有的语言啰嗦，有的没有用“倒金字塔式”结构等，以致于佳作不多。建议：在学生写作时，教师要及时的给予指导。比如对素材的裁剪、新闻的格式等。《敏锐·信实》教学反思亮点：1、我把这次的“表达·交流”设计成活动课，打破了传统的课堂教学模式，强调了学生的自主实践和参与，学生学习的积极性高，课堂气氛活跃，同学们学的轻松、快乐。2、教学的直观性、活动性强，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。3、培养了学生的知识运用能力和自学能力。不足：在写作消息时，我给予的指导不够，有的语言啰嗦，有的没有用“倒金字塔式”结构等，以致于佳作不多。建议：在学生写作时，教师要及时的给予指导。比如对素材的裁剪、新闻的格式等。《敏锐·信实》课标分析一、关于综合性学习的课程理念学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。二、关于综合性学习的课程目标1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。三、课标解读《敏锐·信实》是九年级上第五单元“表达·交流”综合实践课，是一堂综合性学习。本课的设计意图是让学生养成关心时事报道的习惯，了解新闻类文体广义和狭义的区分及其功能。同时让学生初步了解新闻的写作基本要求，培养敏锐的新闻感觉。而学生搜集班级、学校、社会等的新闻材料正是学生非常感兴趣的活动，在交流所搜集的材料时培养了学生主动探究、团结合作的精神。让学生办报纸既培养了学生关心学校、本地区和国内外大事的习惯，而且训练了学生用文字、图表、图画、照片等展示学习成果的能力。《敏锐·信实》教材分析《敏锐·信实》是九年级上第五单元“表达·交流”综合实践课，是一堂综合性学习。本课的设计意图是1、让学生养成关心时事报道的习惯，了解新闻类文体广义和狭义的区分及其功能。2、让学生初步了解新闻的写作基本要求，培养敏锐的新闻感觉。3、通过筹办报纸，尝试新闻写作的甘苦激发学生的写作兴趣。本课主要设计了三个活动：一、读写说互动。让学生了解了什么是新闻，广义的新闻和狭义的新闻的区别，并让学生说说在诸多新闻类体裁中最喜欢哪一种，而且还要举出以往读报时印象最深或最喜欢的一篇和同学交流，在交流的基础上加深对新闻的理解。二、走进新闻的王国。这一活动让学生理解了新闻记者的基本素养是敏锐、信实，新闻的特点是传播性、真实性和时效性。新闻六要素是五个W即when（何时）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why(何故)，还有一个H，即how（如何）。消息的固定格式是“倒金字塔式”结构，也就是高潮在前。消息的五部分结构：标题（正题、引题、副题）、导语、主体、背景材料和结尾。三、过把“无冕之王”瘾。这一项活动让学生认识到了做一名记者应具备的素养，并让学生筹办一张报纸，培养学生敏锐的新闻感觉。本课的教学重点是1、掌握新闻的相关知识及新闻写作的基本要求。2、培养学生关心时事的习惯和敏锐的新闻感觉。教学难点是在本节课学习的基础上，写一则消息并在此基础上筹办一张报纸。本课分为1课时。本课学生课前预习我设计了三点：1、复习课本P171——P173新闻的相关知识，为知识竞赛做准备。2、复习本单元课文并思考各属于哪种新闻类型。3、搜集报纸或网络上的一则消息，标划出其五部分（至少三部分）结构，为课上展示做好准备。（最好能找出含有正标题、引标题或副标题的消息）《敏锐·信实》学情分析本单元是新闻单元，学生学习了本单元的各类新闻类型的课文，已有大量的新闻阅读经验，有的同学甚至已养成了读报的习惯，通过本单元的学习，同学们的阅读和写作与社会实践、与他们的实际生活需要产生更为紧密的联系，以达成学以致用的目的。《敏锐·信实》评测练习1、我有敏锐的新闻感觉请同学们凭借你敏锐的新闻感觉捕捉学校这一周发生的新闻。以小组为单位讨论交流并推荐代表作答。一小组：12月4日，我校第四届校园文化节开幕，学生举行跳绳比赛。二小组：12月2日，我校暖气试压，我班有一暖气片漏水，李正和刘欣蕾同学利用午休时间清扫了教室积水。三小组：12月3日下午，我校举行元旦联欢会节目选拔活动。四小组：12月5日我校举行“创建文明城市”手抄报评选活动。2、我来写新闻根据自己捕捉到的学校这一周发生的新闻写一则消息。温馨提示：（1）把你看到的、听到的、想到的，写成一篇200字或500字左右的新闻文章。（2）内容上，就学校最近发生的事件进行采访报道，报道时不但要捕捉有较高新闻价值的事件作为新闻素材，还要信守新闻的客观性，准确、及时地报道。要以事实说话、以客观取胜。佳作展示：操跳绳飞舞扬青春风采——记龙子心中学跳绳比赛（龙子心九三班通讯组12月4日电）龙子心中学第四届校园文化节之跳绳比赛于12月4日下午在操场举行。比赛项目分为个人赛和团体赛，共200余名学生参加了本次比赛。经过激烈角逐，最后评出个人冠、亚军和团体冠、亚军。比