初中语文-16 紫藤萝瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标1、朗读课文,积累字词。2、理解内容,品析语言。3、欣赏美丽,感悟生命。二、作者简介宗璞:当代女作家,原名冯钟璞。她出身学者世家,细腻儒雅的气质使她的文章明朗含蓄,清雅脱俗,温馨自然,充满情趣、理趣和文化气息。预习检测迸溅()枯槐()忍俊不禁()伶仃()仙露琼浆()伫立()盘虬卧龙()酒酿()整体感知紫藤萝瀑布很美,每时每刻不牵动着作者的心肠。文中作者的脚步有了明显的三次变化,请同学们找找是哪三处?赏析语言紫藤萝美在(形状、颜色、情态,花瀑、花穗、花朵),我们小组找的是(朗读),这句话运用了(修辞、角度,字词),写出了紫藤萝花的。注:可以从角度、修辞、用词方面分析。合作探究作者伫立凝望这盛开的紫藤萝,她的情感明显发生了变化,那么,发生的什么变化呢?焦虑、悲痛————精神的宁静和生的喜悦作者的心情为什么产生这样的变化呢?这篇散文写于1982年5月,“那一段焦急的悲痛的日子”(《哭小弟》)。宗璞一家,在“文革”中深受迫害。作者又因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中(小弟于1982年10月去世)。一天,她独自徘徊在初夏的庭院中,忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉,她不由得停住了脚步……与此对应的是紫藤萝花的变化,原来的紫藤萝花是什么样子的?为什么要写十多年前的紫藤萝?作者为什么加快了脚步?因为作者得到信心和生命的感悟,所以不觉加快了脚步。暗示从花中得到了领悟,首尾呼应。送给大家的话生命如瀑布,只有跌落的时候才壮丽,所以不要害怕挫折,那只能让你更加美丽。奔流吧,前面就是希望,奔流吧,前面的风景更加精彩!紫藤萝瀑布·学情分析初一新生入校,是他们人生道路上新的起点。集中阅读以人生为主题的课文,是十分必要的。他们可以从中受到很大的启迪,以便正确的对待自己,从容的面对未来,准确地把握人生。《紫藤萝瀑布》就是这么一篇很好的文章,在欣赏美的时候,要正确认识人生中的苦难,积极面对未来。紫藤萝瀑布·效果分析本节课基本达到了原先设定的目标。学生在课上思考比较积极,能够认真的赏析文章。基础比较扎实,字词等掌握的很好。学生在视觉、听觉、想象三个层次感受到了紫藤萝瀑布的美。学生在品读的同时,能够深入的思考人生的含义,体味生命的真谛。但是,有一些地方还是需要加强。首先是朗诵水平需要加强,感情需要表达,怎么表达出来很关键,尤其是在朗读时候的感情。其次,要加强文字表达能力,尤其是写作能力,这些方面还需要在课后训练。紫藤萝瀑布·教材分析1.

课文特点

本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元,内容以人生为主题,都是抒写人生感悟。《紫藤萝瀑布》这篇优美的散文,作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,都不足畏惧,人生,应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的。唤起学生对生命的关爱。

2.

本课的地位和作用

本单元的教学成败,从某种意义上说,对学生整个初中阶段的学习影响深远,特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。《紫藤萝瀑布》在这单元中又是极为重要的一篇,需要细细品读。课后反思一、优点:1、备课环节比较齐全,并且在上课过程中完整的进行完。2、切入点比较新颖。3、教学思路清晰,重点突出,凸显了对文章的“赏析”。4、恰当运用现代教学手段,让学生享受视觉、听觉上的美。二、不足:1、教学主要立足于文本的解读,拓展迁移有所缺失。2、教学语言还不够精炼,不够优美和流畅,有习惯性的口语。3、讲解的过多,常替学生回答问题,应该让学生自主学习。紫藤萝瀑布·课标分析

1.

知识与技能

根据本单元的安排,结合新课标

“要正确、流利有感情地诵读课文,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,本课安排以下目标:

感情地诵读课文,把握文章的脉络,理解文章的主旨。

揣摩句子,理解作者的感情变化。

习景物描写的方法,提高观察力和想象力,加强生活中的观察意识和想象意识。

2.

过程与方法

通过反复诵读课文,品味文章的语言。

3.

情感态度与价值观

为体现新课标“正确认识人生中苦难难免,但生命永恒、生命美好,要战胜苦难、珍爱生命,同时进一步认识学习语文和生活的关系”

的理念,本课安排的情感态度与价值目标是:学习并尝试作者关注自然、思考人生,体味人生,感悟生命,培养学生积极乐观的心态。《紫藤萝瀑布》练习题基础知识与运用1、给下列加点的字或词注音或根据拼音写出相应的汉字。(bèng)溅伶仃盘(qiú)卧龙绽开琼浆嚷嚷忍(jùn)不禁沉(diàn)(zhù)立挑逗花(suì)2、加点字解释不正确的一项是()A.忍俊不禁(忍住)B.花红已谢(凋零)C.察颜观色(颜色,色彩)D.盘虬卧龙(传说中有角的小龙)3、下列句子没有运用拟人修辞手法的是()A.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。C.它依傍一株枯槐爬得很高……好像在试探什么。D.“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。4、下面不是写花的繁密茂盛的一项是()A、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。B、花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!C、我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在。D、开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。5、下列说法有误的一项是()A、本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,写成此文。B、文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法,使文章语言生动。C、本文描写紫藤萝花的勃勃生机,实际上是赞美了生命的顽强和美好。D、作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。人们往往赋予一些花木以某种象征意义,下列说法中不恰当的是()竹子——有节,谦虚B、牡丹——默默奉献

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