英语教师教学心得(合集15篇)

Word第第页英语教师教学心得(合集15篇)英语老师教学心得1

通过这次新课标远程培训让我意识到：新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质和终身学习的力量，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。

通过这几年的教学阅历让我意识到，在英语教学中还存在一些缺乏，有待改善，如下；

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

每年开学初，老师都要制定培优辅差打算，我觉得培优辅差当然重要，更重要的是还要看好中等生。中等生不是上进就是落下成为差生，这关系着全体同学的学习状态和效果。比方，每场考试下来，老师总是迫不及待想知道优生的成果，错在什么地方，面对面评讲。剩下的同学就泛泛评讲。这样导致中等生跟不上节奏，一而再再而三，失去了信念，然后退步。我认为，中等生更需要老师的关注与耐烦的指导，老师要多多鼓舞他们。只要中等生进步了，既可以带动差生，又可以促进优生，以到达教学面对全体同学的目的。

二、在教学过程中注意同学的听力的力量

以往在训练的过程中都实行先让同学阅读听力材料，理解其大意，再进行听力，结束后直接评讲。其实这样的方法只适用中等以上的同学，更缺乏的是，这样的训练很机械、导致学问不连贯，没有到达听力力量的培育。这次培训让我们懂得了听力应当注意听前、听中、听后的培育。听前让同学进行热身活动，熟识话题；熟识相关词语和句型；接受背景信息；提出需要解决的问题，明确详细任务。听中让同学听信息，排挨次；听信息，列项目；听信息，补全文字；听并画图；听并制作；听并填空；听写；听并记笔记；听指令，完成系列动作；听并选择；听并匹配。听中的任务设计要由浅入深，层层递进，由一般到详细，任务要以猎取信息为主，同时要有对归纳、推断等思维力量的培育。听后让同学口头回答下列问题；小组商量；模拟对话；复述或转述所听内容；作出书面回应；总结要点；转变所听内容；表达个人感受和观点。

三、对同学进行有效的评价

以往在教学过程中，我们特殊注意教学内容和教学效果，完全忽视了对同学的评价。其实，评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对同学回答下列问题过程中的表现及改良的成果，赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。同学考完试后，让同学自我反思，分析自己的成果和缺乏，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让同学互相之间互相评价，找出优缺点，相互促进学习。

四、英语教学资源的利用与开发

为了供应丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，使英语教学更加真实、生动、开放和敏捷，英语课程应当充分开发和利用学校资源，如图书馆、语言试验室、音像设备等基本和常规的教学设施。教育行政部门和学校要尽可能制造条件，为英语课程供应电视机、录像机、计算机、VCD、DVD、投影仪等多媒体设备。应尽可能制造条件，设置视听室等，向同学开放，为同学的自主学习制造条件。老师要依据实际教学条件，制造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统和常规媒体。计算机和网络技术为同学独特化学习和自主学习制造了有利条件，为同学供应了适应信息时代的新的学习模式。通过计算机和互联网络，同学可以依据自己的需要选择学习内容和学习方式，使同学之间更有效地互相关心、共享学习资源。因此，各级教育行政部门、学校和老师要主动制造条件，使同学能够充分利用计算机和网络资源，依据自己的需要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，快速搜寻、科学组合、分类整理和加强合作，进一步增加学习的真实性、开放性和实效性。

总之，这次新课标的培训使我受益匪浅。名师的专题学习项目，优秀老师的案例分析，同仁的互相研讨，以及老师在我们的学习过程中对我们的耐烦指教，让我们边学习边反思。这使我在今后的教学方面不断的成长起来，更新观念，与时俱进。

英语老师教学心得2

前不久，我参与了20xx年春学校英语教材培训，倾听了专家的讲座，观摩了几节英语课，我受益匪浅。通过学习，我有以下感受：

一、英语老师必需培育同学良好的学习习惯

作为一个学校英语老师，为了培育同学良好的学习习惯，我们首先应规范同学的书写习惯，要从学字母开头，要让同学熟悉什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10°角；其次，要有精确仿照的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有准时复习的习惯；最终还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，同学良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感爱好，才能愿学，乐学，善学。

二、英语老师必需具备扎实的基本功

作为一个学校英语老师必需要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特殊是武镇东关学校张丽执教的五班级下册其次单元的一篇阅读课教学。在教学中，张老师注意了学问的积累和拓展，注意了同学学习策略的培育。为了关心同学巧记单词，她首先引导同学分析相同的读音单词，关心同学认读新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读时采纳了略读和细读。在这节课中，老师充分表达了阅读课特点，引导同学进入话题，关心同学化解了重难点，指导同学把握了阅读技巧。张老师在这节课中，也注意围绕故事情节绽开教学，注意创设情境，让同学感受语言，让同学在活动中体验语言，可见老师一系列基本中很过硬，这节课让同学学得轻松学得开心。

还有城关实小徐珊老师执教的四班级下册其次单元一节对话课，也让我开了眼界。徐老师课堂教学技巧娴熟，渐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了抢答的形式，调动了同学的主动性，为了吸引同学的留意力，老师自制了钟表，让同学在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了同学的主体作用。

英语老师教学心得3

由学校进入学校，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的改变，除学问的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言——英语，走进了课堂。作为英语老师的我对英语学科的特点做出反思。

一、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、主动制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

二、从基础学问入手，初步构建学好英语的“起步工程”

学时学习汉语拼音的影响，有很大一部分在起步阶段都很困难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开头，就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。特殊是舌齿音，同学很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基矗。其次，在字母格式上，同学总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。为此，我曾自编了几句格式口诀，让同学把握，从而避开了格式上的困难。为了使同学准时稳固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步娴熟了字母的读音，又提高了同学的英语书法水平。

同学学习语言的力量是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、一个模式，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不同的潜能，进展同学学英语的各方面力量。而且老师可依据不同同学之间的差异去因材施教。

总之，对同学进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探究，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语学问的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习爱好，让课堂布满活力、布满情趣，让同学们学起来有滋有味，轻松自如。

英语老师教学心得4

英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高学校英语教学质量?如何优化学校英语课堂教学质量?尤为值得讨论和探讨。这学期我担当学校四班级和六班级的英语教学工作,依据半年学校英语课堂教学的状况和多年的教学阅历，谈一些个人的想法。

如何充分发挥学校英语在实现教育目标中的功能，从而表达学校英语在整个课程中的地位和作用，是学校英语教学必需重视的问题。英语学习的启蒙阶段是特别重要的，教学的胜利与否将对同学的终身学习产生深远影响。学校开设英语课程的目的在于培育同学学习英语的主动情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行沟通的初级力量。

1．在教学总体目标上，重爱好、重成就感、重自信念的培育。老师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感谢励等，激发同学主动参加、大胆实践、体验胜利的喜悦。有了成就感，就有了自信念，同学就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特殊强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上制造真实的情境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课准时复习，保证同学高频率的接触英语，为同学制造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重沟通力量。学校和老师主动制造条件，供应良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,供应大量的感知、体验、仿照等实践活动，如让每位同学都参加课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习经受.关心同学形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求老师防止以单音精确为目的的教学，通过多听、多仿照，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培育同学沟通力量就要创设沟通的情景，使同学通过沟通进展沟通的力量。

2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参加、重制造。要求教学设计贴近生活，符合学校生爱好的需求；教学内容能引起同学的爱好，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、嬉戏等；教学的语言材料要真实、有用。同学在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标支配各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、、读、等饶好玩味的活动，让同学接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使同学逐步培育起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特殊是声像材料的示范，同学仿照，老师指导，使同学逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活同学的思维，培育制造思维。自始至终引导同学通过完成详细任务活动来学习语言，让同学为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。教学方法要多样，且生动活泼，激发同学的学习爱好。充分利用教科书中的课文创设活灵活现的情景，为同学供应使用英语进行沟通的机会。

英语老师教学心得5

本年度本人担当学校六(5)班英语教学工作。一个学期以来，本人能在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。在教学中我努力实施课堂改革，主动探究学校英语欢乐课堂。在英语课堂教学中，激发同学的爱好是学校英语教学的重要环节。下面是本人对本学期的工作总结：

一、在教学方面，制订切实可行的教学打算并严格按打算进行教学

教学中，备课不充分会严峻影响课堂的气氛及同学的主动性;一堂预备充分的课，会令同学和老师获益不浅。平常，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时把握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能依据同学的实际状况，采纳不同的教学方法。所以，老师每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

二、在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励同学思索问题，回答下列问题

让他们主动参加，注意对同学口语的培育。为了更好地检查同学把握学问的状况或让他们进一步稳固学问，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等仔细批改并加以讲评，做好总结，以便准时做到查、漏、补、缺。特殊是五班级，尽量做到精讲多练，让同学做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，最大限度地给同学制造良好的学习气氛。在课后，仔细做好同学工作，让孩子们对英语产生深厚的爱好，让其有足够的信念去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学、乐学。

三、课后，准时培育同学良好的学习习惯

课前多预习，课堂上要求同学留意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成果好的同学请教。

四、做好课后辅导工作

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁、强制学习转化到自觉的求知上来。

英语老师教学心得6

作为xxx区指导团的首批学员，在此次第三届区级学术节的英语论坛专场中再次领会身边学员的风采，感受颇多。

一、找感觉，明方向

自xxxx年4月起，我们最初的7所学校14位老师开头了区英语教学指导团专家们面对面的零距离的指导。从校内听课到课后评析，指导老师耐烦细致地评点，既确定特长，又对部分教学环节的设计提出真知灼见，这赐予了我许多启迪。由于自己长期在一般公办初级任教英语，久而久之就有了一些固定的思维，就好像“井底蛙”一样。然而在听了指导老师富有新意的建设性教学设计后，仿佛又重新找到了很久都没有的“感觉”。另外，指导团也供应了许多听优秀专家的报告讲座和市区级优质课的机会，二期课改中先进的教学理念与实实在在的课堂教学一次次完善地呈如今眼前。感觉就一个“爽”字。

二、找差距，知缺乏

在所观摩的各级展现课中，上课老师都留意为同学创设语言运用的气氛，注意同学的语言的交际力量，努力使整个教学过程成为师生、生生运用语言进行交际的过程；必要时也采纳直观教学法关心同学克服语言障碍；甚至在某些环节，中英文对比，文化语言结构的对比，用上翻译法。并不是由于是公开课的需要而肯定的简而言之，或者只用英语授课而搞得同学一头雾水。

反思平常自己的日常教学状况，有不少地方还有待改良。比方：每节课都要建立面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础的理念，并非公开课的时候才留意这个问题。我们常常说上好一节课不难，难的是上好每一节课。因此创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法，慢慢在课堂上形成和谐融洽的气氛，“向40分钟课堂要效率”是我追求的目标。差距就一个“大”字。

三、重实践，求提高

在教学指导团的三年时间里，我有了更多学习和感悟的机会，期间我将自己的学习体会带回学校与同教研组的老师一起共享，此外我还主动参与学校的各项教学展现活动，重在将所学习的先进课改理念和自己实际的课堂教学结合起来。同时我也有幸两次和区里其他学校的老师进行“同课异构”的课堂教学讨论，在不断的实践锤炼中，我知道一名优秀的老师所应当具备的理论底蕴和专业水准。

三年的时间很快过去，看着曾经和自己一起“同课异构”的市二初级中学的黄艳老师在论坛上娓娓道来自己的成长历程，我更清晰了自己今后的努力方向。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

英语老师教学心得7

婴儿并不是一生出来就会说话的，英语学习同样如此。同学并不是一接触英语就会说出一口流利纯正的口语，而是在大量听的状况下才能开口说。因此，对话前的听力输入是极其必要的。

在李秀荣老师的课中，其听力的输入多达七次。这么充分的听力输入给了同学足够的底气和信念，使他们大胆地发言。同学的表现正是证明这点。同学对录音语音语调的仿照和对语言的把握超乎我们老师的想象。这也提示了我在以后的教学中要赐予同学充分的说的预备，使他们不畏惧说。这样子，老师关于对话教学的目标也会更简单实现，同学也会对英语学习有更大的信念。

细细留心李秀荣老师的课，你会发觉同学齐读的状况是没有的。这让我产生一个疑问：同学的齐声朗读究竟有没有必要？对于这点也是各有争吵。有人表示齐声朗读能够更简单吸引同学的留意力，但是同时也有可能会消失滥竽充数的状况。老师无法保证是否每个人都会读。也有人说假如没有齐声朗读，要同学一个个轮番读，在目前大班上课的状况下，老师不行能一个个订正同学的发音，也不行能让全班一个一个站起来读，时间不允许。另外齐声朗读能够给自信念不够的同学一种平安感。在大家都张嘴读的状况下，他不用担忧自己的口语差，这样反而敢张开嘴来读。总的来说，各有利弊，老师要依据自己班级的实际状况来选择适合自己班级同学进展的方式。

冯冬燕老师所总结出的对话教学的五化也让我印象深刻：课堂情景化，情景生活化，生活趣味化，训练层次化，学问循环化。环环相扣，最终取得对话教学的胜利。情景化教学在对话课中尤为重要，特殊是真实的，好玩的，生活化的情景。在老师所制造的有效的情景中，同学的学习会更加轻松。而不是成为一种