英语教师职业工作总结（优选3篇）

英语教师职业工作总结（优选3篇）名目第1篇学校英语老师职业培训学习总结第2篇高三英语老师职业工作总结第3篇学校英语老师职业培训学习总结范文

【第2篇】高三英语老师职业工作总结

高三英语老师职业工作总结

这是高三的最终一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更乐观地去了解同学，去摸清同学的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下

一、进行了英语学情分析。

这一学年教授两个班为理科一般班的同学，英语基础不太抱负，没有一个同学能达到优秀(120分)档次，而且能及格的同学人数微乎其微。不少同学感到英语特殊难学，对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了仔细分析。在日常教学中仔细落实因材施教和因人施教。

二、把教学方案落到实处。

本年度教学工作重心即在进行基础学问的复习上巩固和加深对基础学问的理解和把握，提升期解决问题的力量，所以教学工作支配上把重心放在了对课本学问的复习上。三轮复习中，首轮复习是从20xx年8月中旬到20xx年3月中旬，内容是高一班级课本22个单元，高二班级课本20个单元，高三班级课本16个单元。对这58个单元的复习支配是第一学期复习到高三班级第6单元(20xx年1月底)。课本复习支配是每单元课本复习用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础学问总结和反馈1课时。平常复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解，增加同学对语法的理解和对英语用法的复习巩固。

三、大量练习促进同学对基础学问的巩固和力量的提高。

课本复习是同学力量提高的关键。从开学之初即对课本学问点仔细归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。主要是各地市的模拟试卷，仔细把握教学工作中的练习环节。

四、听力训练作好提高成果保障。

征订了两套听力风暴，共有80套，供同学在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为同学最为得益的听力助手。

五、扩大阅读，培育英语力量。

课外阅读必不行少。给同学供应了两个网址：一个是21世纪报，一个是chinadaily。网站兼顾新闻、消遣、科技、校内、地道美文等多方面内容。同学除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了同学的学习爱好，也丰富和开拓了同学的视野。

六、仔细批阅同学英语作文，推举同学优秀作品。

本学期为近十个同学的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达力量，在肯定程度上鼓舞了同学的英语学习乐观性。

又送走了一届同学，不管成果好坏，作为一个新老师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天贡献自己的力气。

【第3篇】学校英语老师职业培训学习总结范文

记得一位教授说过：“培训是一种福利”。的确，学习是紧急而劳碌的，但又是充实而欢乐的，我的确在享受“学习”这种福利。倾听英语教学专家keitho’hare的谈话，与教育博士christinedefty近距离的对话，与学员之间的相互沟通、切磋，使自己对学校英语老师这个职业进行了重新的熟悉，在课堂热身环节、教育技巧、课堂活动、学校语音教学、通过讲故事学习英语和发觉法语法教学方面都获益匪浅，下面谈谈自己收获最大的几点。

一、warmersandcoolers

类似于我们的课堂,两位外教在培训开头之前做了很多的warmers,既活跃了整个会场的气氛，也给我们带来了更多的例子。其中给我印象最深刻的嬉戏是clappingrounds，在节拍的带动下（手拍2次，腿拍2次），老师说一个单词（如国家），同学接另一个（如首都），这个活动很适合中高班级的同学，既能熬炼思维又可以活跃气氛也培育了同学的节奏感，一举多得。而关于cooler这个概念我还是第一次听到，可能课堂里都有在做的，只是没有一个详细的名称。cooler就是让原来兴奋感动的同学宁静下来，用心听讲。方法有很多，比如lipreading（让同学读嘴型说单词或句子），silentreading（默读课文）或者在课堂快结束时让同学听一段轻音乐再让同学今日课堂中所学的单词或句子，留给同学一段时间宁静地思索。

二、teachingtechniques

teachingtechniques包括usingchineseorenglishintheclassroom（课堂中英文的使用），organisingactivities（活动组织），givinginstructions（教学要求）,givingfeedback（教学反馈）。在课堂中英文的使用方面，keith提到了在英语课堂中使用中文的几种特别状况，例如解释一些抽象的单词（brave,spirit等），解释一些语法学问，一些culturalreferences也能用中文表达等。当然中文解释应当只是很偶然地消失，英语课堂中使用最多的还是英语。首先，老师要以身作则，同学耳濡目染，才会有更多的理由和机会说英语。其次，当老师说英语时，对于同学而言，其实也是听力的熬炼。一些常规的指令都要用英语，而且要是短句，简洁易懂。真的有同学不懂的话，老师还可用一些身体语言或面部表情来解释。在活动组织方面，英语教学过程中的活动组织包括了pair,groupandindividualwork.在活动进行之前，老师需要在课前做好充分的预备，设立一个清晰的目标和时间限制，给同学一个清楚的演示，还要检查同学是否理解（可以问同学几个问题）。在活动进行中，老师要在教室中边走边听边看，关心一些比较困惑的同学然后适当地记录一些同学的强项或弱点。活动完成后，老师可以请个别同学上台展现，让同学回答自己的提问或者评价同学的活动绽开状况。在教学要求方面，建议老师用英语表达自己的教学要求。如何才能使自己的要求清楚明确呢？首先要确保每个同学的留意力都集中在老师身上，其次老师要试着用简短的语句，清楚而缓慢地表达自己的意思，利用手势、面部表情、语调，或者图片、实物等来加强同学的理解，最终假如同学还是不懂，可以把自己的意思写下来。而在教学反馈方面，它是老师对同学的语言或活动表现的评价，是为了促使同学有所进步，这是特别重要的一点，老师在必要的状况下应当多用。

三、teachingpronunciationinprimaryschool

语音是语言教学的基础，是根本的，首要的。在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能听懂人家说的话，也才能让人家听懂自己的话，才能对所学材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的力量。学校阶段是对语音最敏感的时期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否则对同学自己以后的学习会带来一系列的困难和不良影响。

学校生在学习英语之前已经形成了完整的汉语语音体系，而英语语音与汉语语音有许多差异，学校生学习英语语音往往要受到他们已经获得的汉语语音的严峻影响，常常会消失这些问题：首先，英语元音不正确。受汉语语音影响，学习英语元音是简单消失单元音不饱满、不到位，双元音被单元音化，由于现代汉语的双元音基本已经被单元音化，而没有真正的双元音。在朗读单词时，很多同学的元音发音口型不到位。如把双元音发成单元音：把time[taim]读成[tem]，brown[braun]读成[bra:n]等。其次，英语词尾辅音后附加元音。汉语没有真正的词尾辅音，几乎都是以元音（韵母）结尾，而英语的大多数单词是以辅音结尾。许多小伴侣常常会消失在英语词尾辅音后附加元音的错误，这些现象主要发生在以[p]、[b]、[t]、[d]、[g]、[k]等音素结尾的单词上，同学简单在这些单词的尾音后面加上一个音素如把jacket读成jacketer，把red读成reder，jeep读成jeeper，把friend读成friender的音等，假如不认真听，是听不出来的。这种状况在学校英语单词读音中比较普遍，也最简单被忽视，因此我们应当采纳既可行又失趣味性的方式来解决这个问题。然后，英语词尾遗漏辅音。在英语教学当中，这种状况消失的频率也比较高。例如，在教授pep教材四班级上册unit4parta部分的重点单词bathroom,bedroom和livingroom的时候，许多同学在发音的时候遗漏了词尾的[m]。这种现象在单词教学中也是比较常见的。最终，节奏错误。在英语口语中，是以一个重读音节与其前后的非重读音节构成一个完成的节奏群，而在操练口语的过程中，同学常常消失非重读音节被拉长，导致语句失去节奏。节奏群直接制约着同学在口头表达中运用节奏群进行表达的力量，以及同学在听力理解中把握节奏群提高理解效果的力量。

四、usingstoriesinprimaryschool

引人入胜的故事，可以解决了同学的学习动机问题。读故事时，同学没有字字弄懂，也能理解意思，故事中很多词语的重复消失既自然有令人开心，这样语言方面的困难就随之迎刃而解了。为了读懂内容，孩子会奇怪   地、有目的地去学，读懂了就有满意感，并有爱好进一步提高理解故事的力量。讲故事活动供应了各方面的语言训练，既能提高同学听和读的娴熟度，又能培育他们说和写的流利度。当同学倾听和阅读故事时，不行能一下子理解全部内容，因而也得到了推断、猜想字义的训练。而当同学讲故事和表演故事的时候，他们往往以乐观的态度去参加活动，在尝试的过程中取得最佳的学习效果。这样，同学的才智和制造力就得到了充分的发挥。英语故事能关心孩子们建立起一种外语的语感，使他们熟识各项语言内容和句子结构。讲故事和表演故事能鼓舞同学表达自己的好恶，沟通思想，并成为其他活动的一部分。在表演故事的活动中，同学有时当观众，有时又拥有观众，这无疑给同学带来了很大的乐趣。这些活动既能达到交际的目的，又能使同学熟识词汇。很多故事既有利于进展同学的思维、分析和表达力量，也丰富了他们在地理、历史、数学、自然常识等方面的学问。

五、discoverymethodforteachinggrammar

语法教学方法分为2项