《孙悟空三打白骨精㈡》教学设计一等奖

《孙悟空三打白骨精㈡》教学设计一等奖

1、《孙悟空三打白骨精㈡》最新教学设计一等奖

教学目标

1.学会3个生字，理解14个词语的意思。

2.会用料知和得意忘形各造一个句子;了解破折号和引号的用法。

3.学会根据课后练习第3题的提示简要地复述孙悟空用计毁灭白骨精的经过。

4.感觉孙悟空擅长揭穿白骨精妖术，勇于和妖怪斗究竟的精神。

教学时间：

3课时

第一课时

教学要点

初读课文，学习生字新词，初步理解内容按提示划分段落，学习第一大段。

一、启发谈话，提醒课题。

唐僧赶走了孙悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧没有，唐憎师徒性命如何，接下去请读读《孙悟空三打白骨精》(二)

二、初读课文，了解大意

1.轻声自由读课文，要求：

①读准生字字音，并划出由生字组成的新词。

②思索课文大意：孙悟空走后，白骨精很简单地把唐僧，八戒直奔花果山，去;孙悟空马上，打死，自己变成。孙悟空用计引诱白骨精三变，使唐僧。孙悟空打死了。

读后检查：①认读生字卡片;②口头填空

三、再读课文，理清思路。

按以下提示给课文分成起因一经过一结果三段。

1.唐僧被捉，八戒请回师兄。

2.孙悟空用计揭穿白骨精妖术，师父悔悟。

3.孙悟空打死白骨精。

四、学习第、二自然段。

1.轻声自读一、二自然段。

2.理解寡不敌众、直奔等词语意思。

3.朗读第一、二自然段。

五、作业。

1.完成作业本第1、2题和课后第4题。

2.朗读课文。

其次课时

敦学要点：

精读课文其次段，完成课后题l、2。

一、精读其次段。

1.默读课文，思索课后题1。

2.争论重点句子，理解课文内容。

(1)孙悟空听到妖怪又出来作祟，就马上赶往白骨洞。作祟在句子中是什么意思?马上一词写出了什么?

(2)孙：晤空打算用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒。一一说说揭穿、妖术、觉醒是什么意思。

①这里的计详细内容是什么?

②为什么要有意问：你的大徒弟孙悟空呢?

③又为什么有意问：女儿是怎样用的计?莫非他们都识不破吗?(理解得意忘形)

④从哪里可看出唐僧觉醒了?

(此刻才明白、生气地说、非常懊悔、不禁失声喊道)

(3)他想起了孙悟空，不禁失声喊道：悟空，我不该是非不分，人妖颠倒(这里的是与非人与妖各指什么?)

(联系三打(一)，详细说说唐憎是非不分，人妖颠倒。)

3.指导朗读。

重点指导读好孙悟空的两次有意，白骨精的得意忘形、唐僧的`生气悔悟。

4.了解文中有关标点的用法：

破折号：老妖婆白骨精的母亲(起解释作用)。

引号：老妖，婆加上引号起否认作用，因老妖婆是孙悟空变成的。这种引号的用法与直接引用某人讲的话不同。

二、学习第三段。

1.轻声自读第三段，思索：孙悟空是如何毁灭白骨精的?

2.找到有关句子读读，说说孙悟空是如何毁灭白骨精的?

3.齐读第三段。

三、作业。

1.熟读全文。

2.预备复述孙悟空用计毁灭白骨精的经过。

第三课时

教学要点：总结全文，复述故事。

一、听写词语。

二、总结全文。

1.各自轻声读全文。思索：

《孙悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的()，表现了孙悟空()、()的斗争精神，反映了唐僧()、()的弱点。

2.指名分段朗读，争论上面填空题。

3.分角色朗读课文。

三.复述故事。

(一)回忆复述要求：

A压缩课文内容：长话短说(概括地说)。

B说课文主要内容：如时间、地点、主要人物事情的起因、事情进展的根本过程和结果。

C删、并次要内容：人物的对话、环境的描写。

(二)示范指导第一段。

提示：悟空走后，唐僧被捉。

复述：孙悟空走后，白骨精轻而易举地把唐僧捉进了白骨洞。

(三)尝试复述其次段。

提示：八戒请回孙悟空。复述：八戒去救唐僧，但寡不敌众。他直奔花果山，.请回师兄来搭救师父。

(四)独立复述下面的课文。

悟空打死老妖，老妖进洞。

悟空赶往白骨洞，碰见了赶来吃唐僧肉的白骨精的母亲。悟空打死老妖、自己变成老妖的模样进了洞。

老妖引白骨精三变，唐憎悔悟。

孙悟空打算用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒，他有意问唐僧你的大徒弟孙悟空哪里去了?引诱白骨精说出是她为了吃唐僧肉，三次用计使唐僧把孙悟空赶走的。孙悟空又有意问是怎样用的计，引诱白骨精得意忘形地三变。唐僧这才明白是上了妖怪的当，非常懊悔当时不听孙悟空的话，不该是非不分，人妖颠倒，把孙悟空赶走。

悟空打死白骨精。

孙悟空现出真身，高举金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌张招架。八戒齐力奋战。白骨精正想逃跑，孙悟空晃动身子，变出十几个孙悟空，把白骨精围住。孙悟空口吐神火，把白骨精烧成了堆灰。

四、引导课外阅读《西游记》。

《孙悟空三打白骨精》的故事好玩吗?这样的故事在《西游记》这本书里有很多，请同学们自己去看，以后班上开个故事会，说说《西游记》里的故事。

五、作业。

1.读熟《孙悟空三打的骨精》(一)(二)，把故事讲给家里人听。

2.看《西游记》

本课板书设计：

孙悟空白骨精唐僧

马上

有意大笑这才明白

用计

有意得意忘形非常懊悔

2、《孙悟空三打白骨精㈡》最新教学设计一等奖

教学目标

1.学会3个生字，理解14个词语的意思。

2.会用“料知”和“得意忘形”各造一个句子;了解破折号和引号的用法。

3.学会根据课后练习第3题的提示简要地复述孙悟空用计毁灭白骨精的经过。

4.感觉孙悟空擅长揭穿白骨精妖术，勇于和妖怪斗究竟的精神。

教学时间：3课时

第一课时

教学要点

初读课文，学习生字新词，初步理解内容按提示划分段落，学习第一大段。

一、启发谈话，提醒课题。

唐僧赶走了孙悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧没有，唐憎师徒性命如何，接下去请读读《孙悟空三打白骨精》(二)

二、初读课文，了解大意

1.轻声自由读课文，要求：

①读准生字字音，并划出由生字组成的新词。

②思索课文大意：孙悟空走后，白骨精很简单地把唐僧，八戒直奔花果山，去;孙悟空马上，打死，自己变成。孙悟空用计引诱白骨精三变，使唐僧。孙悟空打死了。

读后检查：①认读生字卡片;②口头填空

三、再读课文，理清思路。

按以下提示给课文分成“起因一经过一结果”三段。

1.唐僧被捉，八戒请回师兄。

2.孙悟空用计揭穿白骨精妖术，师父悔悟。

3.孙悟空打死白骨精。

四、学习第—、二自然段。

1.轻声自读一、二自然段。

2.理解“寡不敌众”、“直奔”等词语意思。

3.朗读第一、二自然段。

五、作业。

1.完成作业本第1、2题和课后第4题。

2.朗读课文。

其次课时

敦学要点：

精读课文其次段，完成课后题l、2。

一、精读其次段。

1.默读课文，思索课后题1。

2.争论重点句子，理解课文内容。

(1)孙悟空听到妖怪又出来作祟，就马上赶往白骨洞。——‘‘作祟”在句子中是什么意思?“马上”一词写出了什么?

(2)孙：晤空打算用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒。一一说说“揭穿”、“妖术”、“觉醒”是什么意思。

①这里的“计”详细内容是什么?

②为什么要有意问：“你的大徒弟孙悟空呢?”

③又为什么有意问：“女儿是怎样用的计?莫非他们都识不破吗?(理解“得意忘形”)

④从哪里可看出唐僧觉醒了?

(“此刻才明白”、“生气地说”、“非常懊悔”、“不禁失声喊道”)

(3)他想起了孙悟空，不禁失声喊道：“悟空，我不该是非不分，人妖颠倒……“(这里的“是”与“非”’“人”与“妖”各指什么?)

(联系三打(一)，详细说说唐憎是非不分，人妖颠倒。)

3.指导朗读。

重点指导读好“孙悟空的两次有意”，白骨精的“得意忘形”、唐僧的“生气”“悔悟”。

4.了解文中有关标点的用法：

破折号：老妖婆——白骨精的母亲(起解释作用)。

引号：“老妖，婆”加上引号起否认作用，因“老妖婆”是孙悟空变成的。这种引号的用法与直接引用某人讲的话不同。

二、学习第三段。

1.轻声自读第三段，思索：孙悟空是如何毁灭白骨精的?

2.找到有关句子读读，说说孙悟空是如何毁灭白骨精的?

3.齐读第三段。

三、作业。

1.熟读全文。

2.预备复述孙悟空用计毁灭白骨精的经过。

第三课时

教学要点：总结全文，复述故事。

一、听写词语。

二、总结全文。

1.各自轻声读全文。思索：

《孙悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的()，表现了孙悟空()、()的斗争精神，反映了唐僧()、()的弱点。

2.指名分段朗读，争论上面填空题。

3.分角色朗读课文。

三.复述故事。

(一)回忆复述要求：

A压缩课文内容：长话短说(概括地说)。

B说课文主要内容：如时间、地点、主要人物事情的”起因、事情进展的根本过程和结果。

C删、并次要内容：人物的对话、环境的描写。

(二)示范指导第一段。

提示：悟空走后，唐僧被捉。

复述：孙悟空走后，白骨精轻而易举地把唐僧捉进了白骨洞。

(三)尝试复述其次段。

提示：八戒请回孙悟空。复述：八戒去救唐僧，但寡不敌众。他直奔花果山，.请回师兄来搭救师父。

(四)独立复述下面的课文。

悟空打死老妖，“老妖”进洞。

悟空赶往白骨洞，碰见了赶来吃唐僧肉的白骨精的母亲。悟空打死“老妖”、自己变成“老妖”的模样进了洞。

“老妖”引白骨精三变，唐憎悔悟。

孙悟空打算用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒，他有意问唐僧你的大徒弟孙悟空哪里去了?引诱白骨精说出是她为了吃唐僧肉，三次用计使唐僧把孙悟空赶走的。孙悟空又有意问是怎样用的计，引诱白骨精得意忘形地三变。唐僧这才明白是上了妖怪的当，非常懊悔当时不听孙悟空的话，不该是非不分，人妖颠倒，把孙悟空赶走。

悟空打死白骨精。

孙悟空现出真身，高举金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌张招架。八戒齐力奋战。白骨精正想逃跑，孙悟空晃动身子，变出十几个孙悟空，把白骨精围住。孙悟空口吐神火，把白骨精烧成了—堆灰。

四、引导课外阅读《西游记》。

《孙悟空三打白骨精》的故事好玩吗?这样的故事在《西游记》这本书里有很多，请同学们自己去看，以后班上开个故事会，说说《西游记》里的故事。

五、作业。

1.读熟《孙悟空三打的骨精》(一)(二)，把故事讲给家里人听。

2.看《西游记》

本课板书设计：

孙悟空

白骨精

唐僧

马上

有意大笑

这才明白

用计

有意

得意忘形

非常懊悔

3、《孙悟空三打白骨精㈡》最新教学设计一等奖

教学目标

1．学会生字13个，理解21个词语的意思。

2．学会根据课文后练习第3题的提示简要复述课文。

3．懂得对敌人不能讲慈善，要擅长识破敌人的阴谋，并和敌人斗争究竟。

教学时间

3课时

第一课时

教学要点

初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读其次段。

教学过程

一、揭题引趣。

1．简介《西游记》。

2．板书课题：我们今日学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？

二、初读课文。

1．轻声自由读课文。

①读准生字字音，并划诞生字组成的新词。

②口头填空：

白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最终变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。

2、读后检查。(略)

三、再读课文，理清思路。

1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采纳找重点段分段法)

2．分段争论：

可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。

其次种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精读其次段。

孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

默读其次自然段，边读边思索：

课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清晰的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关打的动词。(嗅、注视、叫卖、举、打、识破、追逐)

说说以这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

3．齐读写唐僧的句子，从责备一词可以看出唐僧有什么弱点?

4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。

5．按三步给其次自然段分成三层。指名三人各读一层。

6．简要说说孙悟空打白骨精的经过。

7．总结学法：

①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

③分层次一按三步分三层。

④说经过简要说说打的经过。

孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

五、作业。

1．完成作业题1、2、3。

2．熟读其次自然段。

其次课时

教学要点:

稳固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。

教学过程:

一、复习检查。

1．听写词语：徒弟、阴谋、妖怪、金箍棒、识破

2．指名朗读课文其次自然段。

二．学习三、四自然段。

1．回忆其次自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的”句子读读，要求读出不同人物的语气来。

(2)给三、四段划分层次。

2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

3．分四人小组轮读第四自然段。小组内相互帮忙。

4．指名三人读第四自然段，读后评价，教师点拨。

5．依据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：

┌────┬───────┬──────┬─────┐

││孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡│

├────┼───────┼──────┼─────┤

│打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│二打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│三打││││

└────┴───────┴──────┴─────┘

依据上面的语句争论：

(1)读读写白骨精其次次、第三次变化和逃跑的语句，比拟三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?(阴谋多端、擅长变化)联系第一段，齐读第一段。

(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比拟三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛擅长识破妖计敢于斗争具有机灵英勇的斗争精神)

(3)读读唐僧阻挡的语句，比拟三次写法的不同，想想唐僧说的人以悲慈为本是什么意思?他的话错在哪里?(原来意思是：做人要慈善，要有怜悯心，唐僧对白骨精讲慈善就大错特错了。由于店僧人妖不分，善恶不辨，不应当对敌人讲慈善。)

(4)三次写法不同有什么好处?充分揭露白骨精的阴谋多端，表现孙悟空擅长识破妖计、英勇机灵的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避开了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最终把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最终段。

四、作业。

1．作业本5、6题。

2．读熟课文。

第三课时

教学要点

熟读课文，答复课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高熟悉，按提示简要复述课文。

教学过程

一、听写词语：性命干脆慈善阴谋多端腾空而去毛发直竖

二、指名读课文(5人每人一段)

读后答复课后题1的3个小题目。

三、根据课后第3题的提示，简要地复述三打白骨精的经过。

1．复述打经过。

①复述的要求：

(1)内容正确，不丢主要内容

妖怪想吃唐僧，变成村姑。

一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧责备悟空。

②语言简洁(说得详细在这儿不作要求)。

③语句通顺，用词得当。

学生试着复述。师生评议。

2．复述二打经过。

3．复述三打经过。

四、作业。

1．熟读全文。

2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.

4、《孙悟空三打白骨精㈡》最新教学设计一等奖

教学目标

1．学会生字13个，理解21个词语的意思。

2．学会根据课文后练习第3题的提示简要复述课文。

3．懂得对敌人不能讲慈善，要擅长识破敌人的阴谋，并和敌人斗争究竟。

教学时间3课时

第一课时

教学要点

初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读其次段。

教学过程

一、揭题引趣。

1．简介《西游记》。

2．板书课题：我们今日学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？

二、初读课文。

1．轻声自由读课文。

①读准生字字音，并划诞生字组成的新词。

②口头填空：

白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最终变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。

2、读后检查。(略)

三、再读课文，理清思路。

1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采纳“找重点段”分段法)

2．分段争论：

可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。

其次种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精读其次段。

孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

默读其次自然段，边读边思索：

课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清晰的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

2．读读写孙悟空打白骨精经过的.句子，划出有关“打”的动词。(嗅、注视、叫卖、举、打、识破、追逐)

说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

3．齐读写唐僧的句子，从“责备”一词可以看出唐僧有什么弱点?

4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。

5．按三步给其次自然段分成三层。指名三人各读一层。

6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

7．总结学法：

①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

③分层次一按三步分三层。

④说经过—简要说说打的经过。

孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

五、作业。

1．完成作业题1、2、3。

2．熟读其次自然段。

其次课时

教学要点:

稳固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。

教学过程:

一、复习检查。

1．听写词语：徒弟、阴谋、妖怪、金箍棒、识破

2．指名朗读课文其次自然段。

二．学习三、四自然段。

1．回忆其次自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

(2)给三、四段划分层次。

2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

3．分四人小组轮读第四自然段。小组内相互帮忙。

4．指名三人读第四自然段，读后评价，教师点拨。

5．依据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：

┌────┬───────┬──────┬─────┐

││孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡│

├────┼───────┼──────┼─────┤

│—打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│二打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│三打││││

└────┴───────┴──────┴─────┘

依据上面的语句争论：

(1)读读写白骨精其次次、第三次变化和逃跑的语句，比拟三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?(阴谋多端、擅长变化)联系第一段，齐读第一段。

(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比拟三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛擅长识破妖计敢于斗争具有机灵英勇的斗争精神)

(3)读读唐僧阻挡的语句，比拟三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?(原来意思是：做人要慈善，要有怜悯心，唐僧对白骨精讲慈善就大错特错了。由于店僧人妖不分，善恶不辨，不应当对敌人讲慈善。)

(4)三次写法不同有什么好处?充分揭露白骨精的阴谋多端，表现孙悟空擅长识破妖计、英勇机灵的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避开了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最终把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最终—段。

四、作业。

1．作业本5、6题。

2．读熟课文。

第三课时

教学要点

熟读课文，答复课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高熟悉，按提示简要复述课文。

教学过程

一、听写词语：性命干脆慈善阴谋多端腾空而去毛发直竖

二、指名读课文(5人每人一段)

读后答复课后题1的3个小题目。

三、根据课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。

1．复述“—打”经过。

①复述的要求：

(1)内容正确，不丢主要内容

妖怪想吃唐僧，变成村姑。

一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧责备悟空。

②语言简洁(说得详细在这儿不作要求)。

③语句通顺，用词得当。

学生试着复述。师生评议。

2．复述“二打”经过。

3．复述“三打”经过。

四、作业。

1．熟读全文。

2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.

5、《孙悟空三打白骨精㈡》最新教学设计一等奖

教学目标

1、学会9个生字，理解20个新词的意思。

2、缩写课文第2自然段，根据提示（内容提纲）简要复述课文。

3、懂得对坏人不能讲慈善，要擅长识破阴谋，敢于斗争。

教学重点

教学重点：理解孙悟空三打白骨精的经过，特殊是第一次打白骨精的经过；

在理解的根底上，按课后练习3的提示，复述“孙悟空三打白骨精”。

教学难点：留意前后内容之间的连接，依据提示进展复述，按要求缩写第2自然段。

教具：投影片课文录音

教学过程

第1课时

一、揭题。

1、了解四大古典名著之一的《西游记》。

2、简要介绍吴承恩生平。

二、初读课文，检查预习状况。

1、自由读课文，回忆预习时遇到的问题。

2、难点反应。

难读的：喝

难写的：箍、吆

易混淆的：阴谋（鬼）

3、通过联系上下文阅读的方法理解局部难词。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

干脆：干脆，表示直截了当。

慈善：慈善，富有怜悯心。

阴谋多端：害人的计谋许多。

4、通过“课题扩展法”说说课文大意：唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。

三、脉络分段。

1、再读课文，问：“三打”指的是什么？

2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。

3、让学生读读课文，用“||”分段。

第一段（第1自然段）

其次段（第2自然段）

第三段（第3自然段）

第四段（第4、5自然段）

第五段（第6自然段）

四、学习第一段。

1、轻声自由读第一段，先想想这段课文告知我们什么？即故事发生的时间、地点、人物。再说说故事发生的缘由。（白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。）

2、“特地”什么意思？你能用“不但……而且……”说说其次句话的意思么？

3、进一步理解“阴谋多端”的意思，再以憎恨的语气读这一段的第2句话。

4、概括第一段段意：唐僧带徒弟上西天取经，一天来到一座高山前。山上住着白骨精，残害百姓，而且阴谋多端。

五、作业：抄写生字词语。

第2课时

一、研读孙悟空三打白骨精的各个段落。

1、学生轻声读课文其次、三、四段，想想为了吃唐僧肉，白骨精变发几次？每次变成什么？为什么这么变？

2、选择你最喜爱的一个人物，说说他的性格特征。

3、自读课文，找出片断重点理解。

4、沟通争论：

（1）分析孙悟空的人物特征。

◆孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛注视，一下子看出那村姑是一个妖怪。

①过程：嗅——注视。

②理解怎样是注视。

③“一下子”看出悟空本事高强。

指名朗读，点评。

◆“大胆妖怪”悟空一声叫卖，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。

理解：①叫卖写出了气概。

②劈面便打是坚决。重点指导朗读。

◆悟空看得认真，认出那婆子也是那个妖怪变的。悟空飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！”金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。

理解飞步向前的威猛，大喝一声的威猛。难点：应声倒下。

◆悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。

各自说说对这句话的理解。

◆妖怪吃人本性不变，你今日救了他，他却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈善！

联系以上两句话理解“慈善”，以及应当怎样“慈善”。

（2）分析唐僧的表现：责备——怒喝——把孙悟空赶回花果山。

唐僧责备悟空不该错杀好人。（句中的一个“好”字反映了唐僮的是非不分，也揭露了白骨精的狡诈。）

唐僧怒喝道：“你接连打死母女二人，是何道理？”（唐僧的生气之情比第一次更深，更能说明唐僧的糊涂。）

（3）分析白骨精的”人物特点。

白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣裳，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。（白骨精擅长乔装装扮，做坏事，表现了她阴谋多端的本性。）

那婆子拄着竹杖，口中喊着寻女儿。

白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。

那老头大声呼喊：“救命啊，救命！”

那老头冲到悟空面前说：“你打死了我的老伴和女儿，我这条老命出不要了，干脆跟你拼了！”

（白骨精利用唐僧“人妖不分”的弱点，先是大喊“救命”；再是诬赖悟空“打死了老伴和女儿”，要与悟空拼了，最终利用唐挡住悟空的时机逃命。）

二、学习第五段。

1、指名读第6自然段。

2、最终唐僧怎么做？说明白什么？

（用“不但……而且……”的句式答复这个问题。说明白唐僧至此，还是敌我不分。）

3．概括段意：唐僧把敢于打妖的孙悟空赶回花果山去了。

三、总结全文。

课文写了孙悟空三打白骨精，但三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦，第一次写法各有不同。这样写既为了避开语句的重复，也为了把故事推向高潮，唐僧把孙悟空赶回花果山。

四、完成《作业本》第1、2、3、4题。

第3课时

一、听写词语。

二、完成课后练习1。

1、白骨精的阴谋多端表现在哪里？（为了吃唐僧肉，“千变万化”，先变村姑，再变老婆子,最终变成老头儿，“一计不成，又生一计”。

2、你认为用什么词语概括孙悟空的特点最恰当？（孙悟空火眼金睛擅长识破妖魔鬼怪的阴谋，具有英勇斗争的精神。）

3、唐僧说的“人以慈善为本”是什么意思？他的话错在哪里？（“人以慈善为本”原来的意思是说做人要慈善，要有怜悯心。但唐僧对白骨精讲慈善就大错特错了，由于唐僧人妖不分，善恶不辨。）

三、简要复述“三打白骨精”的经过。

1、完成《作业本》第5题。

（1）指名朗读课文第1自然段。

（2）投影出示《作业本》第5题的“例”，分析缩写课文的方法。（抓住主要的人与物，删去次要的话。）

（3）回忆第2自然段主要人物与主要情节。

（4）自由读课文其次段，独立完成缩写。完成后争论沟通：

其次段：白骨精想吃唐僧肉，变成村姑。孙悟空识破阴谋一打白骨精，白骨精逃走。唐僧责备悟空不该错杀好人。

2、用“缩写的话”复述“孙悟空一打白骨精”的经过。

3、按同样的方法，缩写复述二、三打白骨精。

（1）四人小组争论，缩写、复述。

（2）指名复述，评议。

第三段：白骨精变成老婆子，孙悟空再打，白骨精又逃。唐僧怒喝孙悟空。

第四段：白骨精变成老头儿，孙悟空又打，白骨精装模作样。唐僧以“慈善为本”，挡住悟空，救了妖精。

4、完整复述“三打白骨精”的经过。

（1）指名复述，评议。

（2）选两位学生上台复述。

（3）学生各人自己复述。

四、完成《作业本》第6题。

教学后记

概括孙悟空的特点，应引导学生从孙悟空的语言、行动中去体会他擅长识破阴谋，具有机灵英勇的斗争精神。

6、沪教版《孙悟空棒打白骨精》教学反思

四五课以人物评价，体验人物多样又统一的性格，感受孙悟空身上忍辱负重，重情重义的精神为教学的重点难点。

有关三打白骨精的故事是人们耳熟能详的，有关的影像资料也较为丰富，在初次教学中，我为了增加课堂的生动性，引入了电视剧《西游记》中的有关片断以PPT的形式放给学生看。

课堂开头引入后，请学生谈谈对三个主要人物的一段看法，学生都能畅所欲言，然后在进入其次个教学环节时，我本想在影像资料激发下重读课文绽开争论，但没想到详略失当，本末倒置，学生对看影像津津有味，笑声朗朗，而比照阅读却仿佛激情已过，半天不入“戏”，加之我切入的问题只是空泛地谈谈三个人物性格此时的表现，大家的留意力都被八戒的挑唆，唐僧的胡涂吸引过去，对悟空遭到误会愤愤不平，以至心中早添“好人难做“的”苦闷，这样便与原来的情感体验本意南辕北辙了。在此纠缠耽搁了时间，使原来设想体验人物性格冲突统一性更无时间与可能。这样一堂课，外表上可能仍是生动“好玩”的，但从教学目标上看是完全失败的。

同时，从语文课评价的三个维度来看，影像资料的引入虽然生动活泼，但却剥离了学生直接接触文本的直感，尽管有一局部学生仍旧是看了书，并可能通过比拟进展了思索，但40分钟课堂的容量限制，使之无法深入，何况大局部学生可能只是以影像的喧闹代替了语言阅读所产生的丰富联想以及性格、精神、价值的思索，这样影像资料反而起了人与文本间的“屏障”作用，教师前期的预备出力不讨好。

在这次设计中我删去了影像资料，从朗读的形式直接让学生浸入文本，之前以悟空一段性格在这次的特别表现及“不如不作此意”中“此意”实指什么作为激疑切入口，让学生在朗读中体会思索，然后围绕此争论，联系小说其他相关局部使之对性格多样又统一的理解有一个深刻熟悉。

7、《三打白骨精》教学反思

从课堂呈现的效果来看，课前预想的目标根本实现了。对于这堂课，我觉得有两点我是努力去贯彻并有肯定效果的。

一、敬重学情，找准起点

《西游记》的故事，学生已经通过不同途径看过许多遍，像《三打白骨精》这样的经典每个学生都能流畅地叙述。所以在选择《三打白骨精》作为名著导读指导的时候，绝不把学生当作一张白纸。但同时也要留意，学生熟识故事很打程度上源于曲折离奇的情节，而非语言本身。这样的学情为我查找教学的切入供应了很重要的信息。我尽力把故事文本、原著文本、电视文本、漫画文本有机整合在一起，引导孩子在比拟中阅读，在阅读中比拟，用自己的眼睛发觉。感受白骨精的阴险、狡诈、伪善，感受《西游记》在情节曲折、想象丰富这个特点以外在语言表达的妙处。那么，这一次重读《三打白骨精》就有了新的收获。

二、互动沟通，指导学法

教是为了不教。那么，对于名著导读来说，那就是要通过一堂课的`引领让学生把握名著阅读的方法。关于名著阅读，有观点认为应当指导学生用文学的方式来阅读。我以此为理念，找到适宜的切入点：让学生在理解和把握“反衬”的写法中讨论人物特点。课的开头，我设置了这样一个问题情境：今日我们要讨论的是妖精？这是为什么呢？这个不在学生的学问视野预料的问题成为整堂课学习的一个目标期盼，成为新旧知的联结点，引领着学生不断进入到文本的探究中去。当学生在师生互动的沟通中，在对语言的品尝分析中感受了白骨精的特点后，自然而然回到开头的问题：为什么要讨论白骨精？学生凭借原有阅历和本课所学，对“反衬”写法有了从感性到理性的熟悉。而后，在作业布置中引导学生连续讨论这种手法。这样，学生就在举一反三的阅读和练习中得以提高。另外，我还留意引导学生在研读中品尝语言、感悟语言，比方比照原文，研读白骨精变成的村姑的那段，领会原著描写的精彩，比方体会“闪”一词的精妙，这些对于学生的语感的培育是很有用处的。

8、《三打白骨精》教学反思

课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，我上这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色，并出示原文片段，让学生领会古典名著的精彩，从而激发学生阅读原著的兴趣。把更多的时间让学生潜心入文本，去品读语言文字、去感悟人物特点。该课表现突出的几方面

1、重视学生自主学习，教师因势利导

《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的仆人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。教师要为学生的自主学习创设情境、供应时机。我让学生自学，选择自己最喜爱的“一打”，读读、圈圈、划划，说说为什么喜爱这一打？再师生沟通争论，教师准时点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在沟通中到达共识，体会文章语言文字的美。

2、重视学生语言文字的感悟和积存

在学生沟通自学心得时，我先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进展了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。

3、重视学生写作技巧的指导

引导学生比拟“三打”，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思索：为什么要这样写？有什么好处？通过争论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新奇。然后，不失时机地指导学生在平常的写作当中，表达同样内容时要留意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。确实，我们的语文教学，许多学问点都是穿插在一起的，也是严密相连的，只要我们时时指导学生各方面的力量，信任学生会渐渐地在潜移默化中不断提高。

4、重视课外学问的积存

在学习完三打后，合作探究为什么要写“三打”，为什么一打不行，二打不行，三打就行了呢？在学生争论的根底上，教师总结：……有“三”字的故事还有许多，在古典小说中这些故事都有一个共同特点，那就是“一波三折”。把人物的情感，心里的距离拉大再拉大，故事的情节就产生了，人物的性格就站立起来了，故事的主题就深刻了，这就是古典小说的魅力。假如抓住这个特点，翻开人物情感的密码，这就是走进经典的一把钥匙。你还知道哪些与“三”有关的故事吗？生：三气周瑜，三顾茅庐，三借芭蕉扇。

5、重视激发学生阅读原著的兴趣

只见山上山势险峻，峰峦重叠。（原著：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。很多獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗柄南。万古常含元气老，千峰巍列日光寒。）

那是怎样的村姑呢（原著：摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，自然性格清。体似燕藏柳，声如莺啭林。）

把原著中的经典描写特别自然地引进了课堂，增加了教学的情趣，提升了汉语的魅力。调整教学的节奏，演绎教学的精彩。激发了学生阅读的兴趣。

《三打白骨精》，主要情节来自古典文学名著《西游记》，但又做了大量修改和删节。对于这样的压缩文本，我们姑且也起一个名字，叫“用具”——盼望让学生以《三打白骨精》为“引子”，获得相关的文体学问和读写学问，学习阅读与写作的”“方法”，但同时，又借助课堂教学中解读到的学问，更好地阅读《西游记》。因此，本课的课型是一节名著导读课。

这种教学探究，既注意教材自身的深度解读，又要表达“课外阅读课内整合”的特点，我尝试从文章体裁本身的特点动身，尽力以文学理论对于小说体裁的赏析方法作为理论依托，翻开以往语文教学只见文字不见文学的屏障，让高年级学生不仅仅停留在文字的外表，而要带着理性的阅读兴趣，不是仅仅知道故事情节，而是用“语文”的视角对《西游记》这部古典文学名著，产生带有文学鉴赏意味的阅读理解。从而，为马上走向中学的学生们种下一颗文学阅读审美的种子。

我期盼着通过课堂教学的主渠道，带动读书与教书的协同进展，探究提高语文教学效率，以此作为提高师生的语文素养的有效途径。

9、《三打白骨精》教学反思

课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，我注意在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句这一特色上做文章。

1、重视学生自主学习，教师因势利导

《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的仆人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。教师要为学生的自主学习创设情境、供应时机。我让学生自学，选择自己最喜爱的“一打”，读读、圈圈、划划，说说为什么你感受到了什么？再师生沟通争论，教师准时点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在沟通中到达共识，体会文章语言文字的美。

2、重视学生语言文字的感悟和积存

在学生沟通自学心得时，我先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进展了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。

3、重视学生写作技巧的指导

引导学生比拟“三打”，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思索：为什么要这样写？有什么好处？通过争论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新奇。然后，不失时机地指导学生在平常的写作当中，表达同样内容时要留意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。确实，我们的语文教学，许多学问点都是穿插在一起的，也是严密相连的，只要我们像教师一样时时指导学生各方面的力量，信任学生会渐渐地在潜移默化中不断提高。