《奇怪的大石头》一等奖教案

《奇怪的大石头》一等奖教案

一、导入

今日这节课，教师和大家去熟悉我国闻名的地质学家-----李四光，请同学们翻开书27页，自由读读资料袋里的内容!

读了这位地质学家的事迹，你有什么感受?你说。

师：他是蒙古族人，于1919年获英国伯明翰大学硕士学位，1927年获博士学位。他曾先后担当中国科学院副院长、中国地质部部长。正犹如学们所谈的，我们被李四光爷爷的巨大成就深深折服。在我们感慨的同时，我们不禁要问，李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢?换句话说，在他身上具有怎样的品质?今日，我们一同学习――《惊奇的大石头》，让我们一起走近李四光，了解他、学习他。

二、初读课文、整体感知

1、师：请同学们翻到课本的25页读一读。在读得过程中，同学们把生字从课文中标出来，用一些好方法争取把字音读准，好现在开头。

2、学习生字：

师：课文中的生字能读准吗?瞧，教师把课文中的生字新词请了出来(出示词语)，同桌合作认读这些词语，有读不下来的赶快向别人请教。

学生合作认读

师：看同学们读得真仔细，那在认读的过程中你觉得哪些字比拟难记，你又有什么好方法记住?能指出来吗?(学生沟通)考、域

3、谁来读一读难读的自然段(第10小节)谁再来读?你来。这一节中有5个生字，你能读得这么通顺，看来你预习得很仔细!

读着读着，谁知道这篇课文讲了什么?概括文章主要内容时，可以抓住时、地、人，以及事情来概括。

师：好，同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容。看看谁能看着幻灯片一气呵成来的说说课文的主要内容，说出来了，说明你的概括力量特殊强，谁来说

(放幻灯片)

幻灯片：李四光小时候对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己很多年的讨论，最终弄明白巨石由来的故事。

师小结：这个同学用很简洁的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简洁!概括力量真不错!

三、精读课文，感悟品质

1、我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生怀疑和解决怀疑的故事，那文中的李四光留给你什么样的印象?

板书：爱提问/爱思索/善观看

2、李四光是个爱思索的人，关于这块石头，李四光产生了哪些疑问?请大家默读2-8节，边读边找，看谁找得又快又准!你说。还有吗?你来出示3个问题：

师：李四光一共提出了3个问题。谁来读一读这3个问题。你来。多会提问题的孩子啊，我们先来看他的第一个问题。

3、第一个问题：这么大的一块石头?是从哪儿来的呢?

齐读。这是怎样的一块大石头呢?自由读课文第2自然段，划出描写石头的句子。出示句子：这块巨石孤零零地立在草地上。

1、反应：这是一块怎样的石头?你说，很惊奇，孤零零。理解孤零零，平常我们看到的石头通常是怎么样的?你说。而这块石头却孤零零地立在草地上，真是惊奇。你说，从巨石看出石头很大。

2、课文还有一处也写出了石头的大，是哪一句?出示句子：大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。齐读句子。

从哪儿体会到石头的大?你说，严严实实。你说，在石头的另一面也看不清。

引：这样的一块大石头，没有引起其他人的留意，却让李四光觉得很惊奇。齐读问题。

3、从这么一个看似简洁的问题里，让我们感受到小时候的李四光有什么与众不同之处?

a你说。那说明李四光比别人擅长观看，对吗?擅长观看就要在生活中做个有心人，发觉别人没有留意的事物。许多科学家都是擅长观看的人

b你说。不懂就问，这是很好的学习态度。有了问题，就要大胆的去问。

那么他内心的这种怀疑，谁能把他读出来?你读

师：有点怀疑的感觉了，还有没有读得更怀疑的?你来

师：很好，我能够感觉你心中那个大大的疑问号了，好，全班一起来读----

师：李四光心中很怀疑，有个大大的问号跑去问教师。下面谁来当李四光来问问教师?出示对话。

你来。请一个同学当李四光，一个同学当教师。评：你觉得他们读得怎样?哦，你觉得教师的话应当读处既不愿定的语气，